中班系列活动：枣子红了

设计意图

秋天的枣树上结满了红绿相间的枣子，小女孩跑到树下等着枣子们快快熟透掉下来。她等啊等，不知不觉在树下睡着了，梦里下起了一场“枣子雨”，醒来睁眼一看原来是外婆正为她打枣儿……作品《枣子红了》以小女孩盼枣儿的心理为情节脉络，展现出孩子对秋日果实的好奇与喜爱，通过祖辈俩的互动，体现了浓浓的亲情。

考虑到园内有枣树且离中班教室距离较近的天然优势，我们顺应幼儿的兴趣与好奇心，以该作品为素材生成了中班系列活动《枣子红了》，开启了一场有趣的秋收之旅，让幼儿阅读故事，理解故事情节，感受秋收的快乐和浓浓的亲情。同时，激发幼儿探究周围自然物的兴趣，帮助幼儿获得观察、探索事物的简单技能，以及一些解决问题的办法。

早期阅读活动：枣子红了

活动目标

1.在看、说、猜的过程中，了解瑶瑶和外婆吃枣子的故事。

2.能根据连续画面，用流利的语言说出故事情节。

3.初步感受秋收的快乐和浓浓的亲情，萌生对枣子和更多秋天果实的好奇和憧憬。

活动准备

作品《枣子红了》PPT，吃枣声的音频，《东方娃娃》 智力版 2024 年第 9 期人手一本。

活动过程

一、音频导入，引起兴趣

教师播放“咔嚓咔嚓”吃枣声的音频，随后出示作品第1页PPT，引发幼儿猜测：你听到了什么声音？你在哪里吃过枣子？你吃的枣子是什么样的？是和瑶瑶一样，刚从树上摘下来的吗？

【说明】教师借助声音和画面揭秘答案，勾起幼儿对秋日里满树枣子的回忆以及对枣子味道的好奇，唤起生活经验的同时，激发幼儿对秋天里即将成熟的果实的兴趣。

二、集体阅读作品，了解故事内容

教师播放作品PPT，带领幼儿集体阅读。教师可通过故事情节的讲述和提问，突出重点字词，与幼儿的情绪与经验建立联结，推动幼儿做进一步的思考。

关键提问：

师：什么叫“馋”？看到这么多红彤彤的枣子，你们馋吗？

师：是呀，瑶瑶又馋又着急，可是她摘得到枣子吗？你从哪里看出来枣树很高，瑶瑶摘不到的？

师：对着满树摘不到的枣子，瑶瑶会想些什么？

师：你有什么好办法能获得这些枣子？

【说明】借助关键提问，鼓励幼儿在交流获得枣子的好办法时，增进幼儿与故事的互动。教师可先记录幼儿的想法，抓住和幼儿经验相冲突的部分并以此为契机，为后续的活动做铺垫。

三、自主阅读，感受梦境的奇妙以及枣子对瑶瑶的吸引力

教师请幼儿从书袋中取出杂志，自主阅读故事。过程中，教师可鼓励幼儿相互说一说自己的想法，让幼儿尝试根据连续画面提供的信息说出故事情节的基本逻辑，同时感受故事中梦境的奇妙和瑶瑶收获的激动与快乐。

四、复述对话，感受温馨的祖孙情

教师出示作品第 8 页 PPT，请幼儿阅读画面，体会作品所表达的情绪情感。

师：这么多枣子可以怎么吃？外婆是怎么说的，瑶瑶呢？

师：她们笑得这么开心只是因为有很多枣子吃吗？

师：你们的外公外婆、爷爷奶奶给你们吃过哪些好吃的？ 他们又是怎么说的呢？

【说明】结尾处借助提问引发幼儿对瑶瑶和外婆之间浓厚的祖孙情的感受与思考，联系他们的生活经验，在相互交流中体会祖孙之间浓浓的亲情。

活动延伸

探秘幼儿园里的枣树：教师和幼儿一同走进小农场、操场、野战区，寻找、观察幼儿园里枣树。

小贴士：户外观察枣树的活动建立在园内有枣树的自然基础上，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。教师还可根据园内的实际情况，结合幼儿的兴趣，以枣子系列活动为参考，选择不同的秋日果实为内容，分析并抓住其特性开展活动。

户外观察活动：我们的枣树

活动目标

学习利用简单的观察与记录方法，了解枣子的成熟情况。

活动准备

白纸，笔，画板，拍照设备，望远镜。

活动过程

一、活动前的准备

1.教师在家长群内介绍活动的起因、内容和目的，让幼儿在父母的陪同下通过多种方式了解枣树的样子，掌握辨别枣树的方法。

2.利用晨间谈话、餐后游戏等时间让幼儿围绕枣树进行交流分享。

【说明】请家长鼓励幼儿用画画或符号等方式记录自己的发现，家长帮其附文字说明，协助幼儿用能看懂的方式获得关键经验，同时便于教师在幼儿回忆和讲述发生困难时，及时给予提示。

二、出发前回忆快速找到枣树的方法并讨论

1.怎样找不会遗漏呢？

让幼儿在相互讨论中收获观察经验，如：从一头走到另一头，看到就立马记录；第一遍走完记录好，一起看看记录的是否一样，不一样一起再走一遍确定结果；等等。

2.什么样的枣子才是成熟的？

鼓励幼儿大胆猜测与分享，教师播放PPT展示相关枣子的图片，进而让幼儿获得相关经验，如：会根据颜色判断枣子的成熟度，青色——还要等一等，青中带着点红——成熟，全红——熟透了。

3.介绍观察工具望远镜。

三、寻找枣树、汇总结果

1.鼓励幼儿分组、分区域寻找幼儿园里的枣树，并用绘画的方式记录下自己找到的枣树。教师拍摄幼儿观察枣树时的照片，以及所做的图画记录以备分享。

2.幼儿在规定时间内回到教室，汇总结果。教师提前准备园景平面图，协助将幼儿寻找记录的结果绘制于地图上，并为枣树编号，便于之后的观察记录。