支持儿童完整经验构建的自然体验活动

在自然环境中，儿童收集落叶、爬树、挖土、玩水……他们是自然之子，有着亲近自然、亲近生命的自然天性。在儿童眼里，自然中的一切都充满着神奇的魅力，激发着他们内心深处的探索欲和求知欲，自然界也为儿童的全面发展提供了丰富的学习资源和成长空间。我园以“共同生活，陪伴成长”为教育宗旨，以尊重儿童的自然天性为支点，从儿童真实生活的自然环境出发，通过多种形式的互动和体验，构建了“共同生活”体验课程，开展支持儿童完整经验构建的自然体验活动。

一、基于教育价值追求的自然体验活动内涵

儿童是极具创造性的存在，而教育的作用就是帮助儿童扩展有益经验。在杜威的经验论观点中提出：经验是个体与环境互动的产物，是学习的基础，一个完整的经验包括了感知、思考、情感和行动等多个方面，是一个统一的整体，教育应当从儿童的现有经验出发，逐步引导其获得新的经验。因此，对于儿童成长和发展而言，经验不是孤立和片段的，而是一个全面、深入、连续的过程；教育也不仅仅是传授知识，而是通过帮助儿童构建和重组经验，形成更为完整的知识结构、经验系统，从而促进儿童整体、全面地发展。

自然体验活动为儿童提供了与自然亲密接触、具身感知、深度探究的平台。在自然体验活动中，儿童不仅通过观察、探索和互动来满足与生俱来的好奇心和探索欲，同时在与自然互动中不断丰富并改造自我经验，以此形成认知、情感、社会等全面、整体、连续的完整经验，从而丰富自身的感官体验、发展认知水平、培养社会能力、激发创造力和想象力，在真实的环境中感知自然、适应生活、认识世界。同时，自然体验活动也为儿童提供了感受自然生态的多样性和发展性、感知人与自然、社会、世界的共生关系的机会，从而引发儿童学会尊重生命、保护自然的积极情感，为未来参与构建可持续发展社会、成为有意识、有能力、有责任感的公民奠定基础。由此可见，自然体验活动不仅为儿童获得有意义的学习体验提供了丰富的资源和条件，同时也能帮助儿童形成积极的人生观和价值观，为社会整体的进步与发展产生积极的影响。

二、支持完整经验构建的自然体验活动路径

在自然体验活动中，儿童会不断地与自然环境、自然事物、人等建立联系，加深对原有知识和经验的理解，从而在新旧经验的双向交互作用中，实现新经验的个性化建构。为此，我园通过“环境·生活·课程”三种互为补充、互为作用的路径，支持儿童完整经验构建。

1.以多元环境创设提供全面支持

儿童的成长与发展就是和环境互动的过程。我园以自然、生态、多元为自然体验活动环境创设的主基调，基于园所现有环境，通过进阶改造、资源整合、数字赋能，构建有利于引发儿童自主探究、具身体验的多样性自然体验环境，以此激发儿童接近自然、感知探究、互动创想，为支持完整经验构建提供全面支持。

（1）盘整现有物化空间资源

遵循“自然生态、儿童友好”的建设原则，我园引入多样化自然元素，通过进阶改造创设安全且富有多样性的自然体验环境。如增加山坡、隧道、小径、果树、沟渠等，同时在确保安全的情况下去围栏、除隔断、舍障碍，打造出具有树、花、石、沙、泥等富有自然特色的九大户外体验场馆，从“小树林”到“花田馆”，从“乐乐农场”到“沙水馆”……儿童在四季中自然探究、认识世界。我们动态关注儿童的活动兴趣与需要，阶段性调整材料提供，丰富树枝、砖瓦、石子、贝壳、果壳等自然物材料提供，激发儿童在与自然物互动中感受野趣、萌生创意。此外，我们和儿童共同策划，增设自然观察站、暖棚种植地、饲养体验区、快乐骑行场地等互动区域，并提供设备和工具支持儿童的观察、探究和体验，满足不同儿童进行自主探究和合作学习的需求。

（2）围绕体验学习进行资源整合

为了使儿童与大自然和大社会建立自然体验的有效联系，我们跳出单一思维，将单一的区域变成曲回的联通区域，实现区域融通，同时用五大领域整合的课程理念，对活动场域的自然属性进行系统规划，形成以1～2个领域发展目标为主，其他领域发展目标整合的场域活动特性，为儿童自然体验活动中的完整经验构建提供隐性支持。如在乐乐农场中，除开展以观察、种植、采摘等科学领域为主的自然体验外，还提供绘画、记录工具等支持儿童进行多样表征、观察记录、交流分享等，实现儿童艺术、语言等其他领域的整合发展。我园还积极寻求园内资源与家庭资源、周边社区资源的连接点，以“园内生态圈”“园外3公里”为主要切入点，梳理整合园内和周边蕴含的自然资源、人力资源、社会资源等，形成具有在地性的资源地图，并开发形成“乐乐小运河”“寻找春‘味’”等自然体验活动，从而有效拓展了儿童自主体验、探索发现的活动空间，丰富了自然认知、语言表达、艺术表征、合作表现等多项经验。

（3）结合数字赋能提供沉浸式互动体验

我园加强数字化体验空间打造，以获得完整经验为导向，结合物联网设备、数字音视频工具、交互式阅读设备等优化儿童现实与虚拟体验空间和资源环境配置，为儿童提供可视、可感、可参与的互动式体验，激发儿童的参与热情，支持儿童深入探究、完整获得。例如：在乐乐农场安装数字温度、光照感应器，让儿童了解自然环境的变化；提供数字显微镜，便于儿童使用工具自主观察微小的自然元素，如昆虫外形细节、叶脉分布等，提高观察能力；使用无人机技术拍摄四季更迭的自然景观等，让儿童从不同视角观察感受自然；使用数字音视频工具记录自然的声音、植物生长的变化过程等，收录进儿童园在线课程资源库，便于随时满足儿童的学习需求；等等。

2.以一日生活融合丰富经验整合

在儿童完整生长的生态环境中，自然体验活动并非只是一门学科或一个课程，而应内化于儿童一日生活的方方面面、时时刻刻。我园把握“灵活·完整·意义”三大活动原则，关注“可见时间、可见空间、可见事件、可见关系”中的意义体验，将其与自然建立联结并展开互动，丰富儿童的经验整合，促进经验与意义生长。

（1）可见时间

在儿童自我生长的背景下，“可见时间”即一日生活中儿童零散时间或可供弹性管理的时间。我园通过增设弹性作息中的自然观察、开展自然游戏体验等，增加儿童与自然互动的可能性。例如：在晨间入园环节增设自然观察时间，引发儿童置身户外、室内自然角中实现自主观察、话题讨论、表征记录等；餐后过渡环节除散步外增加自然游戏体验，结合季节特征开展“收集秋天”“自然寻宝”等活动，丰富儿童的多样感官体验。

（2）可见空间

儿童园的空间应该是有生命、有意义的，正如儿童每日入园的大门、必经的通道等，沿途都有不一样的风景，而这些就是最自然的存在。我园努力改变静态环境，引入空间即自然的意识，将儿童生活中这些外在的、随处可见的、可达的物理空间打造为动态、交互、包容的多义空间。例如：结合节气打造的大厅、廊道环境，将特色实物、节气视频等嵌入环境中；利用走廊拐角创设融合自然物等多种材料的创意空间，引发幼儿进行自然创意体验；等等。

（3）可见事件

习以为常的一日生活中蕴藏着很多有意义的关键事件，这些真实的生活情境可以给儿童带来不一样的成长体验，也会帮助儿童不断生成新的成长经验。例如：幼儿园里来了新朋友“孔雀”，师幼共同开展了“探秘孔雀”活动，从观察到喂养，从饲养记录到艺术创作，幼儿在生物启蒙认知中不断丰富对孔雀的认知以及对生物多样性的感知。

（4）可见关系

儿童生活的世界就是由一组从近（家庭、同伴群体）到远（社会价值观、文化传统）相互嵌套的系统或环境因素组合而成，各层次环境系统相互关联、相互影响，通过动态关联的交互关系，促发儿童完整经验的生长。例如：通过家庭关系开展乐乐亲子营活动“探秘血站”“秋日采摘”等活动；通过同伴关系开展“趣味体适能”“打水仗”等活动；通过社会关系开展“环保小能手”“十里南长”等活动。构建以“可见关系”为网络的自然体验活动，能让儿童在开放空间、共生组织中获得新的经验，促使儿童在完整经验的助推下融合生长。

3.以园本课程实践深化完整构建

我园遵循儿童直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，以“让儿童收获‘共同生活’的完整经验”为核心，重视领域整合、经验关联，依托自然生活元素，构建了以“自然·探秘”为主题的体验课程活动：在“自然·探秘”大主题活动目标体系下，结合自然、社会、人文等资源，形成了包括“春”日印象、迎“秋”拾趣、乐“享”冬日在内的三大体验课程；在三大体验课程之下，各年龄段聚焦不同领域相互交融、整合以及不同年龄段关键经验的联系与进阶，师幼共构丰富适宜的主题活动。通过“激发兴趣、主动体验、深度探究、分享合作”四步路径，我园逐步实现儿童在自然体验活动中完整经验的构建。

以迎“秋”拾趣为例，小班儿童在兴趣驱动下尝试用多种感官去感受秋天，通过探秘秋色、收集秋声、品尝秋味等多感官活动，激发对秋天的好奇心和探索欲；中班在已有秋天经验的基础上，以“趣见秋天”为抓手，融入自然、自主探究，发现秋天“趣”的秘密；大班则围绕“乐享秋实”体验，在“原材—成品”的变化过程中深入探究秋天的奇妙，丰富秋的自然认知经验。关键经验的逐级延续和进阶，更好地帮助儿童形成了对秋天的完整经验。

三、基于儿童全面发展的自然体验活动影响

教育应当关注儿童的思维过程、道德发展、社会性发展等。自然体验活动通过丰富的感官刺激和亲身体验，促进儿童的认知成长、情感丰富、社交能力提升、身体发展以及创造力激发，培养他们对自然世界的深刻理解和爱护，为儿童的全面发展提供了全面的支持和启发。

1.促进儿童的认知发展

在自然体验中，儿童可以通过观察自然现象、提出问题、进行实验和探索来丰富感官体验、促进问题解决能力、增强社交技能、培养情感态度以及增强环境意识，获得完整且全面的发展。

2.培养儿童的道德情感和价值观

通过提供与自然亲密接触的机会，儿童可以体验到生命的多样性和脆弱性，学会尊重生命、关爱环境，同时培养对自然的敬畏之心，对社会的责任感、对资源的珍惜以及对文化多样性的理解，从而在心中播下道德情感和价值观的种子。

3.提高儿童的社会交往技能

在自然体验活动中，儿童经常参与团队游戏和集体任务，遇到各种挑战，需要与同伴、教师和家长进行合作和交流，共同完成探索任务。这种社会互动有助于儿童更专注于人际交流和情感表达，学会分享、协商和解决问题，从而培养他们的社会责任感和团队精神。

4.助力儿童的身体发展

在多变的自然环境中，儿童通过参与各种自然体验活动，如徒步、攀爬、劳作等，锻炼肌肉力量、平衡感、协调性和灵活性，提高对空间感知能力和对环境的快速反应能力，增强了身体素质，也培养了他们的自我控制能力和健康生活方式，为他们的长期身体健康奠定了基础。

5.激发儿童的想象力和创造力

在自然体验活动中，儿童接触的是一个充满变化和可能性的世界，这种环境促使他们不断探索和发现新奇的事物。儿童可以通过艺术创作、故事讲述和角色扮演等方式来表达对自然的理解和感受，这种创造性表达有助于培养他们的想象力和创造力。

无论是个体，还是集体，在自然体验的过程中，儿童通过不断地与自然环境、自然事物、人等建立联系，加深对原有知识和经验的理解，在新旧经验的双向交互作用中，实现了新经验的个性化建构，同时完整经验也在不同的场域空间时境中发生变化、产生影响，从而使经验有了连续性、交互性、融合性的发展。