浅议多媒体在宋词教学中的应用

摘要：本文就信息技术在高中唐诗宋词教学中的应用从以下三个方面展开论述。一是信息技术为教师开拓了诗词鉴赏的视野。教师在准备诗词教学时，通过查阅网络资料，储备知识，增加教学容量。二是信息技术可以为诗词教学创设情境，激发兴趣，突破重难点，感知语言，培养语感，启发想象，培养创造性，激发审美情趣，优化教学过程，切实提高教学效率。三是信息技术为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，体现自主性、个性化的学习原则。

关键词：信息技术 诗词鉴赏教学 应用 宋词

部编版高一必修4第二单元是宋词单元。其主要教学内容是宋词的文学欣赏。众所周知，文学欣赏是一个再创作的过程，学生的欣赏绝不等于教师对内容的机械讲解，而且这个单元包括四课，八首诗词，容量大，如果按以往的教学方式，难以充分展现诗词作品的相关资料，更难以针对学生的实际情况进行讲解，仅靠教师个人的主观分析也很难使学生真正理解课文，这样不仅费时多而且效率较低，更难以实现预定的学习目标。所以在这一单元学习过程中的信息技术运用显得格外重要。因此笔者努力探索新的教学模式，尽力实现宋词在多媒体环境下的学习鉴赏。

一、信息技术开拓了教师诗词鉴赏知识的视野

“唐诗宋词”是综合性极强的学习内容，涉及到方方面面的语文知识。正因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活。所以，诗词教学与信息技术的整合具有得天独厚的优势。我们可以借助各种媒介为教学提供的丰富的信息，把课本知识向课外生活拓展，拓宽诗词教学的空间。

这样，语文教师通过丰富的网上资源，储备自己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积薄发，纵横捭阖，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助信息技术，教师可以实现轻松教学，实现寓教于乐，激发学生对古诗词的学习兴趣。

二、信息技术可以优化诗词教学过程，切实提高教学效率

（一）创设和谐的教学情境，激发学习古诗词的兴趣。兴趣是最好的老师。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学诗词内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。在诗词鉴赏课上，我们积极运用信息技术能使诗词教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的场景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）实现创作者与欣赏者的情感交流，拓展训练学生的形象思维能力。由于诗词鉴赏需要具有极大的想象空间.所以对古诗词的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流，形成共鸣。所以我们必须努力促进学生形象思维的发展。

如教授北宋柳永的《望海潮》一课，笔者针对我校学生实际情况，制作优美的课件图片进行观赏。一个是鸟语花香的江南胜地杭州的美景，配以优美的音乐，使学生赏心悦目；另一个是汹涌澎湃的钱塘大潮。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言，又培养了想象力，激活了学生的形象思维，使学生触景生情、浮想联翩，产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力，使学生最终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界。

一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动学生熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《雨霖铃》时，我们就启发学生联想自己送别朋友时的心情、场景来理解词人送别时的心情、动作，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和词人联系在一起，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。

我们认为，诗词中想象的对象可以是现实生活中已存的、但个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是现实生活中尚未有过、还有待创造的事物的新形象，所以想象具有创新的特征和内涵。在课堂教学中，恰当运用多媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的天空，对培养学生的创新精神、发展创造能力，无疑是意义深远的。正因为如此，爱因斯坦才说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

三、信息技术为学生学会鉴赏诗词，能够自主学习、自主鉴赏提供了帮助，充分体现了自主性、个性化的学习原则

在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动，借助丰富的网上资源，收集资料，主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文课堂中，给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到身心智力的发展，充分体现了课堂的动态性和开放性。可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的钥匙。

如教学完《念奴娇·赤壁怀古》一词后，由学生从网上自选其他的怀古诗词去自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间，体现了课内外的有机结合。

综上所述，信息技术在语文诗词教学中的应用为教师的教学和学生的学习拓展了广阔的空间。教师要以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动，恰当地运用信息技术，精心搜集、整理、选择适合的教材内容，选择适当的教学时机，灵活运用信息手段，使语文诗词教学达到最佳的教学效果，让学生充分发挥自身潜能，达到最佳的学习效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术在今后的诗词教学中发挥出更大的作用。