小学思政课融入红色文化实践探究

红色文化是中国革命和建设过程中，在中国共产党领导下形成的特有的红色文化现象。它蕴涵着丰富的革命历史，蕴含着革命精神，蕴含着革命传统。在当前的教育体系中，思想政治教育是培养学生正确的三观重要环节。然而，传统的思政教育给人的印象往往是枯燥无味，脱离实际。因此，如何在小学思政课中融入红色文化，使其更加生动有趣，已成为当前教育领域一个重要研究的课题。

一、整合红色文化资源，丰富教学内容

红色文化资源是在革命、建设和改革进程中，中国共产党领导人民群众所形成的宝贵精神财富。是开展思政教育的优质资源。为使红色文化资源在政治思想教育中的作用得到充分发挥。我们需要深入挖掘和整合这些资源，将其有机地融入思政教材中，从而使教学内容更加生动、具体和富有感染力。首先，全面梳理和研究红色文化资源。这包括对历史事件、英雄事迹、革命遗址、红色歌谣等多方面的资源进行搜集和整理，挖掘其中的教育价值。例如，通过提炼出红色文化的精髓，挖掘其中的教育价值，如井冈山精神精神精神等。结合当代社会的实际，阐述其时代意义和价值。其次，要把红色文化资源和政治教材紧密结合起来。在编写思政教材时，应注重将红色文化资源以故事、图片、案例等多种方式呈现，让同学们感受到红色文化在学习中的魅力。同时，还可以结合国家法定节假日、纪念日等时机，开展红色文化主题教育活动，如组织学生参观红色革命博物馆、红色革命教育基地等，让学生在研学中学习红色文化。

二、创新教学方法，提高学生参与度

传统的授课方式往往是以老师为中心的。注重知识的灌输，而对学生的主体地位、主动性的忽视。为了提高思政教育的效果，我们必须创新教学方法，激起学生学习的兴趣和主动性，增强学生的参与度。首先，可以采用案例教学的方法。通过引入真实的、具有代表性的案例，使学生在分析问题的过程中，既掌握了知识，又掌握了技巧。在小学思政教育中，我们可以选取一些与红色文化相关的案例，如革命先烈的英勇事迹、革命历史事件等，通过分析讨论，让学生对红色文化的内涵与价值有了深入的了解。其次，可以运用情境教学的方法。情境教学是通过创设生动、具体的场景，让学生在模拟情景中进行知识技能的学习。在思政教育中，我们可以利用多媒体技术、角色扮演等手段，创设与红色文化相关的情境，让学生们在模拟情景中体会红色文化的韵味，从而加深学生对红色文化的认识与认同。此外，我们也鼓励学生们参与到红色文化的主题活动中来。例如，可以组织学生参加红色文化演讲比赛、红色歌曲合唱比赛等，让学生在参与活动的过程中，深入了解红色文化，提高自己的实践能力和团队协作精神。同时，还可以利用网络媒体等平台，开展线上红色文化主题活动，如开展红色文化知识竞赛，分享红色故事等活动，吸引更多的学生参与其中。

三、加强师资队伍建设，提升教学质量

教师是思政教育的关键因素，教师的素质和能力直接影响着思政教育的效果。为了提升思政教学质量，我们必须加强师资队伍建设，培养一支具备红色文化素养的思政教师队伍。一是教师红色文化素养有待提高。教师可以通过阅读红色经典著作、参观革命遗址、聆听红色故事等方式，对红色文化的历史背景、精神内涵有深入的了解。提高自己的红色文化素养。同时，学校还可以定期组织教师红色文化讲座、研讨会等活动，为老师们提供一个学习、沟通的平台。其次，要加强教师的专业培训。学校可以邀请思政教育专家、红色文化研究者等对教师进行专业培训，提高他们的教学水平和能力。培训内容可以包括红色文化资源的挖掘与利用、创新教学方法的应用、学生思政素养的培养等方面。最后，鼓励教师进行学术学术协作。学校可以组织教师参加国内外思政教育学术会议、研讨会等活动，与同行进行深入的交流与合作。同时，还可以鼓励教师发表红色文化研究论文、参与红色文化课题研究等，提升他们的学术研究能力和教学水平。通过加强师资队伍建设，我们可以培养一支具备红色文化素养、教学水平高的思政教师队伍，为思政教学质量的提高提供了强有力的保证。同时，优质的师资队伍还能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的思政素养和综合能力。

责任编辑 邱 丽