指向核心素养的小学科学“教—学—评一体化”的实践研究

随着教育改革的不断深化，核心素养已成为当前教育领域的热门话题。小学科学作为培养学生科学素养的重要学科，如何在教学过程中有效融入核心素养培养成为亟待解决的问题。本文将从“教—学—评一体化”的视角出发，以六年级《小小工程师》单元为例，探讨小学科学教育中核心素养培养的实践路径。

一、案例分析

（一）介绍六年级《小小工程师》单元的教学设计

《小小工程师》单元的教学设计旨在激发学生的创造力和实践能力，以建造塔台为主线任务，培养学生的工程思维和解决问题的能力，促进其核心素养的全面发展。该单元以实践为核心，注重学生的参与和体验，在设计上融入了趣味性和挑战性，引导学生主动探索、合作交流，培养其动手能力和团队合作精神。教学目标明确，既包括学科知识的传授，也注重学生综合能力的培养，使学生在实践中感受科学的乐趣，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

（二）阐述教学过程中如何体现“教—学—评一体化”

在教学过程中，我们将教学、学习和评价融为一体，形成了有机的整体。首先，教师在设计课程时考虑到学生的学习需求和特点，采用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣。其次，学生在探究实践中不仅获取知识，还培养了解决问题的能力和创新思维。同时，我们注重对学生学习过程的实时监测和反馈，通过观察、记录和交流，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。最后，评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学过程的反思和改进，促进了教学和评价的有机结合，实现了教学目标的有效达成。

（三）分析评价策略如何服务于核心素养的培养

评价策略在服务于核心素养的培养中发挥了重要作用。首先，评价以学生的实际表现为依据，注重发现学生的优势和不足，针对性地给予指导和帮助，激发其潜能。其次，评价注重全面发展，既包括学科知识的掌握，也包括解决问题的能力、创新思维等综合素养的培养，从而促进学生的全面成长。最后，评价注重过程和结果的结合，不仅关注学生的学习成果，更注重学习过程中的反思和成长，引导学生形成持续学习的习惯和自我提升的意识，从而实现了核心素养的全面培养目标。

（四）采用项目化教学、探究式学习和综合评价相结合的方式

项目化教学作为一种多样化的教学方式，强调学生通过参与项目设计、实施和评估过程，培养他们的动手能力和创造力。在《小小工程师》单元中，学生们被分成小组，合作设计并制作塔台，这不仅提升了他们的实际操作技能，更培养了团队合作和沟通能力。这样的项目化教学，使学生的学习变得更加具体而丰富，也激发了他们对科学的兴趣。

探究式学习作为教学的重要方式之一，强调让学生主动探求问题的答案，培养他们的思辨和解决问题的能力。在《小小工程师》单元中，学生们不仅仅是简单地按照教材内容学习知识，而且通过自主设计实验、提出假设和进行验证，深入理解了科学原理。这种探究式学习激发了学生的好奇心和求知欲，帮助他们建立起扎实的科学基础。

综合评价作为对学生学习成果的综合性评估方式，更能全面展现学生的综合素养。通过综合评价，老师可以更客观地评估学生在项目中的表现，并向学生提供更有针对性的反馈。在《小小工程师》单元中，综合评价不仅考虑了学生的实际操作能力，还包括了团队协作、创新意识和科学精神等方面。这种综合评价促进了学生全面发展，激励他们在学习中不断进步。

二、研究结论与启示

（一）在实践中取得的成果及存在的不足

通过本次实践研究，我们成功地将核心素养的理念融入到了小学科学教学之中，特别是在六年级的《小小工程师》单元中，实现了“教—学—评一体化”的教学模式。这一模式有效地提高了学生的科学探究能力、创新思维能力和合作学习能力，同时也促进了教师的专业发展。

然而，在实践过程中也存在一些不足。例如，部分学生在面对复杂的科学问题时缺乏足够的自信和解决问题的策略；另外，由于时间和资源的限制，我们无法对每个学生进行个性化的评价和反馈。这些问题需要我们在未来的实践中加以改进和完善。

（二）提炼出可推广的经验和教训

1.跨学科整合的重要性

在《小小工程师》单元中，我们尝试将科学、数学、工程设计等多个学科知识进行融合，让学生在实践中学会对知识的综合运用。这一做法极大地激发了学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中，自然而然地应用了所学知识。

2.评价方式的多元化

传统的评价方式往往只关注学生的知识掌握情况，而忽视了对学生能力、态度等方面的评价。在本研究中，我们采用了多元化的评价方式，包括作品展示、小组讨论、教师观察等多种形式，全面评价学生的学习成果。这种评价方式不仅提高了学生的参与度，还让教师更加全面地了解学生的学习状况，从而为教学提供更加准确的反馈。

3.学生自主学习能力的培养

在《小小工程师》单元的教学中，我们鼓励学生自主探索、合作学习，培养他们的自主学习能力。通过引导学生制定学习计划、自我监控学习进度等方式，我们发现学生的自主学习能力得到了显著提升。

（三）对未来小学科学教育发展的展望

1.丰富教学内容与方法

小学科学教育应更加注重学生的主体性和实践能力的培养。教师可以通过设计更多的实验和探究活动，引导学生积极参与，亲身体验科学的魅力。同时，教学内容应更加贴近学生的生活实际，让学生能够感受到科学就在身边，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。

2.强化评价体系的建设

评价是教学的重要环节，对于促进学生的学习和发展具有重要意义。未来的小学科学教育应构建多元化的评价体系，既包括知识掌握情况的评价，也包括实践能力、创新思维和合作精神等方面的评价。

3.推动家校合作与社会参与

家庭和社会是学生成长的重要环境。未来的小学科学教育应积极推动家校合作与社会参与，共同营造良好的科学教育氛围。学校可以通过家长会、社区活动等形式，向家长和社会宣传科学教育的重要性，引导家长和社会关注学生的科学学习和发展。同时，鼓励学生参与科学竞赛、科技创新等活动，培养他们的创新精神和实践能力。

责任编辑 钟嘉仪