学前教育视域下课程思政与声乐教学的融合与应用

在学前教育的领域中，课程思政与声乐教学的有机结合与实际应用显得尤为重要。通过将课程思政的理念融入声乐教学中，不仅可以提升孩子们的音乐素养，还能在潜移默化中培养他们的爱国情感。本文以《我和我的祖国》这首歌曲为例，深入探讨如何在学前教育中实现这种融合与应用。

1课程思政与学前教育专业声乐课程相结合的必要性

1.1 学前教育的新挑战与新趋势

随着社会的快速发展，学前教育正面临着一系列新挑战与新趋势。一方面，随着“二孩”政策的实施，幼儿教育资源的需求急剧增长，如何在扩大规模的同时保证教育质量成为亟待解决的问题。另一方面，信息化时代的到来，要求学前教育不仅要培养孩子的基础知识，更要注重创新能力与核心素养的培养。家长的教育期望也在不断提升，他们希望幼儿园能够提供更加个性化、综合化的教育服务。学前教育需要在课程设置、教学方法以及教师专业化发展等方面进行创新与改革，以适应这些新趋势，更好地服务于儿童的成长与发展。

1.2 课程思政与声乐教学融合的必要性

在当前的学前教育环境中，课程思政与声乐教学融合的必要性日益凸显。声乐教学不仅能够培养儿童的音乐素养，更能在潜移默化中塑造他们的价值观和情感认同。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲蕴含的爱国情感和民族自豪感，是引导幼儿形成初步国家意识的重要载体。

课程思政的融入能够弥补传统声乐教学中可能存在的理论与实践脱节问题[1]。通过将歌曲中的故事情节与历史事件相结合，可以引导幼儿在理解歌曲内涵的同时了解国家的发展历程，培养他们的社会责任感。教师在教授《我和我的祖国》时，可以讲述歌曲创作背后的故事，让孩子们在感受音乐美的同时认识到祖国的繁荣与强大，从而激发他们的爱国情感。

融合课程思政的声乐教学还能促进教师角色的转变，这要求教师从知识的传递者转变为启发者和引导者。教师需要深入挖掘歌曲中的教育资源，设计出富有创新和启发性的教学活动，以激发幼儿的主动学习和深度思考，从而实现知识教育与价值教育的双重目标。

2 课程思政的理论基础

2.1 课程思政的内涵与目标

课程思政的内涵主要体现在将社会主义核心价值观融入学科教育中，旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在学前教育阶段，这一理念的实施旨在通过潜移默化的方式，使幼儿在早期教育中形成正确的世界观、人生观和价值观。通过《我和我的祖国》这样的歌曲教学，不仅能使孩子们学习到音乐知识，还能培养他们的爱国情感，并且使他们感知到国家的繁荣与强大。课程思政的目标是实现知识传授与价值引领的统一，使幼儿在学习过程中自然而然地接受社会主义核心价值观的熏陶，为他们未来的人生奠定坚实的思想基础。

2.2 声乐教学中的价值引领作用

声乐教学在学前教育中扮演着至关重要的角色，它不仅能够培养儿童的音乐素养，更能够发挥其独特的价值引领作用。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲通过优美的旋律和深情的歌词，可以激发孩子们对祖国的热爱和对社会的责任感。在教学过程中，教师可以引导孩子们理解歌曲背后的历史背景和文化内涵，使他们在学习音乐的同时也接受了爱国主义教育，这是课程思政在声乐教学中的价值引领作用的具体体现。通过集体合唱和互动表演，孩子们还能认识到团队协作和尊重他人的重要性，这些都将对他们的价值观形成产生深远影响。

3《我和我的祖国》：一个教学实践的视角

3.1 歌曲的教育价值与情感共鸣

在学前教育视域下，将《我和我的祖国》这样的歌曲融入课程思政，旨在充分挖掘其丰富的教育价值和情感共鸣。《我和我的祖国》以其优美的旋律和深刻的爱国主题，能够激发幼儿对国家的热爱和对中华文化的认同感。教师在教授这首歌时，可以通过讲述歌曲创作的背景和歌词的含义，让孩子们理解到歌曲中蕴含的国家荣誉感和人民的团结精神。通过集体演唱和互动活动，孩子们可以在实践中体验到歌曲带来的强烈情感共鸣，从而在幼小的心灵中埋下爱国的种子。这样的教学方式，不仅传授了音乐知识，更在无形中传递了社会主义核心价值观，实现了知识教育与情感教育的双重目标。

3.2 通过歌曲教学融入课程思政元素

在学前教育视域下，将课程思政与声乐教学相融合，借助艺术形式传递社会主义核心价值观，可以培养幼儿的爱国情感和良好品德。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲以其优美的旋律和富有感染力的歌词，能够激发孩子们对祖国的热爱和归属感。在教学过程中，教师可以深入挖掘歌曲中的文化内涵，如歌曲创作背景、歌词所蕴含的国家荣誉感，引导幼儿理解并认同国家的价值观念，从而实现知识传授与价值观教育的双重目标。

在教学方法上，可以采用互动与体验式学习，组织幼儿参与歌曲的合唱，通过集体活动培养他们的团队精神和集体荣誉感。结合歌曲内容设计相关活动，如绘画、故事分享，让孩子们在实践中感受歌曲所传达的爱国家、爱人民的情感。教师的反馈和评价也至关重要，不仅要关注孩子们的歌唱技巧，更要评价他们在活动中的情感表达和价值认同，以此促进幼儿的全面发展。

4 融合策略：课程设计与实施

4.1 教学内容的重构：知识与价值观并重

在学前教育视域下，课程思政与声乐教学的融合过程中，“教学内容的重构：知识与价值观并重”显得尤为重要。这意味着在教授《我和我的祖国》这样的歌曲时，不仅要传授音乐知识，如旋律、节奏与和声，更要挖掘歌曲蕴含的深层的爱国主义情感和国家认同感。教师可以引导幼儿理解歌曲中的“我和我的祖国”所代表的含义，通过歌词解析，让他们认识到每个人都是国家大家庭中的一员，培养他们的集体荣誉感和责任感。通过合唱、角色扮演等互动方式，让孩子们在实践中感受歌曲的力量，从而在心中埋下热爱祖国的种子。这样的教学内容重构，不仅丰富了教学形式，也使知识传授与价值观培养相得益彰，更符合学前教育培养全面发展的儿童的目标。

4.2 教学方法的创新：互动与体验式学习

在学前教育视域下，课程思政与声乐教学的融合过程中，教学方法的创新至关重要，尤其是强调互动与体验式学习。这种教学模式旨在打破传统的单向传授，激发幼儿的主动参与和情感共鸣。教师在教授《我和我的祖国》时，可以设计一系列互动环节，如让孩子们分组模拟合唱，通过模仿歌曲中的情感变化，使他们更好地理解和感受歌曲的爱国主题。还可以引入角色扮演，让孩子们扮演歌曲中的角色，从而在体验中理解歌曲的深层含义，培养他们的国家认同感和集体荣誉感。

4.3 评价体系的改革：过程与结果的综合考量

在推动课程思政与声乐教学融合的过程中，评价体系的改革至关重要。传统的评价方式往往过于侧重结果的考核，如学生的音准、节奏掌握等技能表现，而忽视了教学过程中的情感体验、价值认同等软性指标。在学前教育的语境下，教师需要构建一个既考查知识技能掌握，又关注情感教育和价值观塑造的综合评价体系。

可以引入过程性评价，记录和分析学生在学习《我和我的祖国》过程中，对祖国情感的理解深化、团队合作能力的提升等动态变化。这可能包括课堂讨论的积极参与度、即兴创作的创新性，以及在合唱活动中展现出的团队精神等。教师的反馈也应成为评价的一部分，他们可以及时指出学生在学习过程中的进步和需要改进的地方，引导学生自我反思和成长。

5 面向未来的思考与展望

5.1 幼儿园课程思政的深化路径

在当前的学前教育环境中，深化课程思政的路径显得尤为重要。这不仅要求我们在教学内容上融入更多社会主义核心价值观的元素，还要在教学方法和评价体系上进行改革。以《我和我的祖国》为例，这是一首能够激发幼儿爱国情感的歌曲，教师可以通过生动的故事讲述歌曲的创作背景，让孩子们在理解歌曲的同时也理解歌曲中所蕴含的对国家和民族的深厚情感。教师还可以设计一些互动活动，如让孩子们自由创作表达爱国主题的画作，以此增强他们的实践能力和创新思维，这也是课程思政在教学实践中的具体体现。

深化路径的构建还需要关注教师的角色转变。教师不仅是知识的传递者，更是价值观的引导者。因此，教师需要不断提升自身的课程思政教学能力，通过持续的专业发展培训，掌握如何在声乐教学中自然融入思政元素，使教学过程更加生动、有趣且富有教育意义。

5.2 声乐教学在学前教育中的持续影响力

在学前教育中，声乐教学不仅是一种艺术启蒙，更具有深远的影响力。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲的旋律易于被幼儿接受，歌词中的爱国情感可以潜移默化地植根于孩子们心中，形成初步的国家认同感和民族自豪感。研究表明，音乐教育在儿童早期发展中起着至关重要的作用，它能促进儿童的认知、情感和社会技能的发展（Gardiner & Winner， 2011）。将声乐教学与课程思政融合，可以引导幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，为他们未来的人生奠定坚实的思想基础。

在教学实践中，教师可以设计一系列围绕《我和我的祖国》的活动，如歌曲创作比赛、小型音乐会等，让孩子们在参与过程中理解歌曲的深层含义。教师要使孩子们理解歌曲中的“祖国”不仅仅是一个抽象的概念，而是与他们的生活、家乡和文化紧密相连的。这种参与式的教学方法不仅激发了孩子们的创新思维，也使课程思政的教育目标得以有效实现，让爱国情感在孩子们心中生根发芽，持续影响他们的成长过程。

6 结语

6.1 课程思政与声乐教学融合的实践意义

在当前学前教育的新挑战与新趋势下，课程思政与声乐教学的融合显得尤为重要。课程思政旨在将德育融入各科教学中，培养幼儿的爱国情感和社会责任感。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲不仅具有丰富的音乐教育价值，其歌词中的爱国情感更是能够激发幼儿的共鸣，帮助他们构建正确的国家认同感。

在教学实践中，教师可以通过重构教学内容，将歌曲的历史背景、歌词含义融入知识讲解中，让幼儿在学习音乐知识的同时传承红色文化基因。教师可以创新教学方法，如采用角色扮演、合唱等形式，让幼儿在互动和体验中深化对歌曲情感的理解，从而自然地接受课程思政的熏陶。

评价体系的改革也是关键。除了评估幼儿的音乐技能掌握情况，教师更应关注他们在活动中的情感表达和团队合作能力，以及是否能将所学的爱国情感转化为日常行为。这样的评价方式更能体现课程思政与声乐教学融合的全面性和实效性。

6.2 推动学前教育高质量发展的启示

在当前学前教育的新挑战与新趋势下，课程思政与声乐教学的融合显得尤为重要。以《我和我的祖国》为例，这首歌曲不仅蕴含丰富的音乐知识，更承载着深厚的爱国主义情感，是课程思政在声乐教学中渗透的生动教材。通过《我和我的祖国》这首歌曲的教学，教师可以引导幼儿在学习音乐知识的同时理解和传承社会主义核心价值观，从而在他们幼小的心灵中播下爱国的种子，这是推动学前教育高质量发展的创新实践。

引用

[1] 张子婧.如何在学前教育专业声乐教学中开展课程思政[J].艺术教育，2024（6）：103-106.

作者简介：刘思宇（1997—），女，天津人，硕士研究生，助教，就职于鹤岗师范高等专科学校。