以新媒体为载体的高职院校红色文化传播路径优化

红色文化是中国共产党百年奋斗历程中凝聚而成的先进的政治理想、意识形态与价值理念，具有高度的精神内涵，是引领中华儿女不懈奋斗的重要精神支撑。红色文化的教育功能和价值导向作用与高职院校思想政治教育的目的不谋而合。新媒体技术的发展为高职院校红色文化的传播提供了新载体，拓宽了传播路径，同时也带来了新的问题和冲击。红色文化是高职院校立德树人的重要资源，能够强化高职院校育人效能，提升大学生文化自信，完善高职院校思想政治教育体系，同时也是传承和弘扬红色文化的重要传播渠道。当下新媒体技术的快速发展不仅为高职院校红色文化传播提供助益，也带来一定的冲突。本文探讨高职院校红色文化传播的现实意义，分析以新媒体为载体的高职院校红色文化传播困境，研究以新媒体为载体的高职院校红色文化传播路径优化。同时涵盖拓展第二课堂以创新红色文化传播形式、搭建学习平台以完善高职院校监督体系、设置课程联动以培养大学生新媒体素养、组织技术培训以加强思政人才队伍建设等方面，以期通过这些措施，充分提升红色文化的创新性、实效性和影响力，有效引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

1 高职院校红色文化传播的现实意义

高职院校是思想文化传播的重要阵地，也是培养各行各业高素质人才的主要场所。当今社会网络信息繁杂多变，内容良莠不齐，亟须红色文化深入高职院校，完善高职院校思想政治教育体系，引领青年学生树立正确的价值观，厚植文化自信，将莘莘学子培养成为有理想、有担当的时代新人。

1.1 强化高职院校育人功能

红色文化承载着丰富的民族精神与时代内涵，本身具备完善的教育功能，具有培根铸魂、启智润心的重要作用。丰富的红色文化资源在大学生思想政治教育中起到价值引领作用，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，红色文化作为一种先进理念，能够减少思想政治教育中外界真伪难辨的信息对大学生思想的扰动，满足大学生心理需要。在高职院校中，红色文化的传播为大学生提供了丰富的精神养料，有助于他们坚定理想信念，成长为肩负重任的时代新人，为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗。

1.2 坚定高职院校学子文化自信

红色文化拥有丰富的历史内涵，展现了中华民族在中国共产党领导下创造的艰苦卓绝的奋斗史和革命先烈的英勇事迹。这些历史事实和历史故事能够激发大学生的爱国情怀，增强他们的历史认同感。红色文化也蕴含着强大的精神力量，中国共产党带领人民争取民族独立和人民解放的过程能够增强大学生的历史责任感和使命感。将红色文化融入高职院校思想政治教育中，潜移默化地增强大学生文化认同的自觉性，并将其转化为实际行动，达到知行合一。这不仅有助于红色文化的继承和发扬，也为坚定中华民族的文化自信、担当文化使命、建设文化强国提供永续动力。

1.3 完善高职院校思想政治教育体系

思想政治教育课程是高职院校思想政治教育的主要形式。红色文化本身即是一种丰富的教学资源，它可以拓展教学内容，创新教学形式，进而完善高职院校的思想政治教育体系。红色文化发展至今已具备丰富的内容和多种传播形式。作为一种优质教学资源，红色文化能够增强思想政治教育课程的可信力和感召力，提升学生认同感。诸多以新媒体技术为依托的第二课堂、沉浸式体验、红色文化寻访、虚拟现实（VR）体验、网络思政平台等，极大丰富了思政教育形式，使学生在多元的红色文化体验中增强历史使命感，提高文化素养。

2 以新媒体为载体的高职院校红色文化传播困境

近年来，各高职院校积极推动校园内红色文化传播，提升了大学生的思想认知，红色文化的育人效能日益显著。新媒体的飞速发展为红色文化在高职院校内的传播提供了新的载体，为大学生提供了丰富的红色文化资源，拓展了他们学习的途径和形式，同时也带来了一定的挑战。

2.1 红色文化传播形式缺乏创新

当前，高职院校红色文化传播仍然以传统的课堂教学为主，第二课堂活动为辅，缺乏专门的红色文化课程及实践。毫无疑问，高职院校思想政治理论课是大学生接受红色文化教育的必修课，但以新媒体为载体的背景下，思政课仍然有很大的创新空间。传统课堂教学以教师为主体，以讲解为主要形式，新媒体利用程度不高，且学生被动接受，很少能够发挥主观能动性，难以达到最佳教学效果。此外，第二课堂以暑期社会实践、校园文化活动为主，类型丰富，但以红色文化为主要内容的活动缺乏完善的方案和规制，多为活动的其中一项，很难从活动中直接体验和感受到红色文化的浸染，也难以和课堂教学形成联动。

2.2 红色文化传播质量参差不齐

新媒体的飞速发展使人们能够使用的网络平台、软件日益增多，各类社交媒体兼具传播特点，交互性强、传播速度快，平台用户均可实名或匿名发布信息和个人观点。新媒体的运用使得大学生的学习能够更加方便快捷，但这种便利也伴随着许多潜在的问题，碎片化、浅层化、主观化的信息涌现，许多信息未经过严谨的验证和推敲，其真实性常常悬而未决，且考证成本较高。在大学生尚未形成健全的价值观和判断能力时受到错误信息的影响，可能会导致他们对红色文化等重要历史和社会现象的误解甚至曲解，这在某种程度上会影响大学生的社会责任感和公民意识。

2.3 大学生新媒体素养有待提高

此处的新媒体素养是指大学生在面对不同媒介中的各类信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力以及思辨反应能力等[1]。大学生群体正处于思想认知和价值观念的成长成熟期，新媒体依赖程度较高，导致他们在甄别信息真伪和质量时缺乏足够的敏感性和判断力。此外，虽然新媒体的使用手段较为丰富，但许多大学生在实际操作中展现出具有惯性的使用习惯，容易造成信息茧房，进一步禁锢思维发展。海量浅层化信息阻碍了大学生独立思考，在一定程度上削弱了他们思辨能力的形成。

2.4 高职院校思政队伍建设不足

思想政治课是高职院校红色文化传播的主要渠道，思政队伍则是讲授思政课的主力军，而当前高职院校思政队伍教师的新媒体技术运用水平参差不齐，对新媒体技能培训投入度也有待提高。思政教师经过长期教学实践，已具备较高的教育理论水平和成熟的教学经验，但部分思想政治课教师新媒体技术运用能力不足，难以有效利用新媒体将红色文化转化为课堂学习和实践。新媒体技术与课程内容相结合是提升育人效能的必要手段，高职院校要培养高素质人才，就必须顺应时代需求和大学生心理需要，提升思政队伍教师的新媒体技术使用水平，推进思想政治课的改革创新。

3 以新媒体为载体的高职院校红色文化传播路径优化

立德树人不仅是高职院校教育的初心使命，也是高职院校培养高素质技能人才的核心目标。在当今信息化、数字化迅猛发展的时代，新媒体作为一种重要的传播工具，越来越多地被应用于教育领域，为使新媒体能够发挥其最高价值，提升红色文化传播效能，培养大学生的文化自信和价值观念，高职院校必须直面新形势下红色文化传播存在的问题，不断优化传播路径，提升育人实效。

3.1 拓展第二课堂，创新红色文化传播形式

针对红色文化传播形式单一、难以形成完整体系的情况，高职院校应着重在第二课堂中开辟红色文化专门通道，梳理、整合红色文化实践资源，设计实践方案，从学校层面提供资金及技术支持，完善奖励机制[2]。此外，高职院校可以引入新技术，如虚拟现实技术等，打造红色文化沉浸式体验，激发大学生学习兴趣。设计红色文化第二课堂校内活动，如短视频、微电影等，不仅能够吸引大学生了解红色文化，也能够检验他们的新媒体素养。结合寒暑假社会实践，可以组织大学生寻访红色足迹，追寻红色基因，使他们在实践中深入了解红色文化的深厚内涵，还可以将其制作成新媒体作品，如短视频、微纪录片、音频访谈或图文并茂的网络专栏等，进一步扩大宣传效果。

3.2 搭建学习平台，完善高职院校监督体系

高职院校应积极搭建红色文化网络学习平台，对上传的红色文化资源进行审核监督，使其不仅是大学生学习交流的场所，也是高职院校教师开展思想政治教育的红色文化资源库。加强对红色文化网络学习平台的建设，扩大影响力，增强权威性。定期开展线上交流活动，提高平台大学生用户活跃度；发布线下活动通知，扩大平台影响力；给予经费支持，定期更新红色文化内容；鼓励本校教师打造精品课程，上传课程资源[3]。此外，高职院校有关部门也需要加强对已有的校内红色文化宣传平台的管理，对其进行梳理、整合，形成监督管理机制。应对大学生社团实施规范化管理，包括人员管理、社团注册、社团规章等多个方面。对符合规范要求的社团，应给予相应的政策支持，以巩固和扩大其建设成果。

3.3 设置课程联动，培养大学生新媒体素养

提高大学生在新媒体环境中的生存和发展能力，课程联动是一种有效的教学策略。通过整合不同学科的知识，培养学生的新媒体素养，使大学生能够合理管理自己的新媒体使用频率，提升使用能力，增强信息甄别的理性思辨能力。学校开发课程需跨学科协作，组织不同学科的教师共同参与课程设计，明确课程之间的关联，使各领域的知识相互补充。通过开设通识课、公选课等，向学生传授相关理论知识，与专业课程联动，设置实践环节。如将新媒体营销课程与市场营销课程结合，使学生在实际操作中理解新媒体策略；将新闻传播课程与摄影课程结合，让学生在实践中学会新闻报道的技巧。

3.4 组织技术培训，加强思政人才队伍建设

思政队伍尤其是思想政治课教师队伍是高职院校传播红色文化的主力军，其必须具备坚定的政治信仰、扎实的理论水平、过硬的教学能力，还需要熟练掌握新媒体技术，建立互联网思维。

首先，思政工作者应改变传统教学观念，积极利用新媒体技术更新教学方法，引入优质新媒体红色文化资源，设置互动环节，以学生为主体，激发其学习热情。其次，高职院校可以通过多部门联合，成立思政人才队伍培育小组，组织技术培训和教学实践，指导教师成长为符合时代要求的思政人才。最后，高职院校需为思政教师队伍改革教学形式、创新教学方法提供经费及政策支持，强化学校各部门之间的沟通交流，形成思政课程改革、红色文化宣传的合力。

4 结语

新媒体的迅速发展对高职院校红色文化传播意义深远，高职院校在看到其积极作用的同时，也应注意负面影响的产生和应对。以新媒体为载体，加强相关平台的监管，建立自上而下的监督管理体系，以完善体制机制；创建、运营官方新媒体平台，掌握传播阵地；结合专业课程、设置课程联动，创新红色文化传播形式，同时组织思政队伍技术培训，从师资、政策支持、课程资源等，全方位为红色文化在高职院校的传播提供助力，以便更好地传承红色文化、培养新时代专业人才。

引用

[1] 邓韵，邓丹.高职院校图书馆红色文化主题活动优化路径探析[J].世纪桥，2023（7）：89-91.

[2] 闻薇.信息化时代高职院校红色文化资源传播的路径探究[J].文化产业，2022（33）：82-84.

[3] 雷宇桥，高远.新媒体背景下高校红色文化传播路径优化探究[J].传播与版权，2022（7）：113-115.

本文系2023年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“新媒体视域下红色文化融入高校思想政治教育的路径研究”（2023SJSZ0545）的研究成果

作者简介：王晓晗（1996—），女，河南开封人，硕士，讲师，就职于无锡城市职业技术学院。