小学高年级语文古诗文群文阅读：回归经典，“群”承文化

古诗文作为中华文化的瑰宝，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。在小学高年级阶段，通过古诗文群文阅读，不仅可以帮助学生了解传统文化、提升语文能力，还能培养他们的审美情趣和人文素养。由于古诗文的语言特点和学生的认知水平，古诗文教学一直是一个难点。探索古诗文群文阅读的教学策略和实施方法，对于提高古诗文教学的质量和效果具有重要意义。

一、古诗文群文阅读的内涵与意义

古诗文群文阅读是指在小学高年级语文课程中，教师引导学生对一组具有内在联系和共同主题的古诗文作品进行集中阅读和学习的教学活动。这种阅读方式不仅关注单篇古诗文的理解与鉴赏，更强调通过群文之间的比较、联系和拓展，深化学生对古诗文文化内涵、艺术特色和思想价值的认识。在古诗文群文阅读中，教师需要精心选择阅读材料，确保这些材料在主题、风格、时代等方面具有一定的联系和互补性。同时，教师还需要制定合理的教学目标，明确阅读任务和要求，引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解古诗文的文化内涵和艺术特色，提高学生的古诗文鉴赏能力和文化素养。

二、古诗文群文阅读的教学策略

1.精选群文阅读材料。（1）代表性。所选古诗文应能代表某一时期、某一流派或某一主题的文化特色和艺术风格，有助于学生全面了解古诗文的发展历程和多样性。（2）思想性。所选古诗文应蕴含深刻的思想内涵和人生哲理，能够引发学生的思考和感悟，有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。（3）艺术性。所选古诗文应具有较高的艺术价值，能够展现古诗文独特的韵律美、意境美和语言美，有助于提高学生的审美能力和鉴赏水平。（4）关联性。所选古诗文之间应存在一定的内在联系，如共同的主题、相似的艺术手法或相近的历史背景等，以便学生进行群文阅读和比较分析。

2.制定合理教学目标。针对古诗文群文阅读教学，教师可以制定以下具体的教学目标：掌握古诗文的基本知识和鉴赏方法，能够正确理解并鉴赏所选古诗文作品；通过群文阅读和比较分析，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的思辨能力和批判性思维；激发学生对古诗文的兴趣和热爱，培养学生的文化自信心和民族自豪感，引导学生树立正确的价值观和人生观。

3.创新教学方法。（1）通过创设与古诗文内容相关的情境，如角色扮演、故事讲述等，激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生更好地融入古诗文的世界。（2）组织学生进行小组合作学习，围绕某一主题或问题展开探讨和研究，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的合作精神和探究能力。（3）利用多媒体手段辅助教学，如播放古诗文朗诵、展示古诗文插图等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。（4）在群文阅读教学的基础上，引导学生拓展阅读相关的古诗文作品或文献资料，进一步加深学生对古诗文的理解和感悟。

三、古诗文群文阅读的实施方法

1.导入新课。在新课开始前，教师应通过引人入胜的方式激发学生对古诗文群文阅读的兴趣。导入新课的方法可以多样，例如，（1）故事引入。通过讲述与群文阅读材料相关的历史故事或传说，激发学生的兴趣，并引导学生预测群文阅读的主题。（2）情境创设。利用图片、视频或音乐等手段，为学生创设一个与古诗文内容相关的情境，引导学生快速进入学习状态。（3）问题导入。提出一个与群文阅读材料相关的问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们带着问题去阅读。

2.自主阅读。（1）明确阅读任务。在自主阅读前，教师应向学生明确阅读任务，如找出每篇诗文的中心思想、标注不理解的词句等。（2）指导阅读方法。教师应引导学生掌握正确的阅读方法，如圈点勾画、做笔记等，帮助他们更好地理解和记忆诗文内容。（3）监控阅读过程。在自主阅读过程中，教师应巡视指导，及时发现并解决学生在阅读过程中遇到的问题。

3.合作探究。（1）分组讨论。根据学生的兴趣和能力，将学生分成若干小组，并指定每个小组的讨论任务。（2）交流分享。每个小组在讨论结束后，应选派一名代表向全班汇报讨论成果和心得体会。（3）教师点评。在学生的讨论和交流过程中，教师应及时给予点评和指导，帮助学生深化对古诗文的理解和感悟。

4.总结提升。（1）梳理知识点。对群文阅读中的重点、难点进行梳理和归纳，帮助学生形成系统的知识体系。（2）深化理解。引导学生从群文阅读中提炼出更深层次的文化内涵和思想价值，培养他们的思辨能力和批判性思维。（3）拓展延伸。鼓励学生在课后继续阅读相关的古诗文作品或文献资料，拓宽他们的文化视野和知识面。

四、古诗文群文阅读的教学案例

教学案例：探索唐宋八大家——古诗文群文阅读的实践与反思

1.案例背景。为了让学生更好地理解和欣赏唐宋八大家的文学风格与思想内涵，本次教学选择了唐宋八大家中苏轼、欧阳修、王安石的古诗文作品进行群文阅读教学。通过对比分析，引导学生发现三位文学家作品的异同点，进一步领略唐宋文化的魅力。

2.教学策略。（1）精选群文阅读材料。选取了苏轼的《题西林壁》、欧阳修的《醉翁亭记》、王安石的《泊船瓜洲》等经典作品作为群文阅读材料。（2）制定合理教学目标：知识与技能：理解三位文学家作品的基本内容，掌握古诗文鉴赏的基本方法。过程与方法：通过群文阅读，学会对比分析、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣和热爱，领略唐宋文化的魅力。（3） 创新教学方法。采用多媒体辅助教学，展示诗文背景、作者生平等相关知识。通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生进行合作探究和互动交流。

3.实施方法。（1）导入新课：通过播放唐宋八大家的介绍视频，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。（2）自主阅读：学生独立阅读所选的古诗文作品，标记出理解困难和感受深刻的句子或段落。（3）合作探究：实行分组讨论和分享交流。

4.教学效果。本次古诗文群文阅读教学取得了显著的教学效果。学生不仅掌握了古诗文鉴赏的基本方法，还学会了对比分析、归纳总结的学习方法。同时，通过合作探究和互动交流，学生的思辨能力和批判性思维得到了有效锻炼。学生对古诗文的兴趣和热爱也得到了显著提升，对唐宋文化有了更深入的了解和认识。

【注：本文系广东省教育科学规划课题“大单元视域下的小学语文群文阅读教学实践研究”（编号：2022YQJK258）阶段性研究成果】

责任编辑 邱 丽