融合绘本的低年段自然拼读教学模式的探究

Picture books， 俗称绘本，图文并茂，色彩鲜明，简单易懂，搭配有趣的故事情节，充满童趣，充分调动儿童的阅读兴趣，渗透育人道理。Phonics即自然拼读法，指通过让学生辨识字母以及字母组合的发音规律，帮助学生建立letter names 与letter sounds之间的联系，从而实现单词音和形对应，使学生达到“见词能读，听音能写”。Phonics有助于学生形成音素、音位意识，提高拼读能力，快速提高词汇量。

自然拼读与绘本相融合，绘本是学习内容的载体，phonics提供的学习的方法，在教师主导的教学中，学生发挥主体作用，随着绘本学习的深入，让阅读变成悦读。

一、精选绘本，搭建桥梁

目前，国内外绘本已经被广泛运用到自然拼读和阅读教学当中，聚焦phonics的绘本教材琳琅满目，选择适合的绘本是推进phonics教学的基本。首先要考虑绘本是否有趣，是否符合低年段学生的年龄和认知特点、能激发他们的阅读兴趣，引发阅读期待，从而才能确保后续阅读顺利开展；其次，阅读难度要低，要贴合学生目前的知识水平，句式简单，以便学生理解并进行迁移运用。

二、融合绘本的phonics 教学模式

1.借助phonic阅读技巧，搭建高效的绘本主导课堂

这种模式以绘本为主导，phonics 作为方法策略助力绘本阅读。 除了phonics作为解决生词的方法，绘本五构课堂的教学模式也会融合到课堂中，读前的破冰和热身环节，联系生活实际，复习旧知；突破文眼，解决绘本部分阅读障碍；激发兴趣，引起学生阅读期待。读中，通过观图获取图片相关信息，并猜测绘本内容；图片环游，猜测、获悉绘本大意，完成绘本阅读的主旨建构和线索建构；教师导读，学生合作学习，图文匹配、信息获取、理解大意以达成绘本的语言建构。读后，通过通读文本、角色扮演、迷你剧场等方式建构绘本意义；最后回归生活实际，运用语言、评价人物、表达观点以达成语言的迁移运用，完成绘本的认知建构。

以绘本主导的拼读教学还是要击破相关词汇的发音，并在课堂最后归纳总结发音，对目标字母组合的发音进行强化训练。课后，可以布置该字母组合发音绘本的阅读强化学习目标，迁移运用。

2.绘本辅助，phonics 作为主导，建构拼读课堂

这种教学模式偏向于语音课，绘本被灵活运用到教学环节中：  （1）新课标指出，语言学习一定要在完整的语境及语篇下进行，学生在适切的语言环境中理解目标词汇的语义，因此不少教师将绘本作为学习内容的载体放在课堂前半部分整体呈现单词。（2）在操练和巩固环节运用绘本，甚至加上韵律操，巩固和操练目标词汇。（3）也可以将绘本运用到目标字母组合发音的学习后，检验学生学习成果的迁移运用过程，完成绘本的阅读并回答绘本相关的问题。课堂，绘本使用是机灵活，应结合学生学情、心智特点及绘本教学的需要等，切忌为教而教。在课堂上除了重点突破字母的发音规则，还应该充分发挥绘本的育人价值，落实立德树人根本任务。

三、融合绘本的低年段自然拼读教学的策略

1.多模态教学，教学效果最大化

多模态教学又称视听动触多模态教学，是指人类通过视觉、听觉、触觉等多种感官参与外部环境的互动，从而产生视觉模态、听觉模态、触觉模态等多种交际模态。在自然拼读教学过程中，教师能通过“多模态”教学充分调动学生多种感官联动运作，从而使教学效果更加深刻。在低年段的拼读教学中，可以加入大量的歌谣，歌谣韵律感强，朗朗上口，讲究押韵，特别适合拼读教学中含有同样字母组合的词汇呈现与操练，学生在反复吟诵歌谣的过程中充分调动听觉、视觉，同时融合音乐的元素，让字母组合的学习变得有趣且难忘。

运动的记忆最为深刻，因此TPR教学也被广泛的运用在自然拼读的教学当中，如jolly phonics为每个发音都搭配一个动作，课堂上教师通过建立、强化字母音和动作之间的联系，渐渐在学生中形成条件反应。学生见到动作能自然发出对应字母的发音，或者听到某个发音能自然做出相应的动作。TPR策略的运用，一定程度上降低了某些字母组合发音的难度，同时增加字母发音学习的趣味性，多种学习方式联动，有效对抗遗忘规律。自然拼读中融入TPR还需要考虑到统一性，我们应以科组为学习单位统一自然拼读教学中使用到的TPR动作，避免因更换老师而导致前面的学习断裂，不利于学生的持续性学习。

2.巧用碎片化的时间，增加磨耳朵训练

由于缺乏语言环境，大量的地道英语素材的磨耳朵有助于学生提早接触英语中不同的音素、积累音素意识、培养听音辨音的能力。英文三字经、Phonics kids、地道的绘本和拼读材料都可以成为磨耳朵的材料，教师可以在早读、课前五分钟、家庭阅读时间等给学生进行磨耳朵的练习，这样既打破了学习时间和空间的限制，也能帮助学生在大量的输入中渐渐领悟字母的正确发音。

3.形式多样的游戏活动，强化音素、音位意识

低年段学生的注意以无意注意为主，在教学中融入游戏教学，不仅能让学习的氛围变得轻松愉快，更加适合学生的特点，还能更好激发学生学习兴趣、参与意识和竞争状态，从而做到学中玩、玩中学，锻炼学生的思维能力和合作的能力，更好地达成教学目标。

教师需要结合教学内容、教学活动的设计选择合适的游戏活动，避免破坏课堂的整体性和流畅性。

新课标强调培养学生用英语做事的能力，发展学生的核心素养，为学生终身学习并适应未来社会发展奠定基础。自然拼读和英语绘本的有效融合突破了学生的阅读障碍，为学生开展自主阅读夯实根基。因此教师应以学生现有基础和能力为出发点，帮助学生掌握发音规律和阅读技巧，增强英语学习的自信心，更好地落实学科立德树人的目标。

责任编辑 钱昭君