“双减”政策下初中班主任管理有效性的提升策略

“双减”政策下，初中班主任只有充分结合新时代新政策要求，全方位、多角度、深层次践行“双减”政策，并以“减负增效”为导向，改革班级管理思维，明确班级管理过程，才能真正实现管理有效性的提升。本文以“双减”政策下初中班主任管理有效性提升的意义阐述为切入点，运用案例分析对其有效性提升策略展开探索，希望为初中班主任制定适合初中生管理的有效方法，提高班级管理质效，保障学生身心健康成长。

随着“双减”政策的持续推进，初中班主任管理班级又迎来了新要求、新任务。面对新形势、新要求，初中班主任应重新审视自我，明确自身责任与担当，并积极探寻“双减”政策下的班级管理有效性提升方案，促进初中教育事业大发展。同时，班主任还应深入解读“双减”政策，以精准发力，找准班级管理有效性提升的切入点，纵深推进班级管理高质量发展，为学生创造一个积极向上的班级环境，让学生在良好的班级管理中培养核心素养，实现全面发展。

一、“双减”政策下初中班主任管理有效性提升的意义

（一）有利于及时更新管理观念，提高班级管理的科学性

时代的进步和“双减”政策的落地对初中生学习与成长产生巨大影响。在这一情况下，初中班主任应积极探索“双减”政策下的班级管理有效路径，不仅对其重新定位自身角色、转变管理理念具有积极作用，还在其探索科学、先进、丰富的教学理念等方面有显著hamw0jF2jDgZieIOXtpPnPMyVOMyhejdEW011ec/BwU=的效果。在“双减”政策推动下，班主任不断与时俱进，研究新时代新变化，分析学生需求和成长特点，既对其改革班级管理有良好的促进效果，亦能为其制定科学、合理的现代化管理模式注入新的动力，是建立良好的班级秩序、形成积极向上的班级氛围、促进学生健康成长的重要保障。

（二）有利于发挥班主任的引领作用，引导学生健康发展

班主任是初中班级管理中的“定海神针”，其在班级管理中既面临着“双减”政策带来的压力，又承担着中考的升学考验，因此，班主任管理工作至关重要。在“双减”政策的推动下，初中班主任积极探索提升班级管理的有效措施，不仅有利于充分发挥班主任组织和引导作用，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，还能锻炼学生独立自主、合作团结的意识，使其更加客观、理智地面对学习与生活中的挫折，培养积极向上的乐观精神。同时，随着“双减”政策的持续推进，初中班主任对“以人为本、以生为主体”的管理理念的贯彻落实会更加透彻，管理模式也更加先进、科学，这对班级管理实效性的提升和学生的健康成长均大有裨益。

二、“双减”政策下初中班主任管理有效性提升的策略

（一）以身作则，做好引领示范，实现以德治班

“双减”政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生的负担，提高教学质量，保证学生身心健康成长。“减负增效”的背后实际上是对初中班主任提出的更多要求和更高的期望。对此，初中班主任面对“双减”政策，可以在深入解读该政策内涵的同时，从自身入手，以身作则，为学生做好示范引领，让学生在榜样的作用下培养正确的思想观念和行为品质，为班级管理有效性的提升浇筑牢固基石。

首先，班主任可以从自身管理观念出发，与时俱进地转变旧有的管理思想，以新思想、新理念实施班级管理。班主任可以根据新课改以及“双减”政策适当创新班级管理，将班主任主导型管理模式转变为民主管理模式，提高班级管理水平，提升管理的科学性。其次，班主任要不断加强自我约束、自我警醒，提高自身的专业素养，以言传身教地影响学生，为学生做好榜样引领。对于班级管理中的制度行为，班主任不仅要引导学生严格遵守，还应身体力行地去实践，让学生心服口服，继而使其自主、自愿地服从班主任管理。最后，班主任要强化自身责任意识、使命感和集体意识，增强班级管理的实效性，为班级管理高质量发展提供强有力的保障。

例如，为了进一步提升班级管理中学生衣着管理的实效性，初中班主任首先可以通过转变管理理念来满足初中生成长期待，使其在和睦的师生关系中解决衣着问题，保证衣着干净整齐。其次，班主任可以通过改变以往命令式管理思维来改变管理模式，以友好、平等的身份与学生“软对话”，让学生真切感受到班主任的呵护、理解与尊重，使其产生信服感，继而自觉践行班级相关管理规定。最后，班主任可以以身作则地引导学生正确穿着。正所谓“其身正，不令而行”，班主任的一言一行都会对学生产生重大影响，“言必行，行必果”的示范必然会对学生产生无穷无尽的力量，使其愿意配合管理，完成班级管理任务，实现高效管理。

（二）以生为本，尊重学生主体，发展品德教导

“双减”政策倡导初中班主任在工作中坚持以学生为本，回应关切，遵循教育规律，着眼于学生身心健康成长，从整体上提升教育教学质量。同时，班主任应在关注学生身心健康的同时，为学生实施品德教导，帮助学生树立正确的价值观，塑造健全人格。

首先，班主任可以根据初中生发展规律和认知特点不断完善教育管理方式，来保证学生教育管理整体效果。作为初中生学业与生活的“引路人”，班主任必须以正确的方式引导学生感受品德教育，帮助其及时调整心态，缓解紧张、压抑的情绪，使其以积极饱满的状态面对初中生活。其次，班主任可以开展主题活动，引导学生发挥自主性，对初中学业进行科学合理的规划，提高自我学习能力，为其接受班主任品德教导创造良好的条件。

例如，为了更好地丰富初中生的生活，避免其受到外界不良信息的诱惑，初中班主任可以鼓励学生积极主动地参加校园各项竞赛活动，如运动会、演讲比赛等，让学生在展示自己风采的过程中强化自信心，形成正确的世界观、人生观和价值观，提高其面对不良信息的应对能力。在价值观教育方面，班主任可以借助特殊节日，以班级主题活动或集体活动引导学生了解相关知识，培养其社会主义核心价值观。如在八一建军节时，班主任可以以“光荣传承，致敬英雄”为主题，宣传革命烈士的丰功伟绩，增强学生的爱国意识，强化其民族自豪感。

其间，班主任要引导学生发挥自身的主体作用，收集相关信息，并在课堂上分享，如复述老兵的故事，讲一个自己知道的红军故事等。这样不仅能够活跃课堂氛围，还能很好地调动学生的主体性，使其在自主参与的过程中加深对品德教育的理解，深化其行为，提高其品德素养。此外，在条件允许的情况下，班主任还可以组织学生到军人历史博物馆、红色革命根据地等地方参观，学习革命历史，传承红色革命精神。通过这样的教育活动培养学生的社会主义核心价值观，强化其明辨是非的能力，帮助其树立自信心，为其身心健康成长保驾护航。

（三）协调各科教师，良好沟通，提高班级成绩

协调并支持各科教师工作是初中班主任的重要职责。班主任要经常与各科教师密切联系，并配合其工作，确保学生的学习成绩和进度得到有效提升。对此，班主任可以从三个方面入手，发挥自身应有的价值，为班级管理注入新的动力。

首先，班主任可以建立有效的沟通渠道，了解各科教师的工作情况，为其高效协调、配合各科教师工作奠定良好的基础。班主任可以通过每周开会、面谈、电话微信沟通等方式，了解各科教师的教学思路、教学资源和教学进度，并在必要的情况下为其提供帮助，确保教学的实效性。

其次，班主任可以建立教学管理制度，规范各科教师的教学行为，为落实“双减”政策奠定师资基础。例如，与各科教师协商布置作业的时间和数量，以“减量提质”，来保证学生学习的实效性，实现减负增效。

最后，班主任可以通过加强教学评估来确定各科课时的增减，为各科教师优化教学计划提供参考。例如，在学生入学之际，某初一班主任就与各科教师进行了多次面谈和微信沟通，了解各科教师对学生、教学和班级的要求，以及未来一学期的教学计划，并精准传达“双减”政策，与各科教师共同规划未来一学期的教学方案。同时，班主任经常与各科教师沟通，反映学生的意见和要求，了解学生在各科课堂上的表现情况。之后根据学生的表现和各科教师的要求制定针对性的教学措施，配合各科教师工作，提高了学生的学习质效。

（四）优化师生间的沟通艺术，构建和谐关系

初中班主任可以采取新的管理理念，以优化师生间的沟通艺术为手段，构建和谐、民主、友好的关系，为实现班级管理有效性的提升注入活力。

1.保持人格平等进行沟通。

平等、和谐的师生关系更有利于师生交流、构建良好的育人环境和班级氛围，这与“双减”政策倡导的“促进学生全面发展和健康成长”理念相契合。首先，初中班主任在与学生沟通的过程中要放低姿态，以平等、友好的身份与学生交流，全面照顾学生的情绪和感受，让学生真正放松身心，感受到师生间的平等，继而敞开心扉，与教师吐露心声，保证班级管理质效。其次，班主任可以从多个角度全方位了解学生的优点和不足，为其理性看待学生出现的“麻烦”奠定基础，也为班主任展开个性化的指导提供参考。最后，班主任还可以制定学生综合评价系统，建立积极向上的学习环境和促进学生发展的班级氛围，从学生的学业成绩、品德表现、社交技能、创新等方面，结合学生自评、互评、教师评价、家长评价等获得有效数据，培养学生的自主性和合作精神，促进“双减”政策的落地，推动学生全面发展。

2.融入潮流元素进行沟通。

新时代，初中生对个性化的追求决定了班主任在班级管理中只有与学生有共同语言，才能与其交朋友，实现高质量的班级管理。对此，初中班主任要不断地与时俱进，积极吸收先进潮流文化元素，了解一些“热词”“梗”的含义和用法，将其运用到班级管理中，改变学生对班主任的形象认知，拉近师生间的距离，提高班级管理的实效性。例如，当学生在考试中意外失利时，班主任可以这样鼓励他：“这次考试你确实是大意了，不过没有关系，只要接下来继续努力，你还是咱们班的yyds（永远的神）！”通过这些互联网热词增加师生沟通的趣味性，也体现了教师的平易近人，让学生更好地平复心情，激发奋发向上的动力。

（五）全员育人构建教育合力，深化家校合作

“双减”政策要求发挥学校的主体作用，明确家校社协同责任，统筹推进、稳步实施，全面保障学生健康成长。对此，初中班主任可以与家长加强联系，将学校教育延伸到家庭教育中，为学生打造一个良好的成长环境，让学生在良好的环境中形成积极向上的乐观情绪和高尚品德。

首先，班主任可以通过微信、QQ等方式，为家长推送一些家庭科学教育知识，改变家长旧有的教育观念，使其自主、自愿地参与家校合作，发挥应有的作用，促进班级管理有效性的提升。其次，班主任可以借助信息技术，如“智慧中小学APP”等平台，搭建教师、学生、家长等用户随时随地开展教学活动的有效渠道，让学生的成长透明化，让家长和学校的作用实质化，为班级管理高质量发展注入新的动能。最后，班主任可以根据学生的家庭情况，建立“一人一案”家庭档案表，将每一个学生的情况记录在案，为高质量班级管理措施的实施提供参考。

例如，某初二班主任在新学期开始时，根据班级学生的情况建立了一个家庭档案表，将学生家长的相关信息记录其中，为其后期工作的开展提供参考。同时，班主任利用QQ、微信等方式，定期为家长推送一些与学生有关的信息，让家长实时掌握学生在校动态，避免家长与学校脱节。班主任还通过线上家访、视频通话等方式，全面了解学生的家庭情况和成长情况，重点关注特殊群体，让每一个学生都能感受到班主任的关心与爱护。初中生的健康成长既需要班主任的全力呵护，也需要家长共同发力，以全员育人形成有效的教育合力，促进班级管理高质量发展。

三、结语

如今，“减负增效”已经成为新时代初中班主任管理班级、落实素质教育的重要目标。作为初中生的“守护神”，班主任在落实“双减”政策，提升班级管理效果方面承担着重要责任，应积极践行“双减”政策，转变管理思维，探索班级管理新思路，打造育人新样态，为学生健康成长提供强有力的保障。同时，班主任应时刻牢记为党育人、为国育才的初心，树立远大志向，用爱为学生打造一座幸福、健康的“围城”，推动其走向光明的未来。