小学数学高品质练习课的教学设计

在小学数学教学过程中，练习课是巩固知识、提升技能的重要环节，可以锻炼学生的数学应用能力。高品质的练习课不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进其自主学习和自我发展。如何设计高品质的练习课是教育工作者需要深入研究的问题。教师应遵循教学设计原则，运用教学设计策略，如创设情境、设计问题、组织合作、引导发现、反馈评价等，设计高品质的小学数学练习课，促进学生数学素养全面发展。本文对小学数学高品质练习课的教学设计进行研究，以期为教育工作者提供有益参考。

一、小学数学高品质练习课教学设计的意义

小学是培养学生数学素养、发展学生思维能力的重要阶段。在小学数学教学中，练习课占据着举足轻重的地位，不仅是学生巩固知识、提高掌握技能的重要途径，还是培养学生思维能力、创新能力和实践能力的重要场所。小学数学高品质练习课是指教师在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况精心设计练习题，通过多种形式的练习活动帮助学生巩固知识、提高数学能力的一种教学方式。小学数学高品质练习课教学设计具有多种形式并存、以独立练习为主要内容的特点，对学生逐步掌握数学知识、检验学习能力、促进思维发展等方面具有重要意义。学生可以通过多种形式的习题来进行训练，以加深对数学知识的理解。例如对于概念知识的掌握，可以通过增加或减少字眼让学生判断正误，以让学生对概念形成正确认识；对于形近、易混的知识可以采取对比练习的方式，这样不仅能够加深学生对数学知识的理解，而且有助于学生对数学概念和数学规律的掌握，提高他们的鉴别分析能力。

二、小学数学练习课教学设计的问题

目前小学数学练习课普遍存在教学方式单一、学生参与度低、练习效果不佳等问题。因此，如何设计高品质的小学数学练习课，提高学生的数学学习效果，成为小学数学教师亟待解决的问题。随着新课改的深入推进，小学数学练习课教学设计不断改进，在帮助学生巩固知识、激发兴趣等方面发挥着重要的作用。由于受到多方面因素的影响，目前小学数学练习课教学设计实践中仍然存在许多问题，教师需要分析练习课教学现状，探索高品质的教学设计策略。

（一）小学数学练习课教学中存在的问题

现阶段小学数学练习课教学设计的问题主要表现为内容枯燥、缺乏系统性和层次性、反馈不及时、资源不足等。第一，内容枯燥。传统的练习课往往以单一的练习题目为主，缺乏趣味性和多样性，难以激发学生的学习兴趣，如乘法口诀练习往往是让学生反复背诵和默写，这种单一的练习方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏学习动力。第二，缺乏层次性。教师往往未根据学生的水平设计不同难度的练习题目，导致部分学生觉得题目过于简单，而部分学生觉得题目过于困难。第三，反馈不及时。在传统的练习课上，教师往往只注重学生的练习结果，而忽视了对学生练习过程的指导和反馈，学生无法及时了解自己的错误并纠正。第四，资源不足：部分学校由于教学资源有限，无法提供丰富多样的练习材料，影响了教学效果。第五，评价方式单一。传统练习课的评价方式往往是让学生背诵并默写相关结论，然后由教师打分，这种方式不能全面反映学生的实际学习状况。

（二）数学练习课教学设计存在问题的原因

小学数学练习课教学设计存在问题受多方面因素的影响，主要原因包括教学方法不当、学生缺乏思维拓展机会、教师忽视学生思维能力的培养、教材知识点繁杂、不适应学生需求等。第一，小学生由于年龄较小，自控能力较差，注意力容易分散，导致小学数学教学工作变得困难。第二，教师在进行数学练习课教学时，没有根据实际情况选择合适的习题，或者没有考虑数学对于实际生活的应用，导致知识变得空洞。第三，在练习课上，如果教师不顾教学内容的变化，总在新课后就让学生背诵结论，再开始高强度的练习，学生往往能够将定律、公式等背得很好，但是面对变式练习时就可能无从下手。第四，在练习课教学中，教师可能过于重视解题技巧的训练，而忽视了学生思维能力的培养。第五，近年来小学数学教学内容不断增加，导致学生在学习过程中逐渐感受到繁杂的数学知识所带来的学习压力。小学数学教材和教学方法普遍较为陈旧，难以满足学生多样化的学习需求。学生缺乏主动性，常常只能依赖教师的讲解，在数学学习中缺乏创新思维的培养。

三、小学数学高品质练习课教学设计策略

小学数学练习课以学生独立练习为主要内容，练习课的主要目的是让学生进一步加深对所学知识的理解。高品质练习课的教学设计研究对于提高小学数学教学质量具有重要意义。小学数学高品质练习课教学设计需要以学生为中心，注重思维训练，从教学目标确定、精选练习题目、教学活动组织等方面开展教学设计。

（一）小学数学高品质练习课教学设计策略

1.明确高品质数学练习课设计原则。

小学数学高品质练习课教学设计要体现数学本质，注重层次性与梯度性，增加趣味性与创新性。第一，体现数学本质：教师在设计练习课时应注重体现数学的本质特征，让学生在解决问题的过程中掌握数学的基本概念和原理。例如，在教学“分数”时，教师可以设计一些与实际生活密切相关的题目，如“一个蛋糕平均分给4个人，每人可以得到多少？”让学生在解决实际问题的过程中理解分数的含义。第二，注重层次性和梯度性：在设计练习课时，教师应该根据不同学生的学习水平设置不同难度的题目，以满足学生的个性化需求。例如，在教学“加减法”时，教师可以设计一些简单的题目，如“3+2=？”让学生在掌握基本的运算后逐步增加题目难度，如“12-8=？”第三，增加趣味性和创新性：在设计练习课时，教师应注重增加趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣。例如，在教学“几何图形”时，教师可以让学生通过画图、剪纸等方式，亲手制作一些几何图形，在动手操作的过程中加深对几何图形的认识。

2.采取多样化的教学设计方法。

高品质的数学练习课教学设计需要综合运用创设情境、组织合作、引导发现与反馈评价等方法，有效提升设计效果。首先，教师可以创设贴近学生实际生活的情境，让学生在解决问题的过程中感受到数学的应用价值，激发学习兴趣。其次，教师应根据教学目标和学生实际学情设计具有启发性和探究性的问题，引导学生主动思考、积极探究。再次，教师应组织学生进行小组合作学习，通过交流讨论互相启发，培养学生的思维能力和合作意识。最后，教师应引导学生发现规律、总结方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。

以“分数的加减法”为例，教师要创设情境，展示一幅关于分享水果的图片，引导学生提出数学问题，如“两个人分一个西瓜，每人分到多少”，并设计一系列关于分数加减法的问题，如“1/2+1/4=？”“3/4-1/2=？”引导学生进行计算和推理。然后组织学生开展合作学习，将学生分为不同的小组，每组解答一个问题，并在班级内交流分享、互相学习。教师引导学生总结分数加减法的规律，如“同分母分数相加，分母不变分子相加”。在反馈评价环节，教师对学生在解决问题过程中的表现进行评价，指出优点和不足，提出改进意见，激励学生不断进步。

3.把握高品质练习课教学设计重点。

数学高品质练习课教学设计重点需要明确目标，选择合适的练习题目，设计分层练习，创设情境，及时反馈评价。第一，明确教学目标：在设计练习课之前，教师要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识点。第二，选择合适的练习题目：教师根据教学目标，从题库中选择合适的练习题目，题目应具有代表性、针对性和启发性。第三，设计分层练习：教师根据学生的不同水平设计不同难度的练习题目，以满足不同层次学生的学习需求。第四，创设练习情境：教师应创设与学生生活实际相关的情境，让学生在情境中运用数学知识，培养解决问题的能力。第五，及时反馈与评价：教师应对学生的练习情况进行及时反馈与评价，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。

以小学数学乘法练习课为例开展教学设计，教学目标是巩固学生的乘法计算能力，能够熟练地进行乘法运算。首先，教师从题库中选择20道乘法运算题目，难度适中，覆盖各种类型，如整数乘法、小数乘法、分数乘法等，并将学生分为基础组和提高组，基础组完成10道基础题目，提高组完成全部题目。其次，教师设计一个购物情境，让学生计算购物后需要支付的金额。例如：小华买了3支铅笔，每支1元，他需要支付多少钱？最后，在反馈与评价环节，教师及时批改学生的习题，并给出反馈，指出学生在哪些题目上出现了错误，并给出正确的解题思路，同时集中讲解普遍存在的问题。

（二）小学数学高品质练习课教学设计建议

数学高品质练习课教学设计需要从课堂目标、练习题目选择与活动组织实施等方面开展。在实际教学过程中，教师应根据实际情况灵活调整教学策略和练习题目，以满足学生的个性化需求，同时关注学生的反馈和表现，及时给予其指导，促进学生全面发展。

第一，在简单计算教学设计中，基本目标是巩固学生的四则运算知识，提高学生的运算速度和准确率；技能目标是培养学生解决实际问题的能力，增强数学应用意识；情感态度目标是激发学生的数学学习兴趣，培养学生自主学习与合作学习的习惯。第二，教师根据教学目标选择基础运算题、趣味数学题与开放性问题。加减乘除的简单计算侧重于运算顺序和计算方法的掌握；生活中的数学题如计算找零、计算时间等，将数学知识与实际生活相结合；趣味数学题如智力题、数学谜语等，增加了练习的趣味性和挑战性；开放性问题如一题多解、实际问题的建模等，引导学生拓展思维，培养创新能力。第三，基础训练先进行基本运算题的练习，通过大量练习巩固学生的运算基础，教师及时纠正学生的错误，强调易错点。

在情境应用方面，教师引导学生将数学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，鼓励学生自主探究、合作学习。在拓展思维方面，教师进行开放性问题的教学，引导学生多角度思考问题，给予学生足够的自主思考空间，适当引导和点拨。在反馈与总结环节，教师根据学生的练习情况进行针对性的点评，同时总结本课的重难点，帮助学生梳理知识体系。这些教学设计策略的实施能够有效地提高小学数学练习课的教学质量和学生的学习效果。

（三）小学数学高品质练习课教学设计实践

小学数学高品质练习课教学设计能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。教师应在实践中不断改进教学策略，提高教学质量。在实际教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，力求调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情；精心设计练习题目，引导学生深入思考，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力；采用多样化的教学手段，如游戏化教学、小组合作、互动讨论等，使练习课更加生动有趣。

在小学数学教学中，练习课是巩固学生数学概念、提高学生解题能力的重要环节。为了更好地提高练习课的教学效果，本文提出小学数学高品质练习课教学设计的实践方案，以“两位数乘法”的练习课为例，具体介绍实践过程。

第一，教学目标。本课的教学目标是巩固两位数乘法的计算方法，提高学生的计算速度和准确率，培养他们的数学思维能力。第二，教学准备。教师需要准备一些两位数乘法的练习题目，包括基础题目和拓展题目，同时准备一些教具，如计数器、图形等，以辅助教学。第三，教学过程。在导入环节，教师通过提问导入本课的主题，如“我们已经学习了两位数乘法，现在来通过练习巩固一下”。在基础练习环节，学生完成一些基础题目，如口算、笔算等，以巩固两位数乘法的基本计算方法，教师可以利用计数器或图形辅助学生理解计算过程。在拓展练习环节，学生完成一些拓展题目，如应用题、趣味数学题等，以提高思维能力和解题技巧，教师引导其通过小组讨论、互动交流等方式解决问题。在总结反馈环节，教师对学生的练习情况进行总结，指出学生的不足之处，同时引导学生进行自我评价和反思，以提高他们的学习效果。第四，教学评价与反思。在本课结束后，教师需要对学生的学习效果进行评价和反思，评价内容包括学生的学习效果、教学目标达成度等，反思则针对教学过程中的优点和不足进行总结，从而进一步提高教学质量。

四、结语

小学数学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的基础学科，练习课是巩固知识、提高学生应用能力的重要环节。传统的练习课往往以题海战术为主，缺乏系统性和针对性，影响了教学效果。小学数学高品质练习课的教学设计是提高教学质量的重要手段，如何设计一堂高品质的练习课成为教育工作者关注的焦点。教师在设计练习课时应遵循目标明确、系统性、趣味性、针对性和及时反馈等原则，采用多种方法激发学生的学习兴趣，提高其应用能力。同时，教师和学生都要进行反思，不断改进教学方法和学习策略，以取得更好的教学效果。