学习任务群在阅读教学中的设计与实践

摘 要：学习任务群是新课改背景下应运而生的一个新的教育理念，它要求教师自觉整合教学内容，创新教学方法，围绕特定的“主题”设计一组具有情境性、实践性和综合性的学习任务活动，引导学生沉浸于生动多样的活动情境中，高效地学习基础语言知识，提高语言表达能力。在阅读教学中，文章将从七个方面进行探讨交流：紧扣语文要素，确定学习任务群主题；立足文本内容，设计语言文字积累与梳理任务；挖掘语言价值，设计实用性阅读与交流任务；整合教材资源，设计文学阅读与创意表达任务；拓展文本内容，设计思辨性阅读与表达任务；重视课内外阅读，设计拓展性学习任务；设计多样性评价，促进任务群有效落实。

关键词：学习任务群；阅读教学；教学实践

一、紧扣语文要素，确定学习任务群主题

小学语文教材中的每个单元都有明确的学习主题，也有清晰的语文要素。教师在设计学习任务群时要根据单元主题或紧扣语文要素创设真实的学习情境、设计有挑战性的学习任务、制定进阶型实践活动。让学生在真实的生活情景中开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，发展个性，增长思维，形成个人的语言运用系统。从而实现了学习内容、学习路径、学习方法的变革，让学生真正成为学习的主人，真切体验到学习的乐趣。

如教学四年级上册第三单元中的《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。课文采用了拟人手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞颂了蟋蟀修筑住宅的卓越才干以及吃苦耐劳的精神。课文语言准确，富有生活情趣。结合了本单元“处处留心皆学问”的主题以及单元语文要素“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。教师设计“我为蟋蟀做代言”的学习主题，引导学生开展一系列的学习任务，以促进学生学科核心素养的全面发展。

情境设计如下：蟋蟀的住宅结构精巧，与众不同，被称之为伟大的工程。适逢昆虫王国即将举行“昆虫杯建筑设计大赛”，蟋蟀先生希望同学们能为它做代言，大力宣传它的住宅设计，助力它在大赛中脱颖而出，一举获奖。任务结束后，蟋蟀先生还会根据大家的表现，评出它心目中的最佳代言人，跟它一起参加设计大赛的盛会。你们有信心完成代言的项目吗？

真实有趣的学习情境引起了学生浓厚的学习兴趣，进而使学生饶有兴致地展开了一个又一个地学习任务探索，极大地提高了学习效率。

二、立足文本内容，设计语言文字积累与梳理任务

帮助学生积累语言材料和语言经验，形成良好的语感是语文教师必要的教学任务。在设计学习任务群时只有将积累与梳理组合到一起，引导学生把积累的知识分门别类地整理，才能真正达到形成良好语感的目的。梳理以积累为基础，积累也会因梳理而高效。

如教学《蟋蟀的住宅》，为了让学生更好地完成代言任务，教师创设了蟋蟀先生邀请大家参观住宅开启一场不同寻常的旅行情境。要求大家完成两项任务：

1. 任务一：完成“蟋蟀住宅”参观行程。

2. 任务二：填写“蟋蟀住宅”参观手册。

借助以上文字积累与梳理的任务活动，学生不仅能轻松了解课文各个内容的划分，还感知了蟋蟀住宅选址的要求、住宅外部、内部的特点，为下一阶段的代言任务做好铺垫。

三、挖掘语言价值，设计实用性阅读与交流任务

小学语文“实用性阅读与交流”学习任务群要求学生能掌握阅读的基本技巧和方法，提高信息获取、理解和应用能力；同时要能运用各种交流技巧和方法，清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高交流能力。在教学的过程中，教师可以深入解读文本，挖掘其中的语言价值，设计符合学生能力需要的阅读和交流的学习活动。

如《蟋蟀的住宅》一课，教师为了帮助学生完成“我为蟋蟀做代言”的任务，教师设计了几项代言任务，其中代言任务一和代言任务二就属于实用性阅读与交流学习任务：

【代言任务一】朗读课文，夸品质

师：同学们，能设计出如此伟大的工程，蟋蟀先生一定有一些值得我们学习的优秀品质。所以我们的第一个代言任务就是——朗读课文，夸品质。

要求：（1）朗读课文，画出能体现蟋蟀先生优秀品质的句子，在旁边写上一两个词夸夸它。（2）小组交流、全班汇报。

【代言任务二】讲解示范，演特色

师：记者招待会的举办非常成功，让蟋蟀的住宅在业界引起了广泛关注，不过，它的建造过程更值得在业界推广。请大家继续进行第二个代言任务——讲解示范，演特色。

要求：（1）请同学们默读课文第7自然段。用“——”划出蟋蟀建造住宅的过程，圈出动作词语，并填入图中相应的位置。（2）借助示意图，同桌以蟋蟀的角色，一边表演一边讲述建造住宅的过程。

以上两项代言宣传任务既让学生通过品读关键词句深刻感悟到蟋蟀先生的吃苦耐劳、精益求精的优良品质，又能借助示意图的关键信息生动形象再现建造住宅的过程。思想熏陶与语言运用落到实处，“体会文章准确生动的表达”这一语文要素融入其中，信息提取、阅读理解、语言表达等应用性训练三合为一，齐头并进。

四、整合教材资源，设计文学阅读与创意表达任务

“文学阅读与创意表达”强调的是文学的价值和内涵，通过语言实践活动提升学生的审美创造能力和文学素养。教师需要聚焦单元语文要素，设计有趣的活动，让学生整合文本资源并创造性运用语言，从而促进学生的阅读素养以及创意表达的提升。

如《蟋蟀的住宅》，教师为了更好地落实“感受作者连续细致的观察”的语文要素，让学生有创意地开展宣传活动：

【代言任务三】举行记招，展风格

师：通过我们的大力宣传，蟋蟀先生的品质给我们留下了深刻的印象。人们对它的住宅设计产生了浓厚的兴趣。所以我们接下来的第三个代言任务就是——举行记招、展风格。要求：

（1）自由朗读课文2-6自然段。

（2）由4名同学组成“蟋蟀设计团队”，结合课前绘制的“蟋蟀住宅示意图”举行记者招待会，向记者介绍建筑设计的风格。

（3）根据“发布会要求”，4位设计师按顺序分工介绍：住宅的选址、洞外设计、洞内特点以及接受现场记者提问。

（4）介绍时注意语言要规范。

活动前绘制的《蟋蟀住宅示意图》提升了学生对课文理解的能力以及审美能力。“举行记者发布会”这一整合语言的活动设计，促进了学生把文中的语言内化为自己的语言并进行创造性的表达的能力，有效实现了语文学科与建筑设计等社会生活领域相融合，突显了任务群跨学科学习的要求。

五、拓展文本内容，设计思辨性阅读与表达任务

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的思辨性阅读与表达学习任务能提升学生的思辨能力和思维品质。思辨力的培养需要借助于一定的载体，而阅读与表达作为小学语文的重要组成部分，也成为思辨力培植的土壤。因此，教师在教学时可把教学内容向外延伸，在引导学生深度阅读的基础上，设计具有一定思辨能力的表达活动，提升学生的思辨能力和思维品质。

如教《蟋蟀的住宅》一课，教师设计了第四个代言宣传活动：

【代言任务四】设计名片，扬美名

师：经过同学们几个推广活动，蟋蟀的住宅在业界树立了良好的口碑，蟋蟀先生再拜托大家给它设计一张名片，吸引更多的客户，扩大宣传。

（1）出示名片格式。

（2）方法指导：教师示范“服务承诺”一项内容的广告语：

①“时尚不止步，质量同监督。”

②“与我有约，给你一个品质生活。”

（3）学生根据蟋蟀住宅的特点，发挥创意给蟋蟀设计名片。

“优质服务承诺”一栏需要学生在深入理解课文，感悟蟋蟀住宅的选址、结构、特点等阅读理解的基础上发挥创意的表达，活动新颖有趣。有学生写道：“给我一个地址，还你一个五星级的家。”这种广告宣传语设计无疑达到了培养学生表达能力的同时，也激发了学生的思维能力和审美的创造，促进了语文学科与广告设计领域的有效融合，这种跨学科学习的任务设计无疑是阅读课的一抹亮色。

六、重视课内外阅读，设计拓展性学习任务

阅读与写作是语文教学的核心任务，因此，教师应重视课内外的结合，设计得法于课内，得益于课外的阅读活动以及写作的训练，从而更好地培养阅读能力和语文学科核心素养。

如《蟋蟀的住宅》，教师在课后不仅布置了继续代言的任务，同时也把单篇文章的阅读教学与整本书阅读结合起来，充分发挥了阅读教学价值的最大化。

【代言任务五】改写文章，网络推广

师：经过几轮的代言任务，我们为蟋蟀的住宅树立了良好的口碑，蟋蟀先生最后还希望我们能借助网络平台为它做更广泛的宣传，助力它一举获得“昆虫杯建筑设计大奖”。因此，我们在课后还需要完成两个任务。

1. 以“蟋蟀的角色”改写《蟋蟀的住宅》。

2. 阅读法布尔的《昆虫记》。

七、设计多样性评价，促进任务群有效落实

教学评一体化是新课标提出的理念要求。在推进任务群教学活动的过程中，教师应根据教学目标制定评价标准，对学生在完成任务的过程中表现出来的学习态度、参与程度以及核心素养的发展水平以及结果做出多元的评价，以此激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。

如《蟋蟀的住宅》，教师根据任务群完成的要求制定了以下的标准，学生在评价中学习、达标、提升。

学习任务群的设计与实施对于推动新课标的改革和深化语文教学的创新都有着十分重要的意义，促使教师不再困顿于课内与教材，让语文知识系统的联系更加紧密，还能有效帮助学生实现知识的拓展迁移、灵活运用，提升学生的语文能力和语文素养。所以，在教学中，教师要不断探索，提取学习任务群实施的途径与策略，践行学习任务群的教学模式，真正解决“费时低效”的教学问题。

参考文献：

［1］陆志平，张克中.“思辨性阅读与表达”任务群的理解与实施［J］.语文建设，2019（03）.

［2］何捷.“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践［J］.中小学教师培训，2021（04）.