摘 要:阅读教学无论是在语文学科,还是在英语学科都占据重要地位,不容忽视。新高考背景下,高中英语阅读教学迎来新的挑战,此挑战是促进高中英语阅读教学质量提高的良好契机。为此,高中英语教师应重视总结传统阅读教学经验,并深入研究新高考改革大纲与内容,探究出系统全面的阅读教学重点与难点,为学生打造专业、科学的阅读教学课堂,使学生以革新后的阅读学习技巧稳步提升自身英语阅读学习能力,达到提高英语学科成绩目的,顺势发展英语学科素养。
关键词:新高考;高中英语;阅读教学;策略
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2024)40-0087-04
与义务教育阶段的英语阅读教学相比较,新高考背景下的高中英语阅读教学难度显著增大,不仅阅读语段增多,阅读内容丰富,英语语法知识复杂,同时需要学生掌握的阅读技巧和阅读方法也更多。在过去的高中英语阅读教学中,教师往往受应试教育思想影响而将阅读教学专注点放在指导学生积累英语词汇上,要求学生每日背诵适量的词汇,并进行大量的阅读理解练习,但教学效果始终不理想。文章深入研究新高考背景下高中英语阅读教学有效策略的教育意义,并以此重点分析确定具体的教学策略,以期借助新高考时机改变高中英语阅读教学现状,稳步发展学生英语学科素养。
一、 研究新高考背景下高中英语阅读教学有效策略的教育意义
新高考背景下,高中英语阅读教学有效策略的重视研究具有积极教育意义。
首先,新高考背景下的高中英语阅读教学迎来新的挑战,需要学生具备高效的学习能力,在阅读教学中不仅要锻炼培养阅读理解能力、分析能力等传统培养能力,更要在其中锻炼听说能力,既要提高语言技能,也要在语言沟通中发展学科思维,在阅读分析中开阔学习视野、促进语言综合素质等多个方面全面发展。为此,在新高考背景下研究的高中英语阅读教学有效策略,不仅要勇担原有的教学任务,也要增加新的教育重任。
其次,新高考背景下的高中英语阅读教学应将优化创新放在首位,优化原有的教学策略,创新教学模式、教学方法,指导学生掌握更多有用的阅读技巧,可以在阅读中以快速阅读意识促进快速阅读中找准阅读重点与难点,提高阅读效率,逐步获得更多阅读积累,强化学生阅读自信,促使学生在新高考背景下研究的高中英语阅读教学有效策略实施中稳步培养英语学科核心素养,在未来工作与学习中受益匪浅。
最后,新高考背景下的高中英语阅读教学有效策略的实施可以培养学生健康的生活态度。新高考背景下,不仅阅读教学模式进行创新优化,阅读材料的选择也更具多样性和丰富性,贴近学生的现实生活,利于学生在英语文章阅读中感悟文章内涵,体会文章深意,逐步养成健康情感态度,树立乐观积极的学习观、价值观与人生观,进一步激发学生对英语学科的学习兴趣。
二、 新高考背景下高中英语阅读教学有效策略分析
(一)找准阅读重点难点
找准阅读重点难点,将是快速提高学生英语阅读水平的关键。通过分析新高考背景下高中英语阅读教学改革内容,可以发现新高考英语阅读量显著增加,需要学生背诵记忆的内容增多,不仅要求学生通过英语阅读学习提高英语语言运用能力,还需要学生在英语阅读学习中发展学科思维、开阔学习视野,促进语言综合素质等多方面能力发展。学生在英语阅读学习中若可以快速找出阅读关键词,依据关键词进行上下文联系阅读,那么将显著提高阅读速度,加深阅读理解程度。可见,高中英语阅读教学的重点与难点是如何快速找出关键词,通过关键词进行内容提取,促进阅读速度提高。为此,高中英语教师必须重视研究具体的教学策略,指导学生快速找准阅读重点与难点。
例如,教师为学生准备两篇英语阅读文章,一篇为旧高考背景下,一篇为新高考背景下,指导学生先进行旧高考背景下的英语阅读文章翻译练习,此时学生发现部分单词或者相似单词出现频率较高,这时教师告知学生,这类单词在阅读文章中起到的作用是推测,是引领,是预判,可以围绕关键词进行文章的深入阅读。当完成第一篇阅读文章“关键词”查找练习后,教师指导学生对新高考背景下的英语阅读文章进行翻译练习。此时学生发现,虽然英语阅读文章的篇幅延长,增加了很多内容,但文章的中心并未改变。简单而言,可以通过查找“关键词”的方法进行文章阅读,了解文章大概脉络走向,然后再有针对性地进行文章阅读翻译,大大提升阅读速度,提高阅读质量。
(二)养成自主阅读习惯
养成自主阅读习惯,即使教师没有布置阅读练习,学生也会在自主阅读习惯的指引下进行英语阅读,积累丰富阅读词汇量。但是受应试教育思想影响,部分学生大多以阅读理解答题思想进行阅读练习,并未从根本上改变英语阅读思维,导致部分学生在听到新高考英语改革后产生紧张、焦虑等不良心理,影响学习情绪。那么如何既让学生明白新高考改革意义,使其养成良好的自主阅读习惯,又让学生反思自己的自主阅读行为,正确进行阅读能力锻炼呢?这就需要高中英语教师实施有效教学策略,引导学生自主阅读,并在阅读中养成自主阅读习惯。
例如,在高中英语必修第一册Unit 1 Teenage life学习过程中,教师在课堂教学活动开展前,先与学生进行单元题目“Teenage life”分析,引导学生探究“Teenage life”的具体现实意义,使学生在理解分析中明白,英语学科知识的学习并不是单纯地应对高考,而是在英语学科知识学习过程中发展学科知识,懂得语言知识学习重要性,进而在具备英语学科核心素养后,可以有广阔的发展平台,有更加光彩照人的人生。与此同时,教师可以借助“Teenage life”教学内容,指导学生学习英语词汇量,明白英语学习并没有想象的那么难,也没有那么枯燥乏味。比如,debate这个单词,用在不同的词组中有不同的含义,如have a heated debate这个英语词组是“进行激烈的辩论”意思,直白翻译是“有一个大脑的争论”。一个大脑是不能产生争论的,必须两个以上,此时“争论”就要变成“辩论”,而且“辩论”必须是即时存在的,那么最终的翻译就是“进行激烈的辩论”。这样看来,英语翻译并不难以理解,那么在英语阅读中就没有什么困难可言了。此时,教师鼓励学生进行自主阅读,并每日坚持阅读一篇篇幅合适的英语文章,逐步养成自主阅读习惯。
(三)培养快速阅读意识
培养快速阅读意识,便于学生在最短时间内了解到英语文章讲了什么内容,进而当学生在回答题目问题时有方向寻找问题答案,提高答题准确率。那么如何培养学生快速阅读意识,养成快速阅读习惯呢?这就要求高中英语教师将新高考英语考试相关要求提前告知学生,让学生对新高考背景下的英语阅读学习有整体认知,接着在教师实施的教学活动中有目的、有针对性地锻炼自己的快速阅读能力。
例如,在新高考政策推行后,教师将新高考政策下达前后的英语阅读文章摆放在学生面前,让学生直观地看到英语阅读部分的改革变化,学生将看到英语阅读篇幅明显变长,需要积累的英语词汇量明显增多。这时,教师直接告知学生如何应对新高考的方法,吸引学生注意力。“新高考改革虽然增加了英语阅读篇幅长度,但其本质并未改变,还是考查学生的阅读理解分析能力。因而只要提高阅读速度,带着问题进行文章的快速浏览,那么不仅可以提高阅读深度,还可以第一时间发现阅读问题答案。”在教师的语言分析下,学生会意识到快速阅读是解决问题的根本,世间任何万物的解决之道是“唯快不破”。但这里的“快”并不是说简单地快速浏览,而是应养成带着问题进行快速浏览习惯,在阅读文章前,需要对阅读文章后面问题进行快速浏览,并找出问题中的“关键词”,接着依据关键词进行文章快速浏览,并做好阅读标记,这样既可以快速定位文章阅读中心句,找到阅读表达中心含义,还将快速梳理出文章整体结构,进而找出阅读文章问题答案。培养高中学生英语快速阅读意识,有效降低学生因新高考而产生的焦虑情绪,进而顺利实施阅读教学活动,培养学生各项学习能力。
(四)提高阅读重视程度
提高学生对英语阅读的重视程度,将会使学生对新高考背景下的高中英语学习重新审视,进而在英语阅读学习中投入更多时间与精力,从根本上实现提高英语学习质量的目的。英语阅读是高中英语教学中重要的教学组成部分,是英语写作能力提高的基础与关键。简单而言,若学生对英语阅读提高重视度,那么其英语学习成绩必然有所提高。基于此,在新高考背景下,高中英语教师应重视实施必要的教学手段,提高学生对英语阅读的重视程E/bggtYJhwJI2f24Xp1GmA==度,为其英语阅读理解能力和分析能力提高奠定扎实的基础。那么如何提高学生对英语阅读的重视程度呢?是直接进行传统劝学指导,还是采取其他高效的劝说教育,需要教师依据班级学生实际学情,结合学生认知水平,综合考量,合理选择。
例如,在新高考政策推行后,高中英语教师应重视与学生进行交心式讨论,分析新高考下英语学科改革变化。高中学生的认知水平及思想境界明显上升到了一个新的高度,所以可以采取以下两种较为高效的沟通方法,提高学生英语阅读重视程度。第一种沟通方法较为直接,也较为现实,直接利用多媒体设备向学生展示当前全球化经济发展趋势,使学生明白英语学科知识学习在未来工作中的应用重要性,进而使学生懂得英语阅读能力强弱是英语学科知识掌握水平的直接体现,进而养成重视英语阅读的良好学习习惯。另一种沟通方法是依托实际进行面对面沟通,英语是三大主科之一,是无论学生选择哪一种高考模式都需要学习的学科,英语还是一门语言类学科,是一种可以通过勤奋学习、扎实积累就有优秀成绩获取的学科。因此,学生若想在高考中取得良好成绩,考取理想大学,那么必须重视学好英语学科知识,提高对英语阅读的重视程度。在教师有效且高效沟通下,学生将做出正确抉择,主动学习英语阅读知识,夯实英语阅读基础,为英语学习成绩提高作准备。
(五)夯实学生阅读基础
夯实学生阅读基础,是任何时期都必须做好的教学工作。通过对高中学生英语学习成绩进行分析,可以发现,影响学生英语阅读理解成绩提高的根本原因在于学生阅读基础较差,没有足够的英语词汇量积累,在面对大篇幅的英语阅读理解题目时,内心会产生抗拒情绪,进而无法沉下心进行英语阅读,阅读理解效果可想而知。基于此,在新高考背景下,高中英语教师应在原有阅读教学基础上增加必要的英语词汇量基础练习,使学生认识到只有积累足够的英语词汇量才能从根本上解决读不懂、翻译不畅等学习问题。那么如何指导学生通过积累足够的英语词汇量来夯实阅读基础呢?这就需要教师指导学生利用碎片时间进行词汇积累,教师可以不定时地进行单词量抽考,使学生时刻保持不断积累英语词汇量习惯,为英语阅读理解能力,分析能力锻炼作好铺垫。
例如,在高中英语必修第一册Unit 1 Teenage life学习过程中,教师要求学生有方法、有技巧地背诵记忆teenage, teenager, volunteer, graduate, nurse, debate等单词,并将这些单词的具体词性记住,灵活进行词性转换。为夯实学生阅读基础,指导学生养成良好的积累英语词汇量习惯,教师规定每天早自习预留10分钟的时间默写单词,一周进行一次单词周考,一个月进行一次单词统考。同时,教师准备与教材内容相关,但单词量更大的阅读理解题目,以随堂测试的方式检查评估学生单词量的积累程度,判断学生通过积累单词词汇量夯实阅读基础的进步程度,接着依据学生实际学情,调整教学方案。在学生阅读基础教学中,学生是学习主体,因此必须考虑当前班级学生的实际学情,将班级学生分成三个等级,即优秀学生、一般学生及学困生,并依据不同层级学生的实际情况,安排单词量积累学习任务,进行有针对性教学评估,确定学生的具体进步程度,为学生夯实阅读基础保驾护航。
(六)创设宽松阅读氛围
创设宽松阅读氛围,是保障新高考背景下高中英语阅读教学质量的基础。通过分析多个年级、多个学科、多个课堂教学情况,可以发现,若班级学习氛围浓厚,整体教学活跃度较高,那么学生的学习表现积极,学习兴趣和学习热情高,取得的学习效果较为突出。反之,课堂上课堂氛围沉重、压抑,教学活跃度较差,那么学生的学习表现是木讷而消极的,学习效果自然较差。基于此,在新高考背景下,高中英语应注重在阅读教学课堂上创设宽松的阅读氛围,营造愉悦且活跃的教学气氛,使学生全身心投入课堂阅读学习,有积极表现,有学习热情,有高涨的学习积极性。那么如何创设宽松阅读氛围呢?研究发现,师生关系融洽,教学方法灵活多样,有助于教学氛围的营造。
例如,在高中英语必修第一册Unit 1 Teenage life学习过程中,教师应主动研究在阅读教学中轻松阅读氛围的营造策略,同时主动与学生建立良好沟通关系,必要时,教师应与学生进行闲聊沟通,且沟通时应选用学生感兴趣且不会造成学生学习压力的话题,比如天气、流行音乐、热点新闻等。当教师通过每日与学生日常沟通式交流建立友好关系后,教师配合使用丰富多样的教学方法,结合教学内容,为学生创设轻松阅读氛围,学生注意力会很快集中到学习内容上。Unit 1 Teenage life以“青少年生活、青少年使命”为核心讲解内容,教师则可以利用多媒体设备向学生展示相关图片或者视频内容,吸引学生注意力,接着指导学生认真阅读教材内容,并尝试通过翻译了解阅读文章内容含义。当学生在阅读氛围中沉浸式阅读后,其会对argue, reason, discuss, dispute, debate, quarrel几个单词的具体应用场景产生探究想法,进而深入学习,锻炼阅读理解能力与分析能力。
三、 结论
简而言之,既然已经充分了解了新高考背景下高中英语阅读教学有效策略的教育意义,那么对已经确定的教学策略必须重视落实推进,通过在阅读教学中指导学生养成良好的阅读习惯,培养快速阅读意识,夯实阅读基础,提高对阅读的重视程度等教学策略的实施,有效引导学生增强英语阅读自主学习意识,促进其英语学科核心素养稳步提高。
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