数字媒体艺术创新创业精英学生的培育研究

摘 要：积极响应国家提出的“大众创业、万众创新”的号召，创新创业教育成了高校精英人才培养的重要举措之一。创新创业教育在本质上其实是将创新创业的理念思维融入高校教育中，是高等教育在新时期改革发展方向的一种趋势潮流。以学科竞赛为载体作为创新培育方式的精英化教育是高校常用的教育教学手段。文章从数字媒体艺术专业的学科竞赛角度出发，结合数字媒体艺术设计专业的自身特点，指出了以学科竞赛为载体来促进数字媒体艺术专业进行创新创业教育的意义，同时提出基于大学精英化教育的合理建议和有效措施。

关键词：数字媒体艺术 创新创业教育 精英化教学 学科竞赛

中图分类号：F240;G642.0 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）10-218-02

当前在“大众创业、万众创新”的宏观背景下，党和国家以及各级地方政府对于高校大学生的创新创业活动都给予了高度的支持和关注。数字媒体艺术专业结合学科竞赛的方式培养具有创业创新意识的精英学生，不仅能贯彻相关学科的计算机程序、艺术设计、媒体制作与技术开发等多方面的专业知识，还能够在实践中发展强化自身的多方面综合能力，并做到学以致用，充分展现自己个人能力从而服务于社会。

一、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的目的

（一）“以赛促教、以赛促学、学赛结合”

“以赛促教、以赛促学、学赛结合”一直是全国高校数字媒体艺术专业对于学生精英化教育常用的教学培育方式，同时也是创新创业教育的重要方式之一。以学科竞赛为载体进行专业知识、实操技能和思维能力等多方面的综合性学科竞赛竞争，不仅能够充分检验出高校数字媒体艺术专业的教学效果，同时也能通过竞赛结果检验出相关院校该专业的实际教学水准、课程技术含量、业内相应水准，也能检验出高校院系内数字媒体艺术专业相关师资的工作经验、执教能力与指导能力，具有监督与促进数字媒体艺术专业不断发展的积极作用。

（二）在参加学科竞赛的过程中，有专门性研究设计目标的命题竞赛方式，能够充分调动学生的参与积极性、主观能动性与学习积极性

在学科竞赛的过程当中，学生总会碰到各种不断涌现的前所未见的专业问题，包括一些难度较大的技术性问题、设计性问题和专业流程问题、软硬件实施问题等。一些问题在指导教师的解答下固然可以迎刃而解，但是更多的问题需要同学们根据自己的专业知识。在竞赛项目的进程中不断磨练自己的实践能力，从多方面不断提高自身对于本专业的认知水准，有利于在专业同行中脱颖而出，在很大程度上提升个人综合能力、社会竞争力等多方面的因素。

二、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的意义

（一）数字媒体艺术创新创业的途径与学科竞赛

1.数字媒体艺术专业承担着为社会培养具有数字媒体设计能力、软件开发能力以及艺术设计能力的复合型人才的重要任务，创新创业能力的培育在该专业学生的发展过程中非常重要。以学科竞赛为载体一直都是各全国高校数字媒体艺术专业非常重要的教学科研手段，也是创新创业培育研究的重要途径。

2.近些年来在国家的大力号召下，各类基于不同赛事组织推出的创新创业大赛层出不穷。就数字媒体艺术设计方向而言，以中国大学生计算机设计大赛、全国大学生广告艺术大赛为代表的一系列主题类数字作品设计竞赛广泛开展得热火朝天，在多层次、多领域的基础上积极推动了创新创业意识的发展。

（二）以学科竞赛为载体进行创新创业教育的重要意义

1.学生创新创业方面，以参与学科竞赛为作为接受创新创业教育的途径，可以通过项目式的竞赛实战，让学生的学业应用水平、专业技术能力、团队合作精神、参赛竞争能力等多方面的因素都可以实现很大程度上的提高。而在这个学科竞赛环节内积累起来的大赛经验，也有助于学生日后在工作岗位上职业竞争力的提高。

2.应用型高校发展方面，如果能够以学科竞赛作为创新创业精英化教育发展的重要模式之一并加以落实普及，就可以在参与大赛所带来的良性经验上，不断优化现有的专业教学结构，同时及时调整数字媒体艺术专业的发展方向和教学科研思路，不断开创新的创新创业专业发展教育模式。

3.企业用人单位方面，学生通过学科竞赛的方式参与一系列的创新创业赛事并获得成功，这些成果经验不仅可以为社会企业的发展思路和开发方向提供新的借鉴参考，同时通过学科竞赛磨练出来的大赛经验和团队精神、专业竞争力等多方面的因素，也可以为社会发展提供更多具有优质竞争力的精英学生。

三、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的实施策略

（一）优化人才培养计划的制定

根据学科竞赛方案制订条理分明的，具有策略性、方向性、可实施性的人才培养计划，同时根据社会发展的需求以及“学以致用”的原则，制订有针对性的、可持续发展性的结构更为合理的人才培养计划。在制订人才培养计划时，根据学科竞赛的标准以及社会企业的人才需求，标准对数字媒体艺术设计专业的学生进行专业调整，将要掌握的实操技能和专业能力进行不断优化，及时调整专业课程的结构，使得相关专业课程的学习时间能够对应上学科竞赛时间，做到学以致用。

（二）专业课进行项目系统化的优化设置

专业课的安排根据项目的进程进行调配并构建参赛团队，项目的团队由相关的专业指导教师和学生组成，把学生在数字媒体艺术专业相关专业课程与项目教学活动中必须掌握的各类专业知识、软件技术、实操能力等应用于参赛项目训练。项目团队通过积极参加各类基于计算机设计的专业性大赛，不断提升自己的专业水准，反思并吸取经验教训;不断总结自身专业于教学科研的优劣之处;不断改进项目团队的教学科研方法，努力通过落实多方面由参赛获得的经验措施等因素，并提升核心竞争能力。

（三）师资力量的合理调配

1.师资自身的能力提升。为了更好地配合各项创新创业类与计算机设计类大赛的开展和进行，作为团队负责人的专业指导教师必须通过多种方式努力提升自己的专业水准，通过了解数字媒体艺术与业界的发展动态，进一步拓宽自己的专业技术视野，在学生的创新创业能力、专业水准能力、实践应用能力以及参赛应变思维能力等多方面的因素上给予支持与帮助。教师团队要通过指导学生团队去设计整个完整流程的大赛来获得实战经验，提升自身的实力，从多方面去做到教学的实用性与针对性的良好结合。

2.实战型师资团队的构建。有企业实践经验能力的教师可以将参赛团队往项目实战方面进行引导，这些实战经验对于项目团队的比赛结果尤为重要。

（四）校企合作与人才引进策略

1.重视人才输出质量，加强社会需求调研。质量，高校可以和相关用人企业进行校企合作，通过沟通协商引进企业设计总监、技术主管、专业设计师等专业人员来加强教师队伍的指导与教学能力，对相关专业课程进行联合教学，同时对学生的专业课程设置和教学培育方案等多方面因素进行全方位的协助安排。

2.加强师资力量，改变人才引进标准。作为应用型本科院校，高校要重视有企业成功实战经验的“双师型”教师，通过各种参赛方式将相关教师的经验能力融入竞赛项目团队之中并发挥核心指导作用，由此获得优异的赛事成绩和专业口碑。在待遇和政策上做到尊重人才，善用人才，充分调动起有经验和才华的专业教师的工作热情，才能从师资力量上保证数字媒体艺术专业的健康发展。

四、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的平台搭建

对于校内大型赛事平台的搭建。一是要加强校园内大型赛事的氛围，有助于刺激学生们对于学习的浓厚兴趣与学习动力，促使更多的教师团队和学生团队参与到大型赛事里面来，进一步活跃校园内的学习氛围和校园活力。

二是赛事平台作为一个校内组织，可以通过研究各类大型赛事的性质去有选择性地组织学生参与。把国内影响力较强的大型赛事进行逐步深入的项目化研究并获得一定的经验，然后在日常教学活动中应用，做到有的放矢。

三是学生可以组成学习团队，利用项目化教学的方式进行团队之间的设计作品竞赛，由专业指导教师去评价作品，提升一定的专业水准和参赛经验，为熟悉赛事流程并增加项目化技能做好准备。

四是校内赛事平台一般都会在参加省级和国家级大型赛事之前组织一个校级设计大赛，赛事平台可以组织一些有大赛经验的专家导师作为评委对在校级竞赛中的参赛作品进行评价，让参赛选手了解自己作品的优势和不足之处并加以改进，从而使参赛作品更加完善。

五、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的赛事研究

在推动创新创业精英化教育方面，学科竞赛可以作为平台，吸引和选拔具有创新潜质的学生，为他们提供展示和实践的舞台。研究如何以学科竞赛为载体，优化创新创业教育体系，提高教育质量。

一是不同的学科，赛事的类别和方向也有不同。针对不同的赛事要根据其专业特点去研读、发掘、整理，总结，充分了解这些赛事的性质和内涵，从中归纳出适合不同专业学生参加的赛事并组织相关专业的学生去参与，让学生的专业能力和知识结构能够在竞赛中得到磨练和加强，达到“学赛结合，促进教学，综合磨练，全面加强”的效果。

二是中国大学生计算机设计大赛主要面向的参赛对象为设计专业类的学生。这类国家级大型赛事既要求学生掌握扎实的软件设计知识，又要求学生拥有较好的艺术设计能力，参赛能获得高级奖项的设计作品大多为技术与艺术较佳的结合体。因此在培育精英学生时要对这些技术与艺术方面的因素进行重点指导，从而获得精英化教学的效果。

三是大学生广告艺术大赛面对的参赛对象主要是视觉传达设计专业、产品包装设计、动画设计专业、数字媒体艺术专业等涉及广告设计方向的学生，参赛作品偏向于市场发展、企业应用与商业创意，特别注重品牌效应、创新意识与概念设计。因此，要从这些综合艺术素养与创新创业意识方面去给予多方面的考虑，同时制定出相应的专业培育计划去进行人才培养计划的落实。

四是其他的大型赛事，例如大学生挑战杯创业大赛、大学生互联网创业创新大赛等，都可以遵循赛前解读分析赛事组织的性质和方向规律，通过研究参赛作品的内涵和方向去组织相关专业的师生去参与比赛，从有针对性、目的性、实用性的角度积极参与多个赛事，组织多个竞赛团队以及整合多个参数项目去参加大赛，既活跃高校竞赛氛围的同时加强了学习交流，取得“以赛促教、以赛促学、学赛结合”的效果。

六、以学科竞赛为载体推动创新创业精英化教育的体系构建

竞赛体系构建的前提是首先要保证学生的正常上课效果，然后在此基础上开展的学科竞赛实践活动，从而做到理论与实践相结合，促进学生全方位的发展。在学习过程当中在创新创业思想的引导下参与学科竞赛，做到教学与竞赛相辅相成。

一是课程的内容项目化式教学，课程的教学案例可以设置成为完全项目化的完整流程教学方案。这些案例既融入专业知识的全部知识点，符合社会发展需求的趋势，又能够符合竞赛作品的流程化设计特点。

二是赛前充分了解赛事的性质和特点，做好针对性的参赛策略工作。要充分了解赛事的分类要求和主题元素，然后从中找出赛事主题和课程项目化教学的相似结合点，将这些相似因素当作切入点去进行分析整理归纳，从而设计出一套合理的流程化参赛方案，然后按部就班地实施，有助于保证参赛工作有序、平稳、顺利开展。

三是学校方面应该组织好相关赛事的宣传与准备工作，协调好课程安排与赛事的阶段性，确保课程的教学效果与竞赛的举行档期不发生冲突，这样可以让师生能够以从容的心态去完成课堂教学工作和参赛工作，做到两方面都能兼顾并完善，两方面都能取得较好的效果。同时，参赛的经验和方案也可以进行分享和推广，为高校在未来能够获得更好的成绩和收获奠定更坚实的基础。

总之，以学科竞赛来作为载体去推动创新创业精英化教育的意义重大。合理的“以赛促教、以赛促学、学赛结合”有助于突破常规的教学科研方式，从而构建成更具创新效果的教育体系和培育模式，有利于高校培养出富有专业知识能力和实践思维能力俱佳的数字媒体艺术专业人才，同时也为社会经济的高速发展需求培养出更多综合素质更佳的创新创业精英人才。

参考文献

[1] 李维.数字传媒艺术专业教学基地建设改革探微[J].新课程研究（中旬刊），2018（02）

[2] 徐立萍.校企深度融合下数字媒体艺术设计专业创新人才培养模式探究[J].教育现代化，2017（40）

[基金项目：2023年度广州市厅级社科项目：创新创业教育专项重点课题（项目编号：2023SCZ03）。]

[作者简介：苏锋（1976—），男，汉族，海南琼海人，美术学硕士，广州理工学院数字媒体艺术系主任，讲师，研究方向：影视概念设计与数字动画特效。]

（责编：若佳）