农村小学德育新视角：探索户外写生活动的德育价值

摘 要：在全面实施素质教育的背景下，农村小学的美育与德育的融合已成为提升学生综合素质的关键途径。本项研究以广州市番禺区市桥大平小学为案例，探讨了户外写生活动在美育渗透中的创新实践及其对学生审美情趣、创新思维、实践能力以及道德品质培养的积极影响。通过深入挖掘地域文化资源、实施跨学科融合教学、激发学生感知力等策略，实现美育与德育的有效结合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：美育浸润；户外写生；德育融合；农村小学

随着教育部全面推行学校美育浸润计划，农村小学美育的重要性愈发显著。美育不仅涉及学生审美情趣的培养，而且与德育紧密相连，共同促进学生人格的全面发展。然而，在资源有限和传统教学方法的制约下，农村小学在美育与德育的融合上仍面临诸多挑战。本研究旨在探讨户外写生实践活动在促进农村小学美育与德育融合方面的独特价值，并为农村小学提供可资借鉴的实践经验。

一、背景分析

（一）美育与德育的重要性

美育与德育是学生全面发展的关键组成部分。美育不仅能够提升学生的审美情趣，亦可培育其创新思维与实践技能；而德育则侧重于学生的道德品质塑造，引导他们树立正确的人生观和价值观。二者相辅相成，共同促进学生综合素质的提高。

（二）农村小学美育与德育的现状

在农村小学，由于资源的不足和教学方法的单一，美育与德育的实施常常受限。学生缺少丰富的艺术体验和道德教育，这使得他们的审美情趣和道德品质难以得到充分地提升。因此，寻找适合农村小学的美育与德育融合路径变得尤为关键。

二、实践探索

（一）深挖地域文化资源，丰富美育内涵

为充分展现地区文化的独特魅力，我们深入挖掘并融合那些具有鲜明地方特色的文化传统和艺术形式，以此丰富美术教育的内涵。

1. 自然景观的启迪：番禺的大夫山森林公园、莲花山采石场等自然景观，艺术创作不仅是灵感的不竭之源，而且是地域文化鲜活的承载者，它引导着学生从自然中汲取美的元素。

2. 历史遗迹的见证：沙湾古镇、余荫山房、宝墨园等历史遗迹，它们见证了地域文化的悠久历史和丰富变迁，成为我们传承文化的重要实物教材，让学生在历史的长河中感受艺术的魅力。

3. 民俗风情的韵味：沙湾飘色、沙涌鳌鱼、榄核香云纱等民俗风情，它们独特而富有魅力，展现了地域文化的深厚底蕴与民俗特色，为学生的艺术创作提供了丰富的素材。

地域文化资源的特点在于其独特性、多样性和传承性。每个地域都有其独特的文化传统和艺术形式，这些传统和形式在历史长河中不断发展和演变，形成了丰富多彩的地域文化景观，也是写生的丰富资源。

在探索小学德育教育的创新实践中，我们以沙湾古镇的研学之旅作为一次深具教育意义的范例，精心策划并实施了此次活动。沙湾古镇，凭借其深厚的历史底蕴与独特的文化风貌，成为我们此次研学活动的理想之地。我们组织师生共同踏上这段穿越时空的旅程，让他们在古镇的巷陌间穿梭，亲身感受岁月的沉淀与历史的厚重，从而唤起对传统文化的崇敬与热爱之情。在此次研学活动中，学生不仅作为旁观者，更是作为积极的探索者，深入挖掘艺术与历史交融的无穷魅力。他们手持画笔，以独特的视角捕捉古老建筑与现代文化在沙湾古镇中碰撞出的精彩火花，将这份独特的体验转化为视觉与心灵上的双重盛宴。通过这一过程，学生不仅锻炼了艺术表现能力，更在心灵深处种下了对美的追求与理解的种子。

（二）唤醒学生感知力，培育德育情感

在户外写生实践活动中，我们尤为注重培养学生的身体感受力和道德情感。通过引导学生观察自然、体验生活，让他们用画笔记录下自己的所见所感。这种亲身体验的方式不仅让学生更加深入地理解了自然与生活的美好，还让他们在绘画的过程中，培养了对美的热爱和对生活的感恩之情。同时，我们还通过组织作品展示和交流活动，让学生学会了欣赏他人的作品，尊重他人的劳动成果，从而培养了他们的团队协作精神和道德责任感。

在探索核心素养培育与“双减”政策深度融合的实践中，我们以一项别开生面的艺术活动——“春山·交响”为典范，为学生构建了一个既促进自主学习又鼓励探索创新的广阔舞台。此活动不仅是一次视觉与心灵的盛宴，更是对教育理念深刻理解的体现。“春山·交响”活动巧妙地将自然之美与艺术创造相结合，引领学生在欣赏春天绚烂景色的同时，亲手用画笔捕捉并诠释春天的色彩与勃勃生机。这一过程不仅是对学生审美能力的培养，更是对他们观察力与感知力的锻炼。我们鼓励学生走出教室，走进自然，让心灵在大自然的怀抱中得到净化与启迪。

活动中，小组合作成为贯穿始终的重要环节。学生在操场上齐心协力，用智慧和创意拼凑出一棵棵栩栩如生的树干与枝丫，随后将自己精心绘制的画作或感悟悬挂其上，共同绘制出一幅名为《春山·交响》的大地艺术作品。这一创作过程不仅考验了学生的团队合作精神与创新思维，更在无形中激发了他们对艺术的无限热爱与追求。尤为重要的是，通过此次活动，学生找到了自己内心深处的艺术之声。他们学会了用画笔作为表达工具，去创造、去感受这个多彩而复杂的世界。在艺术创作的过程中，学生的心灵得到了滋养，情感得到了释放，个性得到了彰显。他们开始懂得如何用自己的方式去解读世界，去表达内心的情感与思想。

此次“春山·交响”活动的成功举办，不仅是对教育理念的一次成功实践，更是对学生全面发展的一次有力推动。我们深刻认识到，在核心素养的培育与“双减”政策的实施中，必须注重学生的自主学习与探索创新，必须关注学生的情感体验与个性发展。只有这样，我们才能培养出真正具有创新精神、实践能力和艺术素养的新时代少年。

三、成效分析

（一）学生综合素养的提升

通过户外写生实践活动的实施，学生学会了从日常生活中发现美、创造美，用画笔记录下自己的所见所感。同时，他们的道德品质也得到了有效培养，形成了正确的价值观和人生观。

（二）教师专业素养的提升

在户外写生实践活动的探索过程中，教师的专业素养也得到了显著提升。他们不仅掌握了更多的教学方法和技巧，还学会了如何根据学生的实际情况进行有针对性的指导。

（三）学校德育工作的创新

户外写生实践活动的实施为学校德育工作提供了新的思路和方法。通过美育与德育的有机结合，我们成功实现了学生综合素养的全面提升。这种创新的德育工作方式不仅得到了学生和家长的认可，还为学校赢得了良好的社会声誉。

四、创新实践

（一）资源挖掘与整合

在新课程标准的指引下，我们愈发重视学生在真实生活情境中的学习与实践体验。以此为核心，本校开展了一系列富有创意的教学活动，其中，“春山·交响”活动便是一个生动的例证。该活动旨在引领学生走出传统教室的束缚，步入广阔无垠的自然怀抱，亲身感受艺术与自然之间那种难以言喻的和谐之美。通过这种别开生面的教学方式，学生不仅审美能力得到了显著提升，更重要的是，他们对大自然的认知与热爱之情也愈发深厚。

为了进一步深化这一教学理念，我们还精心设计了两项辅助活动：“四季之美的写生探索”与“旧物之美的再创造”。在“四季之美的写生探索”中，学生被引导去细致观察自然界的四季更迭，捕捉每个季节独有的韵味，并通过画笔将其生动展现。而在“旧物之美的再创造”活动中，学生则通过深入挖掘历史旧物的文化内涵与审美价值，以创新的视角和手法赋予其新的生命。这两项活动不仅锻炼了学生的观察力、表现力与创造力，更在潜移默化中培养了他们对传统文化的尊重与传承意识。

在设计这些活动时，我们始终秉持着“学生为主体，实践为导向”的教育理念。我们鼓励学生通过亲身体验与细致观察，去发现生活中的美，去创造属于自己的艺术作品。这样的教学过程，不仅极大地提升了学生的美术核心素养，更为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。

此外，我们还积极探索科技融合与创新在德育教学中的应用。通过引入现代科技手段，如虚拟现实、数字化教学等，我们为学生提供了更加丰富多元的学习体验。科技与艺术的完美结合，不仅让学生的学习过程更加生动有趣，也进一步拓宽了他们的视野，激发了他们的创新思维与实践能力。

在户外写生实践活动中，本校通过一系列富有创意与实践性的教学活动，不仅有效提升了学生的审美情趣与美术核心素养，更在潜移默化中培养了他们的观察力、表现力、创造力以及对大自然的热爱与尊重。未来，我们将继续秉承“以生为本，实践创新”的教育理念，为培养更多具有高尚品德与全面素养的新时代少年而努力奋斗。

（二）难点分析寻对策，个性指导促成长

针对部分学生在写生时观察能力不足的问题，我们计划在未来的教学中加强观察力的训练。通过引导学生多观察、多思考，培养他们的敏锐感知力，让他们能够更好地捕捉对象的特征和细节。同时，针对一些学生在构图、色彩和线条等方面缺乏技巧和经验的问题，我们将设计更加系统、有针对性地训练课程，帮助他们逐步掌握这些基本技能。此外，我们还将注重学生的个性发展，鼓励他们根据自己的兴趣和特长进行创作，进而培育其创新思维及艺术表现能力。

五、总结与展望

本项研究深入探讨了户外写生活动在农村小学美育与德育整合过程中的特殊价值，并取得了显著的成果。学生的审美情操、创新思维以及道德品质均得到了全面提升；教师的专业素养也得到了显著提高；学校的德育工作也实现了创新。展望未来，我们将继续深化美育与德育的融合探索，利用科技手段丰富教学方式；同时关注学生的学习需求和发展动态，不断调整和优化教学策略；致力于培育具备创新精神与实践能力的杰出人才。