红色影视作品融入高校思想政治教育的思考

红色影视作品传递着中国革命和建设的历史经验和精神财富，不仅具有深厚的历史底蕴，更具有强烈的时代价值[1]。同时，红色影视作品在弘扬爱国主义精神、培育民族自豪感、增强国家凝聚力等方面发挥着重要作用[2]。在新时代背景下，高校思想政治教育承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命[3]。将红色影视作品融入高校思想政治教育，是新时代高校思想政治教育的必然要求。红色影视作品具有极高的历史价值和艺术价值，融入高校思想政治教育有助于丰富教育内容，提升教育品质。同时，红色影视作品具有很强的感染力和吸引力，能够激发学生的爱国情感，培养学生的爱国行为[4-6]。红色影视作品融入高校思想政治教育，有助于推动思想政治教育与时俱进，实现思想政治教育的创新发展。因此，将红色影视作品融入高校思想政治教育，不仅具有深远的历史意义，更具有重要的现实意义[7]。

1 红色影视作品融入高校思想政治教育的现状分析

1.1 红色影视作品在高校思想政治教育中的传播现状

在当前的高校思想政治教育中，红色影视作品作为一种重要的教育资源，得到了高校一定的重视和应用。许多高校通过开设红色影视作品课程、举办红色影视作品活动等方式，让学生深入了解和感受红色影视作品的内涵和价值[8]。此外，一些高校还通过将红色影视作品与课堂教学相结合，使学生在学习专业知识的同时，感受到红色影视作品的魅力。

然而，总体来看，红色影视作品在高校思想政治教育中的传播现状仍存在一定的问题。一方面，红色影视作品的教育内容和形式较为单一，缺乏创新和多样性，难以满足不同学生的需求。另一方面，由于受到市场经济和商业化等因素的影响，一些红色影视作品过于追求票房和收视率，导致其教育价值和文化内涵受到一定程度的影响。

1.2 红色影视作品融入高校思想政治教育的问题与挑战

第一，红色影视作品在高校思想政治教育中的核心地位及其深远作用尚未得到充分的认识和重视。在一些高校中，红色影视作品教育仍然被视为辅助性的教育内容，缺乏系统性和长远性的规划。红色影视作品教育资源的开发和利用不够充分。尽管我国拥有丰富的红色影视作品资源，但在高校教育中的开发和利用尚不充分。在传统爱国主义精神教育课程中，教育者更多使用红色影视作品的娱乐性功能使青少年对教育内容产生兴趣，吸引受教育者的注意力，但对红色影视资源的独特教育价值认识不足，未能认识到其在巩固壮大新时代主流思想舆论及增强思想政治教育亲和力方面的重要价值[9]。

第二，红色影视作品教育方式方法存在单一化问题，缺乏创新和互动性。在实际教育过程中，部分高校仍然拘泥于传统的讲授与被动观看的教学模式，难以有效激发学生的学习兴趣和爱国情怀。尽管新媒体环境为教师提供了多样化的教学手段，但学生仍面临以理论知识为主的考核体系，在期末考核中理论部分所占比重仍然较大，这导致学生更倾向于死记硬背以应对考试，而非主动学习和深入思考教育内容。此外，新媒体环境下虽然信息资源十分丰富，但网络空间中也充斥着歪曲价值理念、虚构历史事件的负面信息。这些负面信息极易误导那些尚未具备独立思考能力的学生，影响他们形成正确的世界观、人生观、价值观，从而给高校思想政治教育工作带来挑战。

2 红色影视作品融入高校思想政治教育的实践策略

2.1 完善红色影视作品教育课程体系，推动高校思想政治教育走深

习近平总书记指出：“学生在高校生活，少则三到四年，多则九到十年，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼。”在当今社会，红色文化教育的重要性愈发凸显。为了在红色影视作品中更好地传承红色文化，需要我们从历史脉络、艺术特色、思想内涵等多个维度进行深入挖掘。“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”随着社会的发展和时代的变迁，思想政治教育作为高校思想政治教育的主要内容之一，面临着新的挑战和机遇。一方面，全球化、信息化等外部因素对高校思想政治教育产生了深远影响；另一方面，高校思想政治教育本身也需不断改革与发展，以适应新时代的要求。

课程设置应注重红色影视作品的历史脉络。可以以时间为线索，将红色影视作品划分为不同阶段，让学生了解红色影视作品是如何在各个历史阶段中反映我国革命和建设的伟大历程。例如，可以引导学生观看《伪装者》《英雄儿女》等反映抗日战争和抗美援朝时期的红色影视作品，让他们了解那个时代的艰苦卓绝和英勇斗争。

课程设置应注重红色影视作品的思想内涵。可以挑选具有深刻思想内涵的红色影视作品，引导学生从作品的主题、情节、人物等方面深入剖析，挖掘作品背后的红色精神。例如，在观看《毛泽东》这类反映我国领袖生活的影视作品时，可以引导学生关注毛泽东的战略眼光、人民情怀等优秀品质，从而激发学生热爱祖国、为人民服务的信念。为了使红色影视作品教育课程更加生动有趣，在条件允许的情况下，可以将课堂搬进电影院、电视台等实地，让学生亲身体验红色影视作品的制作过程，从而更好地理解红色影视作品的艺术价值。

2.2 创新红色影视作品教育方式方法，推动高校思想政治教育走实

习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一……要坚持价值性和知识性相统一……要坚持显性教育和隐性教育相统一”，这就要求我们创新红色影视作品实践活动设计与组织。随着传统思政教育模式的改变，高校学生从知识的被动接受者向主动选择者转变，高校教师也不再仅仅扮演知识传授者，更多时候扮演答疑解惑者的角色。培养学生自主学习能力，以学生为中心成为当前思政教育的新模式。

传统的思想政治教育大多以理论的形式进行，学生虽然对爱国主义的相关内容有了认识，但是对其的认识也是有限的。要创新红色基因教育传播手段，线上线下联动开展专题教育、团日活动和红色寻访等实践活动，提升青年学生红色基因教育参与度。作为红色影视作品的拓展方式，高校可以利用抖音、快手等短视频平台拍摄与思想政治教育相关的教学内容。比如拍摄视频的主要成员可以由学生担任，通过学生演绎爱国故事来进行宣传，拓展实践方式，使学生真正走进红色影视作品。

在实践中，不断探索红色影视作品与现实生活的结合点，使其为当代社会提供精神力量。在红色影视作品中融入现代元素，以创新的表现手法呈现红色故事，使作品更具时代感；将红色影视作品与社会主义核心价值观相结合，引导学生树立正确的价值观念。要以独特见解挖掘红色影视作品的内涵，突破传统组织形式，充分利用现代科技手段，深度论述红色影视作品，运用案例和引经据典，关注红色影视作品的传承与发展。通过丰富多样的实践活动，激发观众对红色影视作品的兴趣，引导其为新时代的精神文明建设贡献力量[10]。

2.3 红色影视作品与校园文化建设相结合，推动高校思想政治教育走好

红色影视作品作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，具有鲜明的时代特征和深厚的群众基础。习近平总书记指出：“五四运动，孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神。”教师可以通过组织学生观看红色影片、开展红色主题班会等活动，让学生深入了解五四运动中革命先烈的崇高精神，从而激发他们为实现中华民族伟大复兴而团结奋斗的动力。

红色影视作品与校园文化建设的结合，可以丰富校园文化生活，提高学生的综合素质。为了实现红色影视作品与校园文化建设的有机结合，学校可以采取一系列措施。例如，加强红色影视作品的引进和推广，组织红色影视作品欣赏、研讨等活动，使学生在观看和讨论中感受红色文化的魅力；将红色影视作品融入课程设置，如在历史、语文等课程中可以加入红色影视作品的分析，让学生在课堂上学习红色文化的知识；开展红色影视作品主题实践活动，如组织红色旅游、参观革命纪念馆等，让学生在实践中体验红色文化的内涵。

红色影视作品与校园文化建设的结合，有助于纠正当前校园文化建设中存在的问题。随着市场经济的发展，一些低俗、庸俗、媚俗的文化产品侵蚀了校园文化阵地，影响了学生的身心健康。通过弘扬红色影视作品，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，抵制不良文化的影响，营造一种积极向上的校园文化氛围。通过将红色影视作品中的优秀元素转化为校园文化建设的素材，可以使校园文化更具特色，更好地体现学校的历史传统和办学理念。

3 结语

当代青年是祖国的未来，是中华民族的希望，是中国特色社会主义事业的接班EVD6oJCRc3OtXy0NEjQ90p0XoCfpB/5YOBGHxWlPLbM=人和建设者，是肩负“中华民族伟大复兴”初心使命的中坚力量。要教育和鼓励广大青年高举爱国主义伟大旗帜，树立忠诚祖国、服务社会的伟大理想，努力学习、立志成才。为加强和改进学生的思想道德建设，全面激发思想政治教育的活力，在今后的思想政治教育和思想政治课实践教学过程中，应把乡土情怀与思想政治教育深度融合，丰富和优化“新时代思想政治教育”的内容体系，不断创新思想政治教育新思路、新方法、新途径，塑造和升华高校大学生的爱国主义精神。

引用

[1] 赵娜.“红色题材”影视作品文化传播分析[J].戏剧之家，2024（17）：155-157.

[2] 乐骁梁.浅论红色影视作品对高校思政教育的作用[J].中国广播电视学刊，2024（5）：30-33.

[3] 郑舒心.红色影视作品增强高校学生国家认同的路径探索[J].西部广播电视，2024，45（8）：57-60.

[4] 钭亚萍，蒋湘玫，陈丽婷.新时期红色影视传播价值实现路径探究[J].新闻研究导刊，2024，15（8）：251-253.

[5] 朱梦祺.红色影视作品融入大学生爱国主义教育的价值与挑战[J].秦智，2024（2）：111-113.

[6] 赵娜.红色题材影视作品文化传播解读[J].中国民族博览， 2024（3）：65-67.

[7] 张琪明.红色文化影视作品的历史赓续与价值意蕴[J].魅力湖南，2024（1）：22-24.

[8] 刘博.文化自信指导思想下红色影视作品对高校培养和践行社会主义核心价值观的具体体现及影响[C]//山西省中大教育研究院.第九届创新教育学术会议论文集——思政教育篇.西安培华学院传媒学院，2023：3.

[9] 刘力萍，孟军.胶东红色影视作品在高校思想政治教育中的运用探究[J].新西部，2023（9）：59-62.

[10] 刘玉欢，孟根其其格，于美艳.红色影视对激发高校学生民族情感的影响[J].民族艺林，2023（3）：101-108.

作者简介：时璐瑶（2000—），女，山东滨州人，硕士研究生，就读于中国矿业大学（北京）马克思主义学院。