浅谈高中历史教学的开展

过去，历史学科一直被认为是“副科”，家长学生都不重视，认为历史课就是记记背背。但从新高考来看，历史学习并非学生简单背背就可以，要求学生要有分析问题、分析材料的能力。

在实际教学中，我通过与学生的交流发现，许多学生对历史知识其实是很感兴趣的，只是他们不喜欢枯燥乏味的历史课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式，更新教学观念，转变教学模式，激发学生学习历史的兴趣，调动学生对历史学习的积极性。下面笔者结合自己的教学经验，简述有效开展高中历史教学的措施。

一、教学方面

（一）更新备课方式

备课是老师精心准备授课的体现。对于备课，我有以下建议。1.开展课前调查，了解学生希望在本节课希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。2.利用互联网，查找一些和教学内容有关的、学生感兴趣的材料，编入课件。3.加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。

（二）改变教学方式。

首先，教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色，教师不只是知识的传播者，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。改变过去的灌输式教学，改变以往学生被动接受、死记硬背、机械训练的现象，允许和鼓励学生提出的不同意见、看法、观点，引导学生对此进行讨论，引发他们自主学习、探究的积极性，以促进学生自主学习、独立思考能力的提高。其次，教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，不断创新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。

（三）架设知识桥梁，调动学生思维

要让学生真正学好历史，提高教学质量，必须借助知识桥梁，调动学生思维，引导学生正确认识历史。

结论性内容较多，是历史学科的一大特点。部分老师认为历史课没有什么内容好讲，只须向学生灌输结论，他们记住该记的内容就行了。其实高中历史课的教学不仅要让学生学习教材上的结论，还要使之理解、学会运用所学知识初步分析历史问题，老师们要充当学生与知识之间的媒介，帮助学生架设通向教材的桥梁，使他们更好地掌握历史知识，培养历史思维。

（四）平时多积累历史史料，提高学生兴趣

有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有长流水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的学科。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到无趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“题外话”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对历史学习的兴趣。

（五）注意与现实的结合

把历史与时事热点相结合，化历史为现实。历史是过去发生的事情，很多学生认为离自己很遥远，缺乏兴趣，但大部分学生对时事政治比较感兴趣，往往在课堂上老师一讲时政热点问题就听得特别认真。教师如果能恰当地把历史与时事相结合，就能激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。

（六）学法指导是动力

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学生学习的最终目的是要能够顺利升学，以便学到更高层次的知识，成为一个对社会有用的人。所以学生最感兴趣的是学习方法，好的学习方法可以起到事半功倍的效果。

二、生活方面

（一）兴趣是最好的老师，让学生“乐”学

学习历史是为了从中汲取经验和智慧，更好地建设我们的祖国。所以教师应该向学生展示历史学科在社会生活中的作用，让学生明确历史学习的重要意义和作用。用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史知识，从而丰富课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置趣味性的作业，化知识为能力。总之，教师要营造良好的历史学习的氛围，让学生明确历史学习的意义，这样学生的学习兴趣也就会逐渐提高。

兴趣是学习中最活跃的因素，只有学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。所以历史教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法，为学生创设乐学的氛围，把历史课变得丰富多彩、生动有趣，使学生真正成为学习的主人，提高学生的学习效率，进而提高教学质量。

（二）关爱学生

当学生感受到教师的爱时，他们也会回报同样的爱。同时，一旦他们喜欢上教师，也必然会喜欢教师的教学，这就是“爱屋及乌”的道理。课后花一两分钟时间与不同的学生聊天，关心他们的身体、学习、爱好等，这会让学生觉得老师是可以交心谈心的朋友。长期坚持下来，必然会赢得学生的欢迎。师生的和谐关系会激发学生的学习兴趣，特别是学习教师所教学科的兴趣，这就是“亲其师，信其道”的道理。