区域整体职教高考质量提升的实践研究

摘 要：随着经济的发展，社会对职业教育的关注度提升，《国家职业教育改革实施方案》提出建立职教高考制度，实现中等职业教育的转型，就业与升学并重。因此，“职教高考”话题受到了越来越多的关注。文章以ZG市为例，通过实践探索总结提炼出了提升职教高考质量的六大举措及主要成效，旨在提升区域整体职教高考质量，为相关工作人员提供参考。

关键词：职教高考；高考质量；人才培养

一、职教高考的政策背景和现实需求

职教高考，泛指职业教育高考，包括高职单招及对口考试。相对普通高考，职教高考是面向中等职业学校学生设置的考试升学形式，教育部逐步建立职教高考制度，使之成为高职考试招生的主渠道。

职教高考的概念在2019年出台的《国家职业教育改革实施方案》中被首次提出，继续完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法。在此之前，它以“高职分类考试”的名称出现，2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，强调全面部署加快发展现代职业教育，要求加快构建现代职业教育体系，完善职业教育人才多样化成长渠道，实施与普通高校考试招生相对分开的高等职业教育分类考试招生，健全“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法。之后全国31个省份基本上都根据自身情况，建立了适合的职业教育分类考试招生制度。

2010年以来，基于培养应用型高技能人才的需要，四川省教育厅推出的一种面对中职学校毕业生进行的招生考试形式，即从高校招生计划中选择部分专业，拿出专门指标，对希望继续深造的职校生进行对口专业的高考，实行四川省普通高校职教师资班和高职班对口招生统一考试。从2017年开始，四川省开始实行普通高等学校对口招生职业技能考试，农林牧渔类、土木水利类等八类专业分别在八所组考院校实行职业技能全省统考，体现了职业教育高考的特点与价值取向。

职教高考制度的实施，为职业学校学生升学深造提供了更多机会，中职毕业生可以通过职教高考，与普通高中生一样考专科、升本科、读研究生，享受同样就业待遇，职教高考制度成了与普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。

二、提升区域职教高考质量的主要举措

为了持续深化教育教学改革，促进学校提质培优，推动全市中职教育高质量发展，回应社会的关切和家长对子女升学的期望，ZG市积极响应四川省职教高考制度的要求，努力探索并总结出提升高考质量的六大举措，助力区域职教高考质量整体提升。

（一）完善职教高考人才培养方案

1. 明确培养目标。依据公共基础课程标准、专业教学标准，结合考纲要求，科学合理地确定了各专业职教高考方向的培养目标。

2. 优化课程设置。依据专业教学标准，在开齐开足公共基础课程的基础之上，按照相应职业岗位（群）的能力要求和考纲要求优化专业课程，杜绝只开设考纲要求的课程，要求必须兼顾学生的全面、可持续发展。

3. 合理安排学时。要求总学时不低于3600学时，建议语文、英语学科5学时/周，数学学科6学时/周，专业课不低于10学时/周，实践性课程每学期不少于3周。

4. 科学安排教学进度。要求学校根据学生认知特点、专业课程（含实践性课程）特点安排教学进度，在高一、高二两年内完成职教高考相关专业的新授课的教学内容，用高三一年的学习时间，全面开展职教高考科目的系统复习、技能强化、模拟考试，完善学生的知识结构，强化其备考技能。

（二）提高考试命题审题的质量

1. 成立命题审题组织机构。成立学科（专业）教学指导委员会，学科（专业）教学指导委员会设主任1人，副主任2～4人，依托教学指导委员会成立考试命题审题组。语、数、英命题审题组的组长由相应学科教研员担任，下设高一、高二期末考试、高三模拟考试命审题小组。根据专业大类成立高考科目考试命题审题小组，组长由教学指导委员会主任或副主任担任。

2. 建立命题审题管理制度。一是明确命审题组职责，需负责高一、高二期末考试、高三模拟考试试题命制工作；统一专业大类技能高考科目教学进度；编写专业高考课程考试要求；参与学科教学视导。二是确保命题质量。语、数、英学科试题质量由各学科教研员把关，专业学科试题质量由各专业大类教学指导委员会主任或副主任把关；重视试题精校，实施“三审三校”程序。

3. 加强命题的研究和培训。重视命题的研究和培训工作，制订命审题流程，召开命题教师培训会，邀请市内外专家做专题讲座，整体把握职教高考命题方向。

4. 开展命题质量分析评价。要求学校每次考试后对试题质量分析评价，总结成绩和不足。向一线教师征集试题意见，组织职教高考原创试题命制比赛。

（三）优化教师队伍建设

1. 高标准选聘班主任。遴选业务能力强、师德高尚的教师担任职教高考班班主任，重视班主任在班级管理中的核心地位，全力支持班主任大胆创新开展工作。

2. 严格任课教师选聘。一是职教高考班班主任优先选聘任课教师，把师德师风优秀、教学水平高的教师选聘到职教高考班任教。二是职教高考班专业课教师要尽量选聘具有“双师”素质和能力的专业教师。

3. 注重教师专业成长。一是以“三名工程”为契机，全力提升教师综合素质。二是创建名师工作室，带动一批教师成长。三是组织教师开展读书活动、命题能力大赛、“同课异构”活动、教学大比武等。四是要求专业课教师关注考纲变化，对接主流生产技术，注重传授行业发展的新知识、新技术、新工艺、新方法。

4. 建立考核激励机制。加大对职教高考班班主任、科任教师的考核力度。每学期考核一次，考核结果与教师评先、评优、晋级、是否继续任教职教高考班挂钩。同时，在课时量、外出交流学习等成长机会方面给予职教高考班任课教师适当倾斜。

（四）强化职教高考教学研究

1. 强化学习培训。一是组织职教高考班教师、管理人员等到优质学校、技能高考主考院校参观学习；二是邀请职教高考专家、技能高考主考院校领导等为学生及教师开设相关专题讲座。

2. 深化考试研究。一是组织职教高考班教师研读课标、讨论考纲、分析考题、熟悉或测试近3年高考考题，要求教师认真分析考纲，写出高考题分析报告（语、数、英教师）、考纲分析报告（专业教师），并且命制职教高考模拟题，进一步深入研究职教高考考纲、考题。二是推行“同课异构”、高三专题复习公开课等课堂教学教研活动，针对职教高考班教学的重点、难点开展针对性教研活动。

3. 推进教法改革。一是强化课程思政，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。二是普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等教学模式，推动课堂教学革命。三是全面推进学历案进课堂，问题导向，任务驱动，发挥学生学习的主体作用。四是狠抓专业技能考试训练，要求技能训练抓早抓实，既要保量也要保质。

4. 重视学法指导。一是组织各教学指导委员会主任、副主任和部分骨干学科教师编写学历案和一日一练试题。积极推行集体研备，依据统一编写的学历案和一日一练试题，结合学生实际修订完成各班级实施性学历案和一日一练试题。二是加强对学生学习计划（含预习复习）的制订指导，着力培养学生的阅读能力、记忆能力、动手能力和正确使用错题本的能力。

（五）加强职教高考过程管理

1. 明确升学目标。参考职教本科升学试点班学生的中考总成绩及语、数、英学科成绩，下达参考学校升学目标。学校将目标落实到人，有针对性地指导学生制订个人德育目标和学习目标。

2. 坚持教学视导。组织学科教研员、教学指导委员会主任和副主任、命题审题组成员到校开展教学视导，每学期每个学校至少视导一次，适时召开全市职教高考推进现场会。

3. 推行统一管理。一是统一进度。结合实际选择4～6类专业大类，统一技能高考科目的教材和教学进度。二是统一考试。组织实施“3+N+X”考试模式，“3”指语数英三门学科，“N”指技能高考科目，“X”指抽测科目，提前公布考试范围，以课标和考纲为命题依据。同时，各校开展周考和月考，以考促教，以考促学，重视讲评；市教科所强化专业综合考试和专业技能考试，推行学生异校联考。三是统一命题。凡是考试科目均由市教科所统一命题。四是统一分析，利用工作例会或专门召开成绩分析会对全市成绩进行分析，高三职教高考班实行“三诊三分析”。五是统一考核，考试结果纳入市教育体育局对各区县和学校的年终质量考核中。

4. 建立学生流动机制。根据学生学习成绩发展变化的实际，建立合理流动机制，职教本科升学试点班的学生可以转入普通班，普通班的学生也可转入试点班。

5. 关注重点学生。加强优生和踩线生的培养。一是行政干部进班，配合班主任强化班级管理。二是为每一位优生、踩线生配备1～2名指导教师，指导教师在学习、生活、心理等方面给予学生指导。三是指导学生制订奋斗目标，并引导学生努力践行。

6. 完善考核机制。进一步优化奖励办法，完善职教高考奖励制度。设置专门的职教高考升学奖，同时纳入年度教学质量考核，尽可能提高职教高考升学权重和升学率考核分值。

（六）健全德技双修的育人机制

1. 做好班级三年规划。引导师生共同制订班级规划，包括升学目标（含个人）、德育目标（含个人）、班级管理细则、激励措施、班级公约等。

2. 重视学生素质培养。加强学生体育、美育和劳动教育，强化法治教育、诚信教育、心理健康教育和对学生自信心的培养，开展丰富多彩的校园文化活动，组织形式多样的职业技能竞赛。

三、职教高考工作成效

坚持升学就业两手抓，坚持为有升学愿望和有升学能力的中职生搭建升学平台。经过多年的实践探索，ZG市的职教高考工作取得了明显的成效，已成为推动职业教育高质量发展的重要抓手和新的增长点，具体体现在以下方面。

（Kw5/+iZA6TtOz+qv34vZQw==一）中职生获得更好发展

随着“中职—高职—职教本科”现代职业教育体系的建立，中职生拥有了接受更高级别教育的机会，抓升学教育，让更多中职生获得了更好的发展空间，为其终身发展和成长奠定了良好的基础。

（二）升学规模逐步扩大

抓升学教育，全市中职生升学规模逐年扩大，本专科上线率逐年提高，升学专业基本实现全覆盖，毕业生进入高职和本科院校升学深造比例超过50%，“本科升学实验班”试点成功，试点学校数量增加，学生升学途径更加多样，升学通道更加通畅。

（三）办学质量显著提高

全市中职学校教育教学质量进一步提高，“三教”改革进一步深化，人才培养质量进一步提升，“升学与就业并重”的办学方向进一步明确，办学效益进一步增强，招生规模日益扩大。成功创建了多所省级中等职业教育星级名校立项建设学校，其中一所省“四星级”名校立项建设学校本科上线人数连续三年增加，2022年、2023年上线人数均位列全省前茅，多名学生高考总分位列土木水利、餐饮类等专业全省第一名。

（四）社会效应得以提升

职教高考影响了社会公众对职业教育的看法，一定程度上提升了中职学校的吸引力和竞争力，营造了重视中职升学教育的氛围，促进了职教工作者抓升学、促高质量发展的意识和信心，让更多的中职生家长更加满意，回应了社会的关切。

四、职教高考工作未来展望

为进一步贯彻落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》及国家、省市各级职业教育改革实施方案、高质量发展意见和提质培优行动计划等政策，需围绕“提升职教高考质量”的目标，聚焦“扩大升学规模基数、研究高考改革新政、加强学科教研实效、完善考核评价机制”等重点任务，探索中职师生在备考各环节的痛点与难点，创新新课标新教材背景下“职教高考”备考策略，着力打造职教高考区域品牌和职教高考示范性名校。坚持“升学就业两手抓”，提高中职生竞争优势，提升人才培养质量，推动职业教育提质培优，更好地服务经济社会健康发展。

参考文献：

［1］ 陈虹羽，曾绍玮. 类型教育视角下职教高考制度建设的逻辑要求、难点及对策［J］. 教育与职业，2021（10）：13-20.

［2］ 王笙年. 职教高考考试模式及其制度体系构建探讨［J］. 职教论坛，2020，36（07）：20-26.

［3］ 孙善学. 完善职教高考制度的思考与建议［J］. 中国高教研究，2020（03）：92-97.

（责任编辑：何田田）