“小”人物也有“大”风采

名师寄语：

“读写一体化”是统编教材的显著特点。文质兼美的课文既是训练阅读的典型例子，也是赋能写作的源头活水。整合单元读写，意在打通阅读与写作的壁垒，让阅读介入写作，以阅读滋养写作。

【情境任务】

七年级下册第三单元选编的四篇文章《阿长与<山海经>》《老王》《台阶》《卖油翁》都讲述了平凡人的故事，单元写作训练内容是“抓住细节”。课文中“小人物”言行的细微处，有着朴素的爱和单纯的善，给人以平实、真切、直抵内心深处的感动。

同学们，读这些文章，你有没有觉得这些小人物就是我们身边的亲人长辈，就是我们认识的那些人，亦或就是我们自己？社会中每一个活得温暖、有光芒的“小人物”，都值得点赞，都值得记录。

本期单元读写在线，邀请同学们参与“时代风采人物”评选活动。探究名家如何讲述“小”人物的“大”风采，讲述我们身边普通人的品行光辉。

【读写策略】

跟随作者的笔触，我们在本单元认识了保姆阿长、车夫老王、农民父亲、北宋的一名卖油翁，从社会层面来看，他们只是普通劳动者，但他们身上却闪耀着别样的光芒，感动了一代又一代读者。作家们是如何把身边的“小人物”推介为“时代风采人物”的呢？

策略一

上学期我们学过，要把人写“活”，写出人物的特点和精神，就要把人放在事件中写。一个人的精神品质往往融汇在他与人交往的过程中，融汇在大大小小的日常事务中。所以，在围绕中心选择典型事例的同时，还要精心安排详略。

鲁迅先生“推介”保姆阿长，讲述了与阿长相关的很多事件。其中，写得最详细的要数阿长买《山海经》这件事，其次是阿长讲长毛故事、阿长元旦给“我”吃福橘。这样详略有致地“推介”，一个地位卑微、没有文化、粗俗迷信，却又善良慈爱的保姆形象就跃然纸上了。

司马迁《史记》中的人物刻画堪称典范，其“不虚美，不隐恶”的写入技法，真实立体地呈现出入物的多面性，使人物成为“他自己”，给中国文学长廊中镌刻了一个个鲜明独特的历史画像。这种现实主义写人手法在本单元四篇课文中也有所体现。鲁迅先生写阿长的饶舌多事、粗俗迷信，杨绛写老王“像棺材里倒出来的僵尸”，李森祥写农民父亲谦卑与封闭，欧阳修写卖油翁毫不谦虚。这样写，能够很好地表现出入物的“真”，彰显出人物的个性风采。

同学们，你身边的小人物有哪些微光？你要选取哪些典型事例来刻画他的光芒？

策略二

人物的个性品质，往往流露于反复出现的言行中。杨绛笔下的车夫老王，帮忙送钱先生去医院时说：“我送钱先生看病，不要钱。”病危时给作者送来香油鸡蛋还说：“我不是要钱。”杨绛先生反复写老王“不要钱”，表现孤苦无依的老王把“我”一家看作亲人，倾尽真心和真情。欧阳修笔下的陈尧咨自大而傲慢：“公亦以此自矜”“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”三个“亦”字句，陈述中有自傲，质问中有斥责；而卖油翁一句“我亦无他，惟手熟尔”轻描淡写，技艺高超、神闲气定的形象呼之而出。李森祥写农民父亲的渴望被尊重和辛劳坚韧，则用一个“坐”字表现。“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶。”“大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一片大汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一坐。”

“鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上。”反复出现的语言、动作或表情，都能显现出一个人的个性特征。可以说，反复之处见“真人”。

雕塑家米开朗基罗（michelangel）说：“在艺术的境界里，细节就是上帝。”细节描写在写入叙事类文章中也有掌控成败的威力。你看，鲁迅先生对阿长买回《山海经》时的动作和语言的细节描写——她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”杨绛先生则这样用细节描写表现老王的孤苦无依一后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。不仅语言、动作、神态的细节描写对人物精神品质有画龙点睛的作用，数量词细细写来也可以被赋予生命和情感。李森祥用数字细节表现父亲的艰辛和坚韧：“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”生动传神的细节描写，如特写镜头，能以小见大，突显人物形象。可以说，细节之处显品行。

留心观察你身边的小人物，找出最能突出其精神品质或最让你难以忘怀的动作、语言、神态等，试着用贴切的词句来细细描摹吧！

策略三

萤火微光常常闪耀在生活的“灰暗”处。鲁迅先生回忆儿时渴盼《山海经》而不可得的处境：“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。”在这样心境“灰暗”之时，告假回来的阿长“一见面”“就将一包书递给我”，仿佛一束光，抚“我”以无限慈爱。于是鲁迅先生感慨：“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

杨绛身处“灰暗”时代，“默存不知怎么的一条腿走不得路了，我代他请了假，烦老王送他上医院”。老王的“不要钱”，无疑让悲苦处境中的杨绛心生温暖。多年以后回想起老王，杨绛先生深深自责“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。

“小”人物的“大”风采，需要叙述者（“我”）的切身感受来突显升华。一两处议论或抒情，能恰如其分地点明题旨，深化中心。

【读写达标】

同学们，“时代风采人物”评选活动就要开始了，你要推荐哪个人物？你准备讲述他（她）的哪些事例、哪些细节来打动评委？请根据评价量表，以“我为______点赞”为题，写下你的推介文字吧！写完之后，还可以对照量表来修改提升哟！