小学课堂纪律管理问题探究

摘 要：介绍课堂纪律管理的基本信息，在此基础上分析现阶段小学课堂纪律管理工作的基本情况，并从实际教学案例出发，从多个角度研究并探讨提升小学课堂纪律管理工作有效性的方式方法，旨在为教育工作者提供帮助，促进小学课堂纪律管理工作质量和水平的提高、良好课堂氛围的营造，确保课堂教学顺利进行。

关键词：小学教育；课堂纪律；课堂管理

作者简介：扎西昂地（1978—），男，甘肃省甘南藏族自治州玛曲县采日玛镇麦科村寄宿制小学。

课堂纪律与教学质量、课堂水平、学生成绩有着较为紧密的联系［1］，如果课堂教学比较松散，纪律性差，就会影响学生的知识理解和技能掌握。为了提高教学质量，有效提升学生的能力素质和知识水平，教师需要做好课堂纪律管理工作，研究科学高效的管理办法，在良好课堂环境和氛围的辅助下完成教学任务。

一、课堂纪律管理概述

课堂纪律管理工作的重点在于规范学生课堂行为，为教师教学以及学生学习创造良好的学习环境，维持良好的教育教学秩序。这要求教育工作者结合学生实际的课堂表现，遵循合法、合情、合理的原则，致力于集中学生的课堂注意力，规范学生的课堂行为，提升教学质量，培养学生的能力素质。同时，课堂纪律管理工作强调对学生违规违纪行为采取一定的惩戒措施，帮助学生纠正、规范课堂行为，使学生在课堂教学过程中充分发挥自我约束力，从他律到自律，共同营造良好的课堂教学环境。

二、小学课堂纪律管理基本情况

受身心发展和思维能力的限制，小学生在课堂中存在自制力较差、注意力不集中等问题，从而出现发呆、交头接耳等不利于课堂教学顺利进行的行为［2］。为了保证课堂教学质量，教育工作者采取了一系列的管理措施，找到了处罚和管理的平衡点，建立了相应的课堂纪律管理制度，用于约束和规范学生的课堂行为，有效维持了课堂纪律。但受教师能力素质、学生特点等综合因素的影响，仍然无法杜绝扰乱课堂纪律的行为。比如，出于保障教学活动顺利进行的目的，一些教师往往采用口头警告的方式，示意学生停止错误行为，这一方法起到的作用有限。基于此，教育工作者需要对小学课堂纪律管理工作展开更加深入的研究和探讨。

三、提升小学课堂纪律管理有效性的策略

（一）明确班级规章制度

小学阶段，学生比较容易受到外界环境的影响，导致注意力集中时间较短，稳定性较差。基于此，教师应当加大管理力度，有效规范学生的思想和行为，助力学生的长期发展和素质提升［3］。同时，教师需要把控管理尺度，避免班级管理和课堂纪律管理过于严苛，导致学生出现逆反心理或情绪问题。教师需要充分考虑学校教学和班级学生的具体情况，使用符合学生思维方式的逻辑和语言，制定科学详细、切实可行的班级规章制度，引导学生规范言行举止。比如，学生需要做好课前准备，规范摆放书本；认真听讲，在非研究讨论环节禁止交头接耳；在课堂教学过程中有疑问时，应当举手提问，禁止随意发言，打乱教师正常的授课节奏；不能在课堂上吃东西；等等。另外，教师需要充分了解学生的意见和想法，提升学生对班级管理制度的认同感，使其自觉遵守班级制度，保证课堂纪律。

（二）提升教师能力素质

随着时代的发展与进步，学生群体的能力素质、学习需求、兴趣爱好等均发生了变化。作为小学课堂教学的主导者，教师的能力素质与教学质量有着较为紧密的联系。因此，教师需要不断修炼内功，提升职业素养和教学能力，有效管理课堂纪律［4］。

首先，要从教学基本功入手，夯实能力基础。例如，教师在授课过程中应当使用标准普通话，做到吐字清晰、语言精练、表达明确，将知识内容准确地传递给学生，避免因表达问题影响学生正确理解课程知识。在此基础上，教师需要重视语音语调，以有效调动学生的注意力，使其专注于课程教学活动。除能力素质之外，教师还需要强化自身的品德修养，为学生树立良好的学习榜样，在潜移默化中向学生传递遵守课堂纪律这一观念。

其次，教师群体内部应当相互学习，共同进步。在长时间的课程教学工作中，教师积累了丰富的教育经验，对课堂纪律管理这一工作内容也有自己的见解和想法。因此，教师群体可以就课堂管理的相关问题展开深入的交流和探讨，互相分享行之有效的管理方法。需要注意的是，教师在实际应用中要避免照搬照抄，要做到具体问题具体分析，这样才能保证课堂纪律管理的有效性。

再次，一线教育工作者需要积极学习科学的教育思想，借助优秀方法论，优化课程教学，加强纪律管理。比如，教育行业的专家学者就课堂纪律管理问题进行了深度分析和研究，得出了宝贵的理论和实践成果，教育工作者需要与时俱进，将优秀学术成果应用于实际教学中，促进学生全面发展。

最后，教师需要与学生建立良好的师生关系，给予学生足够的耐心和关怀，使学生自觉遵守课堂纪律。在管理课堂纪律时，教师需要注意方式方法，关注学生的情绪和心理。比如，小学生活泼好动，在课堂上容易出现过分活跃的现象。此时，教师需要耐心劝导学生，使学生认识到遵守课堂纪律的重要性，改正不良行为。同时，需要重视家校共育，与家长达成合作，共同培养学生良好的行为习惯。

（三）强化教师权威形象

在长期的教育教学中，教师逐步构建了学生钦佩并信服的外在形象，其语言和行动具有一定的威慑力。教师的权威形象为课堂纪律管理、教学工作开展等提供了便利，因此，教师需要注重强化权威形象，提高教学质量。

提高教师的专业性是树立权威形象的第一步。教师必须具备足够的专业素养，熟练掌握相关的知识理论，能够不断为学生提供新思想、新知识，调动学生的求知欲和探索欲。在此基础上，教师可以适当调整处事风格，在处理班级事务以及开展教学工作时严格按照规章制度办事，平等对待所有学生，公正处理违规行为。教师需要把握好严与慈的尺度，注意维护学生的自尊心，尽可能使用正面、积极、鼓励性的语言纠正学生的不良行为习惯和错误思想，尊重学生的主体性。

（四）做好课程准备工作

备课时，教师需要从课程教学内容出发，根据教学大纲和教师用书确定教学计划，并适当参考其他版本的教材，抓住重点和难点问题，丰富课堂教学内容，完善知识体系。在此基础上，教师还要结合小学生特点和能力设计课程教学活动。具体来说，教师需要了解并掌握学生的性格特点和知识储备情况，合理设计教学环节和流程，把控教学节奏，在调动学生积极性和主动性的同时避免给学生带来过大的学习压力。

小学阶段，学生的表现欲较为强烈，容易出现过度表现、扰乱课堂秩序的情况［5］。教师在设计课堂教学方案时可以合理利用学生的心理特点，优化课堂教学活动。比如，教师为学生创造互动和交流环境，要求学生从课程内容出发，深入思考，踊跃发言，在思想碰撞中强化学生对课程知识的理解，促使学生从多个角度思考问题。同时，教师还可以将原来长方形或正方形的班级座位布局调整成圆弧形，为师生和生生之间的面对面交流提供便利，并在此过程中促进学生互相监督，及时发现并纠正同伴存在的不良行为。

（五）关注学生学习兴趣

小学阶段，学生的学习动力往往源于兴趣，学生会在好奇心理的推动下主动学习课程知识。当兴趣减退时，学生的学习动力也会随之减弱。因此，为了调动学生的积极性和主动性，教师需要摒弃单向的技能传授和知识灌输方式，根据学生的特点采取更加科学、恰当的教学方式，引导学生端正学习态度，严守课堂纪律。比如，教师可以增加教学视频的使用频率，根据课程教学内容和知识重点选择高质量的教学资源，增强课程教学的趣味性，以更加直观、生动、形象的方式为学生讲解课程知识，拉近学生与课堂之间的距离，从而减少学生的无关行为，使其全身心投入课程知识学习中。

此外，教师还需要合理规划课堂教学环节，利用游戏、教学活动等提升课堂教学的层次感和丰富性，吸引学生参与到课堂学习中，维持课堂纪律，规范课堂秩序。比如，当课程教学内容涉及实验或动手操作时，教师可以安排相应的活动，劳逸结合，缓解学生紧绷的神经，并在实践过程中深化学生对课程知识的认识和理解。教学游戏可以符合学生兴趣爱好和思维特征的方式完成知识传递，教师不妨运用教学游戏有效维持课堂纪律。

（7UujievvJvcsyShiIqHqJA==六）培养学生良好习惯

自我约束能力是学生控制自我行为的能力，与学生的自律性和责任感有着较为紧密的联系。在课堂纪律管理的过程中，培养自我约束能力能促使学生遵守课堂纪律，减少扰乱课堂秩序的行为。教师需要引导学生认识到个人行为可能对课堂教学造成的影响，促使学生主动承担行为责任。比如，教师可以在开学第一课中强调课堂纪律要求，让学生形成正确的思想认识。在整个教学过程中，教师需要不断强化纪律规范教育，培养学生良好的学习习惯，提升学生的自我约束能力。

同时，教师需要向学生介绍学科学习的重要性和必要性，通过讲述生动具体的事例，说明知识学习为实际生活带来的好处，展示学科知识的魅力，调动学生的学习兴趣，引导他们树立正确的价值观和道德观。学生形成正确的学习态度，认真对待课堂学习，主动参与到课堂活动中，表达个人的知识学习和能力提升需求，能够激发潜力，从而高效学习理论知识和专业技能［6］。

结语

综上所述，教师在开展小学教育的过程中需要重点关注课堂纪律管理问题，制定科学、全面的班级规章制度，维护课堂纪律，提高教学质量。为此，应当提升教师的职业素养，树立教师威信，使学生愿意听从教师的安排，完成课程学习。在此基础上，教师需要优化教学方案的设计工作，提升课堂教学的吸引力，培养学生良好的行为习惯，避免学生出现不良行为，在确保课堂教学质量的基础上管理课堂纪律。此外，还可结合奖惩措施强化班级纪律管理，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对违反纪律的学生进行适当的教育和引导，以此促进班级的建设和学生的发展。

［参考文献］

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