核心素养视域下优化班级建设的有效策略

摘 要：在党的二十大精神指引下，优化班级建设，打造优秀班级，增强班级凝聚力，培育具有新时代核心素养的合格学生为目标，体现了德育教育的功能。文章旨在探讨班级建设的有效策略，从“主题引领，责任赋能”“捕捉第一，凝心聚力”“学科渗透，红色印记”“与书为友，书香班级”四方面进行具体的阐述，以优化班级建设，增强学生主人翁意识。

关键词：核心素养；班级建设；赋能学生

班级建设，包罗万象，三年规划，点点滴滴，涌上心头。作为班级的主导者，班主任既是学科的传道授业解惑者，又是学生的引路人，集教学教育于一身。班主任更是一项责任，对学生负责，从接到任务的那一刻起，班级建设拉开帷幕。良好的班级建设是初衷、是过程，只要坚持，终将美好，学生身在其中，健康茁壮成长。在班级建设的优化中，班主任是主导，班干部是得力助手，各科科代表、组长各尽其职，学生齐参与，充分担当主人翁的角色，唱响心中旋律“班级是我家”。

一、主题引领，责任赋能

班级建设离不开主题班会，通过一次次主题班会，学生的思想得到升华。以“做一个有责任心的人”主题班会为例，主题引领，师生共同演绎，赋能学生，培养责任感。在班会上开篇抛出问题：责任包含什么？责任的含义？引用军人、警察、医生等的责任，学生初步认识到，高级“责任”包含对国家负责、对家庭负责，基本“责任”包含对集体负责、对他人负责、对自己负责。通过玩游戏“对不起，我错了！”观看新闻材料以及《感动中国》，还有班长讲故事《成长与责任》等多种形式，学生深深地理解到责任的含义有两层：分内应做的事；分内的事没做好，因而应当承担的过失。

让学生正确认识责任的内涵。负责任不一定做惊天动地的大事，做好生活的每一件事，每一个细节，就是一种责任。接着用身边的责任来诠释，通过欣赏小品《小轩的值日工作》、阅读故事《这与我无关！》和《小组长》，学生亲身体验，把“责任”二字深深印在脑海里。产生感性认知后，还要行动来见证，生活的美需要我们去寻找、发现。以小组合作讨论的形式，举例班内责任心强的同学有哪些？班上有哪些不负责任的现象？伴随着音乐声，学生一起抒写我们的责任，让责任之心遍地开花。

最后环节，主题的升华，全班起立，对着国旗，宣读我们的《责任誓言》：我将用校规规范自我，不负父母的期盼！我将用行动证明自我，不负老师的厚望！我将用成绩见证未来，不负青春的理想！我承诺：分内的事情，一定会去做，不偷懒！交代的事情，一定会做好，不马虎！做错了事情，一定会承担，不推卸！宣誓之声响彻课堂，责任之心油然而生。

二、捕捉第一，凝心聚力

班级建设，从接班的第一刻会有“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的感觉。有了使命感，笔者通过搜集相关资料，请教前辈，初步整理形成自己的一套带班理念，未来可期，满心期待。三年初中，我们一同经历许许多多的第一，每一个都弥足珍贵，用照片、用文字记录下来，作为成长的美好见证。

第一次布置课室，全赖于家委的大力支持，赢得了班级的第一张奖状“最美教室奖”；第一份礼物“书签”，书写笔者对学生的寄托“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”；第一次军训，“特等奖”来之不易，“在战略上藐视敌人，在战术上重视敌人”，有勇有谋，师生合璧；第一次与校长的亲密接触“英语公开课”，校长魅力，感染着每一位学生；第一次庆国庆，（2）（7）联手，心心相连；第一次初中建队仪式，在满满的仪式感中昂扬上进。第一次校运会“男子1000米、女子800米团体冠军”、第一次歌咏比赛“十佳歌手奖”、第一次厨艺大赛“优秀小厨手”、第一次辩论会“优秀辩手”、第一次科技艺术节“优秀组织奖”，既是学生展示才艺的平台，又是班集体凝聚力的展现。一次次活动的积极参与，让我们的班集体获得了一系列奖项“学科素养优秀班级”“流动红旗”“学期文明班”“区少先队红旗中队”称号等，赢得了学生的认同感和归属感，班级朝着积极向上的方向发展。

美好的第一，汇聚成一面班级文化墙。“五十二个瞬间，五十二帧相，五十二位兄弟姐妹是一家，五十二位同学汇成一条心，爱我班级，爱我班级，爱我班级。”唱响《爱我班级》之歌，这52张照片正是班级凝聚力的最好见证。

俗语“先入为主”说得好，许多的“第一”，都不能轻易错过，既要对准学生心灵的弦，又要善于捕捉，让学生心服口服。

三、学科渗透，红色印记

源于学科“历史”，笔者的班级建设概括为：一个中心，两个基本点。以学生为中心，坚持班级四项基本原则，坚持求实开拓，有情有理，情理交融，班级建设与家国情怀紧密结合。源于历史，“当年今日”最容易激起学生的情怀，“五四”“一二·九”“12·13”还历历在目，热血浇灌着每一位学生的心灵，吾辈自强！当地先贤学者梁启超先生的“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步……”少年啊少年，国之重任，立志成为新时代祖国的接班人。

乘着《江门历史》与家国情怀探究性学习主题征文活动的东风，学生以个人或小组合作的形式，实地探访，探寻身边的革命故事和革命英雄，传承侨乡文化，感悟家国情怀。在合作与交流中，在品味陈年往事和风土人情中，学生的思想再次得到升华，人生经历了一场心灵上的洗礼。有《观崖门古战场》，其故事和精神，给予学生智慧与力量，激励着学生为美好未来而努力奋斗。有《从一个造纸厂看中国》，生于盛世，当不负盛世，作为新时代的青少年，传承红色基因，弘扬优秀文化，提升个人综合素养。有《走进名人故居——陈垣故居》，学生感慨：鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。让我们以楷模为镜，正自身衣冠，以实际行动践行使命，彰显青春本色，弘扬院士精神。

源于历史，结合学科渗透，红色故事传遍班级，英雄事迹烙印于心，学生的“追星”梦得以实现。正确的价值导向，深厚的家国情怀，孕育着蓬勃生机，促使班级健康成长。

四、与书为友，书香班级

“书籍是人类进步的阶梯”“腹有诗书气自华”，读好书、好读书，建设班级图书角，创造书香班级，让学生沉浸在琅琅书声中。

班级图书角从无到有，再到种类繁多，倾注了每一位学生的心血，贡献着每一位学生的力量。在挑选图书方面，师生群策群力，人文历史、人物传记、天文地理、科学探索、中外经典名著、最新推介等栏目一一在列，形成一整套适合初中生看的书籍，让学生做一个悦读者。从制定读书计划到以读书笔记的形式记录读书后的点点滴滴，从开始的只言片语、摘抄好词佳句，到游刃有余地撰写读后感，学生逐渐养成了写读书笔记的好习惯。除了写读书笔记，我们更加注重读后的分享，通过班会课上个人分享、小组分享以及课后分享等各种形式，学生自觉养成良好的阅读习惯。在分享《曾国藩家书》中，其经典语录“盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。”学生领悟至深，有志向、有识见、有恒心，三者缺一不可。在分享《简·爱》中，学生被简·爱的人格魅力深深吸引着，催生着前进与希望的勇气和力量。在分享《朝花夕拾》中，学生明白到，守旧的思想必定会被打破矫正，时代和潮流是永远往前走的，在祖国繁荣富强的今天，我们更应为中华民族的伟大复兴而努力。

除了图书角，还充分发掘学生的书画才艺，擅长书法的学生毛笔一挥“拧成一股绳，拼尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦”，班级目标跃然纸上。擅长绘画的学生画笔一动，图书角熠熠生辉，宛如置身在一场视觉的盛宴中。书香班级，是一种氛围，是班集体的精神家园，学生在这里源源不断地汲取营养，润泽心田。

优化班级建设，着力于师生的共同参与，教师为主导，学生为主体，增强主人翁意识，心系班级，获得班集体的归属感，汇聚成强大的班级凝集力、向心力。班级建设是一个动态的过程，在这个过程中，保持教育的初心，立德树人，赋能学生，共进共赢，终将收获美好，期待着丰收的果实！

参考文献：

［1］李秀萍.不一样的班级管理［M］.上海：华东师范大学出版社，2014.

［2］张鲁川.建设现代型班级［M］.南京：江苏科学技术出版社，2014.

［3］陈丽.如何加强教师自身业务素质发展方向的转变［J］.新课程·中学，2015（01）.