毕业设计课程目标达成度分析及改进措施

摘 要：毕业设计课程目标达成分析是确保毕业要求达成、提高教学质量等方面的重要手段，是提出针对性改进措施的基本依据。文章以西华大学水利水电工程专业2024届毕业生为研究对象，统计了各毕业目标下指导教师、评阅人和答辩小组评价分数，获得了各毕业目标达成值，分析了毕业设计环节存在的问题与不足。主要包括：学生不熟悉任务书和设计内容，毕业设计创新性不足;不够重视毕设过程和答辩环节，缺乏展示成果的自信与能力;理论与实践结合紧密度有待提升;缺乏对具体工程的个性化以及特殊问题的考虑。针对以上问题和不足，提出了相应的改进措施。

关键词：水利水电工程 毕业设计 达成分析 改进措施

中图分类号：G642.0 文献标志码：A

文章编号：1004-4914（2024）10-182-03

毕业设计达成度分析是评估学生是否达到专业毕业要求的重要手段。通过分析学生在毕业设计过程中的表现，判断学生是否掌握必要的知识和技能，能否运用所学知识解决实际工程问题;可以反映出教学环节中存在的问题和不足，为教学改进提供依据，促进教学质量的提升[1];可以明确教师在教学活动中的责任，推动教师围绕毕业要求实施教学活动，采用合理的考核方式，获取学生各项能力达成与否的评价数据和评价结果，及时调整教师的教学活动，以保证专业教育的持续改进[2]。因此，有必要研究水利水电工程专业毕业设计目标达成度情况，进而针对问题和不足提出改进措施。

一、课程目标达成情况分析

（一）毕业设计课程考核及成绩评定方式

本课程考核以课程目标的达成为主要目的，进而评价学生学习成果的达成情况。根据西华大学毕业设计考核环节与成绩评定方法，毕业设计成绩采用百分制，包括：指导老师评价（40分）、评阅人评价（20分）、答辩小组评价（40分）。指导老师根据学生毕业设计过程中的表现和成果考核评定成绩，评阅人根据学生最终成果完成质量考核评定成绩，答辩小组根据学生答辩情况和设计成果考核评定成绩。

（二）毕业设计课程目标达成情况及分析

表1为毕业设计课程目标达成情况评价值。

表1表明，目标1分值占总分值的18%，达成情况评价值为0.769。目标1主要考查学生在领到相关课题后，自主查阅翻译相关文献资料，在此基础上具备对水利工程方案撰写、计算、绘图方面的能力，能提出合理设计方案。从目标达成情况组成来看，答辩、报告内容、翻译资料及综述、报告过程4个方面得分率最低，得分率分别为71.7%、73.3%、73.8%、75.3%。表明，学生在毕设过程中，表现出对报告内容不熟悉，对报告过程重视度不够，在翻译及综述方面欠缺，汇报自己成果以及答辩时表现得不够理想。特别是对于报告内容、报告过程、回答评委问题等方面相对较差。而工作量及工作态度、方案设计与技n3SVFnPJTv2ezBMowcmNbQ==术路线、分析与解决问题的能力得分最高，得分率分别为86.3%、83.6%、81.9%，表明学生工作认真踏实，提出方案合理，工作量饱满，能够较为独立的分析并解决问题。总体而言，毕业设计工作量适中，思路和方案合理，但学生对毕业设计过程和答辩环节的重视度不够，且对自己所做的成果缺乏相应的自信与展示能力，回答问题欠佳。

目标2分值占总分值的22%，达成情况评价值0.714。目标2主要考查学生能按水利工程行业的相关规范、标准，综合考察工程实际情况，制定出新的设计方案，技术措施等方面的能力。这项目标中，得分较高的是方案设计与技术路线、分析与解决问题的能力，得分率分别为83.6%、81.9%;得分率较低的是指导教师评阅里的创新性、评阅人评阅里的创新，得分率分别是47.1%、50.7%。由上可知，学生完全能够根据规范和标准，提出设计方案和技术措施，但基本无创新，所设计的成果，在实用价值方面也欠佳。

目标3分值占总分值的13%，达成情况评价值0.755。目标3主要考查学生在设计过程中需要掌握的计算软件和测量设备方面的能力，了解这些软件和设备的使用范围和条件，判断误差来源。这项目标中，得分较高的是方案设计与技术路线、分析与解决问题的能力，得分率分别为83.6%、81.9%。表明学生已具备掌握使用工具的能力，其中大部分设计均使用相关软件，利用软件计算和判断设计成果的可靠性等。大部分同学虽然能正确使用相关软件和设备，但只知道代入、计算、根据结果进行分析，软件或设备的原理和合理性还不甚明了。这项目标中，实用价值得分率最低，仅为63.7%，表明理论与实践结合紧密度有待提升。

目标4分值占总分值的27%，达成情况评价值0.758。目标4主要考查学生正确绘制工程图纸、撰写技术文件或研究报告，并能在毕业设计过程的讨论和毕业答辩中进行工程问题的表达和交流，具备以口头、文稿、图表等方式准确表述、回答提问的能力。这项目标中，工作量和工作态度、方案设计与技术路线、分析与解决问题的能力得分较高，得分率分别为86.3%、83.6%、81.9%，表明学生设计说明书工作量饱满，学生在展示自己的成果时态度端正，设计方案合理、技术路线可行，具有较高的分析和解决问题的能力。这项目标中，答辩得分率最低，仅为71.7%;其次是报告内容，得分率为73.3%;表明学生在汇报时，表现平平，对报告内容不是很清楚，综合能力有待提升。

目标5分值占总分值的14%，达成情况评价值0.641。目标5主要考查学生能够理解水利工程建设的多学科特性，树立正确的工程意识和项目管理、经济分析意识，具备有综合考虑施工工艺、施工进度、施工成本等经济与管理问题的能力。该项评价值在所有目标值中得分最低，主要由设计创新能力、设计成果质量、应用、报告内容等方面组成，而这几方面又是评价项里失分最多的项目。其主要问题在于在毕业设计成果中，创新性较少，基本是按规范进行的常规设计，考虑问题欠缺综合性，通常只考虑技术上可行，较少考虑经济、社会以及环境等问题。对具体工程的个性化以及特殊问题考虑欠缺。学生喜欢按模板来套用设计，对具体工程环境和工程情况考虑不周。今后的重点在提高学生综合考虑工程、考虑具体工程和对具体问题具体分析的能力，最好再能提高学生的创新能力。

目标6分值占比最少，为6%，达成情况评价值0.787，是6个评价值中的最高值。目标6主要考查学生是否掌握自主学习的方法，具备针对所需解决的复杂工程问题进行有效自主学习的能力和意识，能不断提高专业技术水平，适应社会发展的需求。从评价指标和过程看，设计成果虽然创新少，设计说明书中有很多情况考虑不周。但设计的工程量饱满，工作认真，此项占比得分最高。另外，设计过程中，设计说明书质量总体不错，内容丰富，框架结构合理，方案设计正确，较好地完成了设计任务。毕业设计成果完整呈现了一个工程项目的方案设计，过程分析，计算验证，结果展示等过程，表明学生较系统地掌握了如何着手设计和完成工程项目，有了一定的实际设计基础与实践，为即将进入社会工作打下坚实的基础，能在今后的工作中不断发展自身能力，适应工作的需要，早日完成学生到工程师的转变。

（三）毕业设计课程目标达成评价值大于0.6的情况

表2为毕业设计目标达成值大于0.6的情况。

表2表明，本次毕业设计共计80人，今年目标1、2、3、4、6的达到目标阈值0.6学生分别占97.5%、92.5%、98.75%、98.75%、96.25%，且均低于去年。而今年目标5的达到目标阈值0.6学生占70.0%，高于去年。

除目标2和目标5，目标阈值达到0.6的学生平均阈值稍高于去年目标阈值0.6以上的学生的平均阈值;但其他目标的目标阈值达到0.6的学生平均阈值都低于上年目标阈值0.6以上的学生的平均阈值。

二、存在的问题及改进措施

综合以上分析，毕业设计存在的主要问题在以下几个方面：

一是创新性差。创新一直是弱点，得分较低。改进措施：提高毕业设计的创新分数;让学生多查、多看文献，凝练毕业设计的创新点;充分了解研究课题的研究背景，提炼课题的创新性;熟悉各种规范，加强专业基础知识的训练。但实际中，大部分学生仅能参照规范完成基本设计任务，对创新点不甚了解;也有一部分学生思考较少，更多的是服从老师的安排。

二是制图不规范。对于毕业设计_{MslNdrX/o0cwGCIGSswJDg==}而言，必须要求有图纸，但图纸错误一直是毕业设计的重灾区，主要问题表现在：作图不规范、不按比例制图、图示不规范、与设计说明书不对应等问题。改进措施：进一步加强学生的制图能力，从制图基础知识抓起。另外，对主要专业核心课程如：水工建筑物、水电站、钢筋混凝土结构等的学习及课程设计一定要严抓实管，让学生在专业课程设计时养成良好的制图习惯和扎实的专业以及制图知识。同时，在毕业设计阶段，指导教师务必要重视制图问题，严控学生毕业设计进度。

三是翻译和综述欠佳。翻译是毕业设计和毕业论文都必须完成的内容。但大部分同学视翻译为完成任务，普遍用翻译软件翻译，但却不认真地对软件翻译加以人为校正，导致翻译不仅成果比较差，而且也没有提高Rdgbap4vL9JG5Q7uoqSk1Q==学生翻译的能力。对于综述部分，很多同学仅复制，而语言不简洁、口语化、错误较多等。解决措施：加强《科技论文写作》课程的教学，从低年级抓好翻译和写作工作。在毕业设计阶段，教师要对学生严格要求，对学生的翻译和综述成果进行批改、负责。

四是互评和答辩表现不佳。总体来看，互评与答辩总体得分率低于指导教师自评。其中互评里创新性最差，而答辩评审中回答老师提问得分最低。主要在于学生的成果创新性较差，答辩中缺少回答技巧，解决突发问题的能力有待加强。而指导教师给出的成绩总体比互评和答辩高，主要在于指导教师更看重过程，更了解学生在设计过程中的付出与进步;而评审只看结果。改进措施：指导教师把控好整体进度，争取给学生后期留更多的时间来完善毕业设计，使成果更好，减少错误和不规范等问题。另外，加强设计的深度，提升创新性。最后，在答辩前多检查、多交流;最好有预答辩，及时发现并解决问题。

三、结语

水利水电工程专业毕业设计达成度分析在确保毕业要求的达成、促进教学质量提升、推动持续改进、培养学生综合能力以及衡量教学质量和学生质量等方面发挥着重要作用，是工程专业教育中不可或缺的一环。本文分析了水利水电工程专业毕业设计课程的6个目标达成情况，剖析了毕业设计环节存在的问题和不足，并提出了相应的改进措施，以期确保学生达到毕业设计要求，提高本专业人才培养质量，同时为类似的水利类专业提供毕业设计教学和管理方面的参考。

参考文献：

[1] 邓洁琼，李华.浅谈提高本科毕业设计质量的体系建设[J].科技风，2024（21）：167-169.

[2] 张丽岩，马健，王燕.基于OBE理念的课程目标达成度评价体系研究——以交通工程专业为例[J].高教学刊，2024（13）：72-76.

[基金项目：2023年度教育部高等学校水利类专业教学指导委员会教育教学改革课题“打造水利工程施工与管理“四度”新课堂教育范式——《水利工程施工与管理》课程创新与实践”]

[作者简介：王飞（1993—），男，江西鄱阳人，博士，讲师，主要从事水工结构抗震安全研究。]

（责编：若佳）