预制套餐： 以通道空间为载体提升大班幼儿游戏体验感

一、问题提出

随着小区配套型幼儿园越来越多，家长就近选择适合的园所越来越便利，区域性幼儿入园难的压力大大减轻。本园作为在这一背景下产生的一所幼儿园，面临园区小、班级多、户外整块空旷的活动空间有限的情况。为拓展幼儿户外游戏空间，我们将幼儿园的公共走廊、楼道、灌木丛、绿化带等狭长流畅的通道空间也利用起来，满足幼儿的运动需求。与此同时，在实践过程中也发现了一些问题，主要表现如下：

（一）通道只是户外场地的补充，缺少设计

在场地设置中，老师们容易忽视通道场地的创设，大多在此空间投放一些材料，将其视为户外场地的补充，而没有很好地将这片空间设计和利用起来。在这种情况下，我们发现每当轮到部分幼儿在这片区域活动时，经常出现漫无目的地走动、追跑、躲藏的现象，还有些幼儿聚在一起聊天，材料则散落在一旁无人问津。

（二）材料发挥空间受限，并不适宜

在通道区域中，教师投放的材料往往是球、绳、木制积木、圈、跨栏等，由于场地的特殊性，这些材料能发挥的作用有限，比如：在狭长的空间，幼儿无法像在操场那样将材料完全铺开，很难设计和拼搭大型建筑。这样一来，幼儿没玩一会就丧失了兴趣。

（三）幼儿有兴趣参与，缺少材料支持

在观察中，教师也发现有小部分幼儿会自发地创设情境开展游戏，比如：有两个幼儿会把操场上的小车骑过来，在灌木丛中绕来绕去玩“过弯道”的游戏；有的会在绿化带使用落叶、积木等开展角色游戏，但缺少更丰富的材料和游戏情境的支持，这类游戏往往持续的时间不长。

基于此，本研究通过对大班幼儿在“通道游戏”的设计与实施，补充户外场地资源的不足，拓宽幼儿的活动空间，促使幼儿在通道游戏中能爱玩、会玩并有创意地玩。

二、研究构架

（一）核心概念：通道游戏项目

通道游戏项目，是指利用幼儿园灌木丛、楼道等狭长流畅的室内外空间，对其进行二次开发和利用，并整合小区自然户外环境，鼓励幼儿自主自发开展的游戏项目。我们通过多人竞技型项目、主题探究式项目、自主设计类项目等形式，利用场地“园区与小区”相融合、材料“通用与选择”相融合、项目“集体与菜单”相融合的预制套餐式策略，依托社区运动资源，融入游戏要素，满足幼儿户外运动需求。

（二）设计理念

1.满足户外运动需求

户外运动是幼儿园活动的重要组成部分，对幼儿的基本动作技能练习、身心发展起着重要作用。本研究通过打通多维度空间、多方式融合为幼儿创造了最大限度的运动空间，满足幼儿户外运动的需求。

2.依托社区运动资源

通过利用社区中丰富的自然资源，因地制宜创设各种有趣的运动环境，例如：幼儿园户外的草地、广场、上下坡等都是吸引幼儿主动参与锻炼的区域，依托社区运动资源，可进一步提升幼儿的自我保护能力、规则意识和环保意识。

3.融入游戏要素

通过打通多维度的空间，幼儿在运动中能自主生发相关游戏，从而满足自身的各类发展需要。例如：幼儿能在交通运行过程中生发对数概念的学习、在道路设置过程中提升对空间概念的学习、在社区运动过程中提高环保意识等。

三、指向“内外兼容”样态的通道游戏活动

（一）户外空间融合：“园区+小区”

1.园区空间灵活整合

我们结合幼儿园草地、石子路、后厨这三块相对较为宽阔的场地，为幼儿创设了富有情境的小车区通道游戏环境，设计了以“交通亭”“快递站”为站点的交通路线，可让幼儿在角色游戏中体验快递员、交警的工作特征，了解交通规则。

2.小区空间合理加入

在通道游戏开展过程中，我们还将小区中适宜的通道场地，如幼儿园大门过道、前厅广场、小区绿化道等综合利用起来。在确保安全的前提下，加入不同的场景设计，鼓励幼儿从园内“走”出去游戏。

（二）游戏材料融合：“通用+选择”

1.游戏通用材料投放

我们选择了具有塑胶场地、木板地的区域作为游戏场地，同时投放通用的高、低结构材料。高结构材料有红绿灯、交通方向等指示牌；低结构材料有木板、弯道等，这些适用于所有游戏项目，幼儿可自由组合，有较强的灵活性和自主性。

2.不同项目材料分选

根据通道游戏项目主题的不同，幼儿可自行选择不同的游戏内容。例如：在竞技类游戏中，教师可投放如分组旗、队牌等材料；在自主设计的游戏中，教师可鼓励幼儿自行寻找、设计、建构游戏材料，并开展游戏。

（三）通道项目融合：“集体+菜单”

1.集体活动关注合作

随着大班幼儿社会性的发展，他们更喜欢参与团队合作式的游戏。因此，在集体项目开展过程中，教师应引导幼儿建立集体荣誉感和团队合作意识。例如：可开展对抗赛、接力赛等，让幼儿在游戏中感受团队合作的方法及意义，体会合作的重要性。

2.个性项目促成长

教师应以幼儿兴趣和已有经验为基础，支持幼儿探索不同的通道空间与材料，鼓励幼儿自主选择游戏。如：鼓励幼儿尝试不同类型的滑板，并在适合自己能力水平的通道场地开展游戏。有的幼儿能力较弱，适合平坦一些的场地；能力较强的幼儿可在丛林、灌木、石子路上游戏。

四、研究效果：满足幼儿户外运动个性需求

（一）满足了幼儿户外运动需要

一方面，通过对园内外运动空间的整合，我们最大限度地满足了幼儿的运动需求，并做到空间的最大利用，打破了社区型幼儿园场地狭隘的局限，充分挖掘场地优势，让每个幼儿都有交流、交往、运动的机会；另一方面，各区域间既保持有相对固定、常规的游戏项目，也加入了需要幼儿参与建构、设计的游戏，既有发展幼儿基本动作的游戏，也有难度相对较大的游戏，充分满足了不同幼儿的运动需求。

（二）增强幼儿个性运动经验

首先，通过对园内外空间的融合，幼儿的户外运动需求得到了最大满足，他们能根据自身需求及时提出要求并做调整，提升了幼儿的户外运动经验。其次，在游戏开展过程中，幼儿能根据自己的能力水平选择适合的运动材料，以自身兴趣和需要运用材料。与此同时，他们也能通过自行协商、讨论找到最佳的整理材料的办法，这些一定程度上提升了幼儿运用材料的经验。最后，在不同主题的游戏中，幼儿与同伴共同游戏、协作解决问题，也促进了幼儿社会交往经验的发展。

（三）助推幼儿建立规则意识

通过滑行区通道游戏的实践，幼儿遵守交通规则的意识有了一定提高，并能将其应用到现实生活中。同时，幼儿由被动变主动，不仅积极约束自己的行为，并开始影响周围同伴遵守交通规则。此外，在多主题的游戏中，我们充分尊重幼儿，请幼儿自行商讨游戏内容、路线规划等环节，在宽松自主的氛围中，幼儿的兴趣得以充分激发，即使是面对充满挑战的运动，他们也能坚持完成，无形中磨炼出敢于挑战、乐于坚持的意志品质。