倾听与回应： 教师对儿童的有力支持

如果教师想要更加有力地支持儿童，那就要善于倾听儿童、回应儿童。

倾听是一种认真、专注和充满良好期待的关注，意味着一种来自教师的关心，意味着教师正在以宽容和接纳的态度来回应儿童的各种神奇想法。海德格尔将关心描述为人类的一种存在形式，他认为，关心既是人对其他生命所表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑，是深刻的渴望，是生命的真实存在。

教师要以真诚的态度来倾听儿童，充分地相信儿童，由衷地体谅儿童，养成随时去认真、耐心地倾听儿童的习惯。在尽量减少不必要的打扰的前提下，教师需要更加主动地靠近儿童，了解儿童的各种真实想法，细心揣摩儿童的各种行为，去理解、认识儿童极其丰富和生动的内心世界，并能够始终站稳儿童立场，坚持以游戏为基本活动，友好地向儿童学习，不断提高自身的反思能力和创新实践能力。在这样的支持和保障下，儿童将敢于进一步表现和表达，能够产生安全感和信任感，在想象和创5fa7ec0c9f91cff3f55f824ce17ea86fa04b7ed54a5d66a40c8053080332fd41造过程中获得信心、发展能力，培养出良好的学习品质。

教师还应积极地回应儿童，以多种方式与儿童进行友好交流。

教师要善于和儿童进行平等的交谈。苏格拉底非常擅长用问答的方式与他人讨论问题。他会真诚、勇敢地表达出自己的无知，然后耐心地向对方请教，通过一步步的对话和讨论，使得谈话不断深入。苏格拉底认为，真理存在于人的心中，谈话可以将遗忘的真理再次展现出来。因此，教师在倾听儿童的同时，要善于以步步深入的方式鼓励儿童大胆地说，让他们在实践中不断地完善和丰富自己的想法。

教师要通过正面引导来回应和支持儿童。教师工作中的一个重要任务就是与儿童建立并保持密切友好的关系，充分肯定儿童的良好行为，支持儿童信心满满地进行各种探索、发现和创造。在长时间观察、了解的基础上，教师就可以根据实际情况，通过多种方式来有效地支持和协助儿童获得新的发展。

教师的回应和支持应是适宜的、恰到好处的。教师对儿童的支持往往体现在一日活动的各个环节之中，其中既包括各种生活活动和游戏活动，也包括个别交流和集体活动。当儿童来寻求帮助时，教师应耐心倾听，留出合理的等待时间，为儿童提供适宜的机会与平台，鼓励儿童靠自己的力量和智慧（或借助同伴间的合作与交流）来解决问题，必要时，也可以提出一些必要的建议并给予一定的协助。此外，教师需要承担起提醒和监督的职责，让儿童感受到规则的意义和价值，学会自我调整，逐渐养成良好的行为习惯。

面对具有独特能力的儿童和具体的教育情境，为了儿童的全面发展，为了学前教育的高质量发展，教师需要持续地更新观念，不断提升专业能力，真正做到用爱心和专业来守护童年，成为善于倾听儿童和回应儿童的教师，成为更加有信心和有准备的教师。