“双减”背景下小学语文课外阅读创新性教学体系的构建

“双减”背景下小学语文课外阅读创新性教学体系的构建，成为当前教育领域的重要议题。随着“双减”政策的实施，小学语文教育正迎来前所未有的变革，课外阅读作为拓宽学生视野、增强语言感知能力的关键环节，越发受到广泛关注。但以往的课外阅读教学模式的局限性日益凸显，无法满足学生个性化、全面性的发展需求。构建创新性教学体系，旨在激发学生的阅读兴趣，培养其自主阅读、终身学习的习惯，进而全面提升学生的语文素养和综合素质。

一、小学语文课外阅读的现状分析

在以往的小学语文教学模式下，课外阅读往往仅被视为对课堂教学的简单延伸和额外补充，缺乏明确且独立的目标设定。这一现象导致了在阅读材料的选择上显得相对单一，多样性和新颖性不足，难以激发学生的阅读热情。同时，教学方法也比较陈旧单一，未能与时俱进，缺乏创新性和互动性，难以有效提升学生的阅读能力。此外，课外阅读在很多时候被置于次要地位，甚至被边缘化，其在培养学生语文素养、拓宽知识视野、提升综合素质方面的巨大潜力未能得到充分挖掘和发挥。

二、“双减”背景下小学语文课外阅读创新性教学体系的具体构建

（一）教学目标

在“双减”背景下，小学语文课外阅读的教学目标显得尤为重要。我们不仅要关注学生的知识获取，更要注重培养学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。通过精心设计的课外阅读活动，可以引导学生发现阅读的乐趣，让他们在阅读中感受到文字的魅力，从而激发他们内在的阅读动力。同时，我们致力于提高学生的阅读速度和理解能力，通过大量的阅读实践，帮助学生掌握有效的阅读方法，使他们能够更快速、更准确地理解文本内容。此外，我们还强调培养学生良好的阅读习惯，如定时阅读、做读书笔记、主动思考等，这些习惯将伴随学生一生，成为他们不断学习和进步的基石。最终，我们期望通过课外阅读的教学，培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习和生活中，主动阅读，不断提升自己的综合素养。这样的教学目标，既符合“双减”政策的要求，也体现了小学语文教育的核心价值。

（二）教学内容

在“双减”背景下的小学语文课外阅读创新性教学体系中，教学内容的选择显得尤为关键。为确保阅读材料的多样性，教师不应局限于传统的文学类作品，而是要积极引入各类阅读材料，如生动有趣的科普文章、富有哲理的历史故事、深具内涵的文化篇章等。这样的选择旨在满足不同学生的个性化兴趣和需求，使每个学生都能在阅读的海洋中找到属于自己的那一片天地。同时，注重材料的趣味性也是至关重要的，有趣的阅读材料能激发学生的阅读热情，使他们在轻松愉快的氛围中自然而然地爱上阅读。教师可以通过阅读题材的巧妙运用，实现课内外阅读的有效结合。以《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》等经典寓言故事为例，老师可以让学生阅读《伊索寓言》，通过课外读物引发学生思考，通过这种有效的衔接丰富学生的阅读体验，同时加深他们的学习印象。此外，教育性作为选择阅读材料的重要标准，也不容忽视。阅读材料应富含教育意义，能够在潜移默化中引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。当然，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教师还需注重材料的难易程度和适读性，以确保每个学生都能在阅读中获得成就感和进步，从而逐步建立起阅读的自信心和良好习惯。

（三）教学方法

在教学方法上，为了充分响应“双减”政策的号召并切实提升学生的课外阅读效果，我们应积极采用创新性的教学手段。其中，情境教学法尤为有效，它能够通过创设贴近学生生活、富有感染力的阅读情境，将抽象的文字转化为生动的场景，从而极大地激发学生的阅读兴趣和想象力。例如，在阅读寓言故事时，教师可以让学生扮演不同的角色，重现故事情节，使学生在亲身体验中领悟故事深意。此外，合作学习也是不可或缺的教学方法，它鼓励学生在小组内展开讨论、分享心得，不仅能够培养学生的团队协作和交流能力，还能促进思维的碰撞和知识的深化。探究式学习同样重要，它强调学生的主体地位，鼓励学生带着问题去阅读，通过自主搜集资料、分析讨论，最终找到问题的答案。这种学习方式能够有效提升学生的阅读理解和分析能力，培养他们的批判性思维和创新精神。

（四）教学评价

在教学评价方面，“双减”背景下的小学语文课外阅读创新性教学体系应着重于构建多元化评价体系，以更全面地评估学生的阅读能力和综合素质。这种评价体系不仅涵盖传统的书面测评，更应引入口头报告、阅读分享、阅读笔记等多种形式，从而多角度、多层面地展现学生的阅读成果和进步。同时，过程性评价的重要性不容忽视，教师需要对学生的阅读过程进行细致观察和记录，深入了解他们的阅读策略、理解程度以及遇到的困难，以便及时提供有针对性地指导和帮助。这样的评价方式有助于激发学生的阅读热情，培养他们的阅读自信心，进而促进他们全面发展。

构建“双减”背景下小学语文课外阅读创新性教学体系是提升学生语文素养和综合素质的重要途径。通过明确教学目标、精选教学内容、采用创新性教学方法和建立多元化评价体系等措施，可以激发学生的阅读兴趣、提高阅读能力、培养良好的阅读习惯和自主学习的能力。同时，这一教学体系的构建也需要教师、学校、家长和社会的共同努力和支持，为学生创造良好的阅读环境和氛围。