家园共育背景下幼儿游戏化教学策略研究

【摘要】家园共育与游戏化教学的融合，为幼儿园和家庭提供了新的教育思路和方法，对推动幼儿教育的改革与创新具有重要意义。家园共育背景下的幼儿游戏化教学不仅能够提高幼儿的学习兴趣和参与度，还能促进幼儿的全面发展，加强家园之间的沟通与合作。文章分析家园共育和游戏化教学的概念，探讨家园共育背景下幼儿游戏化教学的意义及具体策略，旨在优化家园共育活动形式，为教师的教学工作提供有参考性的建议。

【关键词】家园共育；游戏化教学；幼儿教育

作者简介：吴韵菲（1986—），女，上海市杨浦区市光一村幼稚园。

社会对幼儿教育的普遍关注使家园共育与游戏化教学走进公众视野。游戏化教学作为幼儿教育的重要组成部分，近年来得到了广泛的关注和研究。在家园共育背景下，游戏化教学以游戏为媒介，将幼儿教育内容融入游戏，为幼儿营造了轻松愉快的氛围。幼儿在家园共育背景下参与游戏化教学活动，能实现身心素质健康发展目标。然而，当前幼儿游戏化教学的实施还存在教学内容单一、游戏设计不合理等问题。为了解决这些问题，教师要研究在家园共育背景下优化幼儿游戏化教学的方式，为幼儿教育的创新发展提供新的思路和方法。

一、核心概念解读

（一）家园共育

家园共育，即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育，强调在幼儿的教育过程中，家庭和幼儿园双方都应积极参与，而非单方进行教育工作。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中明确提出了家园共育理念。《纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力［1］。家园共育核心理念包括教育主体理念、合作共育理念、关爱教育理念及教育成果理念。在这一理念中，家庭和幼儿园创设了不同的生活环境和文化氛围，为幼儿提供了丰富的学习和成长资源。在家园共育理念下，家庭和幼儿园共同承担教育责任，幼儿园积极倾听家长的意见和建议，家长在活动设计、课程实施上积极地与教师沟通和合作，家园共同育儿。

（二）游戏化教学

游戏化教学是指将游戏或游戏的元素融入教学过程中的教学方法。这种教学方法强调运用游戏来辅助教学，将游戏融入教学活动环节，或将整个教学活动变成一个游戏，以提高幼儿的学习兴趣和教学活动参与度［2］。游戏化教学的实施方式多种多样，包括内容游戏化和结构游戏化。内容游戏化指对教学内容进行调整，加入游戏元素并融入游戏思维，使教学内容具有游戏特征。结构游戏化则是指在教学活动不进行大的调整和改变的前提下，运用游戏元素推动幼儿完成一系列任务。游戏化教学在幼儿园教育中得到了广泛的应用，以游戏元素作为整体活动的切入点，是一种富有创意和趣味性的教学方法，能够有效地提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

二、家园共育背景下幼儿游戏化教学的意义

（一）提高幼儿参与度

家园共育背景下的游戏化教学利用幼儿对游戏的热爱，将教学内容融入游戏环节，使教学过程变得生动有趣。这种教学方式能够提高幼儿的兴趣，使他们在游戏中主动探索，积极参与教学活动，从而提高他们的教学参与度。

（二）促进幼儿身心全面发展

家园共育背景下的游戏化教学重视幼儿的身心素质全面发展，包括身体、智力、情感、社交等各个方面。教师和家长运用不同类型的游戏丰富教学内容，可以让幼儿在锻炼身体、动手操作、观察思考的过程中，提高身体素质和心理素质。同时，幼儿在游戏中能学会与人交往、合作、分享等社交技能，提高情感共鸣能力，促进情感的发展［3］。

（三）延伸教育范围

游戏化教学为家长和教师提供了一个良好的沟通平台，有利于加强家园沟通与合作。家长可以通过参与游戏化教学，了解幼儿在幼儿园的实际情况，并了解幼儿园教学的目的及意义，为家庭教育提供思路；还可将游戏化教学运用于家庭教育中，在遇到教育问题后及时与幼儿园教师交流，在教师的指导下解决问题，提高家庭教育成效。长此以往，家园共育模式效果能够得到提升，家长与幼儿园之间的沟通合作能够得到加强，双方可更好地发挥出家园共育的作用。

（四）突显幼儿主体地位

传统的幼儿教育往往注重技能的传授和训练，在一定程度上忽视了幼儿的兴趣和个性发展。随着家园共育的深入，教师与家长能够逐渐意识到游戏化教学的重要性，在教学活动中更加尊重幼儿的主体地位，将游戏视为教育媒介，积极落实“以游戏为幼儿基本活动”的教育理念，为幼儿的成长提供更优质的教育资源。

三、家园共育背景下幼儿游戏化教学的策略

（一）树立正确理念，共设幼儿教育计划

现阶段，家园共育背景下游戏化教学最为突出的问题为家长对游戏化教学理解得不全面。为保证幼儿游戏化教学的深入推进，教师应率先发挥自身的引导作用，把握教育实际，向家长介绍游戏化教学理念的特点、优势、教育价值，获得家长的认可，双方合作，共同为幼儿设计教育计划。

1.帮助家长全面解读游戏化教学

在帮助家长全面解读游戏化教学理念时，教师应把握教育机会，充分发挥桥梁作用，通过“线上”与“线下”两条途径，向家长详细介绍游戏化教学，引导他们全面了解并认同这种教学模式。

在线上家园共育工作中，教师可充分利用现代社交平台的便捷性，通过微信、QQ、微博、钉钉等线上社交平台开展家园共育，向家长分享以“幼儿游戏化教学”为主题的线上讲座，让家长通过聆听教育学家的讲解，重新认识游戏。教师也可以在家长群中分享优秀的游戏教育文章、游戏化教学的成功案例，还可以结合游戏化教学，向家长介绍新的教育政策，帮助家长全面解读游戏化教学，让家长改变对游戏的刻板印象，使其认同游戏化教学。长此以往，在教师的帮助下，家长会重新认识游戏化教学的价值，也会更加信任幼儿园教育工作，促进游戏化教学顺利开展。

在线下工作中，教师同样需要积极地与家长沟通，以加深他们对游戏化教学的理解和认同。教师可以借助家长会，与家长面对面交流，解答他们对游戏化教学的疑惑。在家长会中，教师可借助《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》中的内容，向家长介绍国家对幼儿教育的规划，让家长认识到实施游戏化教学的必要性。家长委员会也是一个有效的沟通平台，教师可以通过这一平台，委托家长委员会的成员收集家长对游戏化教学的反馈与建议，梳理有效的教育信息，进一步了解当前家长对游戏化教学的看法。对于个别家长存在的疑惑，教师可选择空余时间，为此类家长安排“一对一”沟通，向家长耐心地解读游戏化教学理念，结合幼儿园具体教学案例，帮助家长全面了解游戏化教学的教育价值与意义。随着线下沟通的不断深入，家长能够更加全面地认识游戏化教学。

2.家园共同设计幼儿教育计划

随着家长与教师对游戏化教学理念解读的深入，游戏化教学的教育价值得以开发。为提升家园共育质量，教师与家长可共同为幼儿设计教育计划，更好地发挥游戏的教育功能，推进家庭教育与幼儿园教育的共同创新。在幼儿教育计划的设计中，教师要发挥主导作用，主动与家长沟通交流。比如，在周计划、月计划的设计中，教师可将教学课程表分享给家长，让家长初步了解幼儿园教育内容，意识到游戏化教学的具体运用。在这一基础上，家长可基于自己对课程活动的分析，询问教师相关内容，进一步了解游戏化教学的教育功能。除此之外，家长还可为幼儿园游戏教学提出建议，加入课程建设。教师和家长要共同为幼儿设计全新的教育计划，提高教育工作的整体质量。

（二）设计亲子活动，践行游戏教育理念

在家园共育背景下的幼儿游戏化教学活动中，为了提升教学活动质量，提高家庭教育成效，教师应与家长沟通，设计亲子互动游戏，让家长积极践行游戏化教育理念，发挥家园共育的教育优势。具体而言，在设计亲子活动时，教师可结合本班幼儿的学习情况，拓展幼儿园内部教育资源，设计趣味性的游戏活动，让幼儿在游戏中互动、学习、成长。教师设计亲子游戏活动能够有效增进家长与幼儿之间的情感联系，营造良好的学习氛围，为幼儿身心全面发展奠定坚实的基础。

1.教育延展，家园共育有效合作

在幼儿园教学中，教师开展情境游戏，以绘本故事为背景，让幼儿扮演护士，掌握简单的健康知识。通过科学领域的学习，幼儿了解了急救知识，学习了听诊器的正确使用方法，知道在紧急情况下如何自救及向他人求救。基于此，教师鼓励家长采取相同的教育方法，并设计“小小医生”主题亲子游戏，让家长在游戏中扮演病人，让幼儿在游戏中扮演医生。幼儿需要设计并介绍游戏规则、医生职责，家长需要为幼儿提供简单的医疗玩具，在游戏中带领幼儿巩固所学技能。在亲子游戏开始后，家长要鼓励幼儿询问病人的病情，让幼儿用听诊器检查病人的心跳，并让幼儿根据自己的判断，出示诊断与治疗建议。在家长的陪同下，幼儿进一步了解了医生的职业特点，幼儿的同理心、责任感也得到增强。除此之外，家长在扮演病人期间，能更深入地了解幼儿的想法和感受，针对幼儿在游戏中不规范、不合理的动作行为，适当地进行指导，从而提升幼儿的能力，发挥游戏化教学的教育功能。

2.多元游戏，提高幼儿综合素养

在家园共育背景下，教师可以延伸课堂教学，为幼儿设计多元的游戏项目，将其与家庭教育融合，在潜移默化中提高幼儿的综合素养，更好地发挥游戏化教学的教育功效［4］。

比如，幼儿在幼儿园学习折纸飞机后，教师可让家长利用泡沫、颜料等道具，在家中与幼儿一起动手制作飞机模型，创新亲子互动游戏形式。幼儿会将自己在园内积累的学习经验迁移到游戏中，学会操作新的游戏工具，掌握正确使用、加工材料的方法，进一步提升动手能力、创造力。在园内户外体育游戏的基础上，家长可以在家中设计室内亲子趣味竞赛，开展跳绳、绕障、拍球等比赛，进一步提升幼儿的学习能力，实施家园共育下的游戏化教学。

（三）开发生活资源，创设真实游戏情境

幼儿园的游戏内容大多紧密结合生活实际，能够让幼儿在游戏中体验生活、认识生活，在轻松愉快的游戏氛围中丰富生活经验。在家园共育背景下，教师可鼓励家长结合生活实际，为幼儿创设真实的游戏情境，完善幼儿游戏活动，从而充分发挥游戏化教学的教育功能［5］。

以“购物游戏”为例。在课堂上，教师向幼儿介绍了正确的购物方法、技巧。课后，教师可鼓励家长带领幼儿走进超市、卖场，创设真实的购物情境，实施教育活动。家长可与幼儿一起设计购物清单，让幼儿尝试自己购买玩具、水果、蔬菜等，学会正确购物的技巧，发挥游戏的教育功能。除此之外，教师还可与家长积极配合，开展学习交通规则、学习如何乘坐电梯、学习如何乘坐公交地铁等游戏教学，通过这些与幼儿生活密切相关的游戏，帮助幼儿了解生活常识，提高生活能力。

结语

综上所述，在家园共育背景下开展幼儿游戏化教学活动，能够提高幼儿的参与度，促进幼儿身心全面发展，延伸教育范围，突出幼儿主体地位。实施家园共育能够加强家园之间的沟通与合作，形成教育合力，提升幼儿园、家庭教育质量。教师和家长应该加强合作，共同推动幼儿游戏化教学的实施和发展。同时，教师也应为幼儿教育的创新发展研究新的思路和方法，为幼儿的健康成长提供保障。

【参考文献】

［1］张萍.相互陪伴 一起成长：幼儿园家园共育的有效策略［J］.文科爱好者，2023（6）：235-237.

［2］张瑾.幼小衔接，家园共育：浅谈“幼小衔接”中家园共育的策略［J］.安徽教育科研，2023（34）：87-89.

［3］王玲玲.聚焦成长，齐心育“苗”：新时代下家园共育的新样态思考及实践策略［J］.当代家庭教育，2023（23）：48-51.

［4］李晓莉.家园共育中亲子活动的情境创设策略［J］.当代家庭教育，2023（23）：62-65.

［5］郑芬娜.家园共育，守护幼儿心理健康［J］.当代家庭教育，2023（23）：240-242.