数字时代双语专业课思政案例库建设探索

摘 要：数字时代充分合理利用信息化技术探索专业课思政案例库建设，对增强课程思政育人合力、提升课程思政育人实效具有重要意义。依托超星学习通等智慧教学平台，基于本科经济学“专业英语”的教学实践，探究双语专业课思政案例库建设的现状、目标及路径。专业课思政案例库建设应以赋能教师和学生“双提升”为目标，从深挖专业课思政元素、全过程融入思政案例、师生多维评价反馈和动态优化调整四个维度解决如何构建、使用、评价和优化专业课思政案例库资源，不断提升专业课程的思政育人实效。

关键词：案例库；课程思政；双语教学；智慧教学平台

课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务的新要求和新方向。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。已有研究表明，课程思政建设能有效契合学生的价值诉求、完善知识体系的构建、将社会需求转化为教育成果，在维护新时代国家安全、推动教育高质量发展等方面具有重要作用。因此，高校教师要全面推进课程思政建设，用好课堂教学这个主渠道，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应，使德育与智育相统一，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。

作为丰富课堂教学内容、提升课堂互动效果、提高教学质量的有效方式，案例教学法已成为课程思政教学的常用方法，教学案例库建设也日益成为专业课深度融入思政元素、开展案例教学的重要资源。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也肯定了包括案例式教学在内的多种教学方式，鼓励广大思政课教师充分运用现代信息技术建设智慧课堂。基于互联网、人工智能和大数据在社会生活中的广泛应用以及数字经济快速发展的背景下，高校加强学生数字素养教育，对建设现代化数字强国和实现中华民族伟大复兴具有重要的战略意义和现实意义。基于此，利用智慧教学平台建设专业课思政案例库，可以提供更加便捷和高效的案例资源获取方式，实现案例库资源的智能化管理和分析，为学生提供个性化的学习推荐和评估服务，还可以促进案例库资源跨专业、跨校的互联互通和共享更新，提高资源的利用率和教学质量，增强课程思政育人合力，提升课程思政育人成效。

一、“专业英语”双语专业课思政案例库建设概况

（一）专业课思政案例库建设现状

作为高等教育的创新载体和教学成果的典型代表，案例教学有助于激发创新思维、有效缩短理论与实践的距离，有助于推动人才培养模式改革措施的顺利落实，目前已被广泛运用于课程思政教学实践中。然而，受部分教师认识不足、部分高校信息技术手段落后等因素影响，课程思政案例资源建设面临着案例设计浅表化现象突出、资源分散且系统性差、案例选择与专业课程融合度低、案例库资源时效性差、案例库管理不规范、案例库推广共享难度大等问题。这些问题均制约着课程思政与专业教育融合水平的提升。

（二）“专业英语”思政案例库建设现状

“专业英语”是一门面向经济学专业学生开设的双语专业必修课。该课程将经济学理论学习与英语语言学习有机结合，旨在帮助学生增强运用英语分析、评价、解决经济学问题的各项综合技能。在授课过程中，教师结合国内外时事热点双语新闻，将思政元素融入双语专业课教学中，培养学生的社会责任感和国际化思辨能力。虽然授课团队已尝试将课程思政元素融入教学全过程，并在提炼思政元素、思政素材积累与完善、学生教学评价反馈等方面取得了一定成绩，但受案例素材提炼和教学模式创新等因素的影响，并未建立比较系统、完整的双语专业课课堂思政案例库，对基于思政案例教学的顶层设计缺乏整体规划性和系统性，存在专业知识系统化程度不够、专业思政案例与专业知识融入生硬和价值引领目标不明确等问题，思政案例库的使用、管理与维护以及课程思政产出效果评价等工作也缺乏规范化。鉴于此，为推进专业课程与课程思政的深度融合，推动双语专业课思政案例库的建设和应用，提高经济学专业本科生的培养质量，有必要将课程思政融入专业课教学案例的建设与应用中，实现专业知识传授、思政育人成效提升以及外语能力提高的有机结合。

二、双语专业课思政案例库建设的目标

通过对专业课思政案例库建设的研究与探索，旨在实现教师“教”与学生“学”的提升。

（一）“研、教、传”合一，引领教师专业成长

运用双语专业课思政案例资源库丰富教学内容，并规范教研、教学活动，确保专业课思政教育案例生动鲜活、专业课教学与课程思政深度融合、学生全过程参与案例教学兴趣高，从教研活动和教学模式上真正解决思政教育和专业教育“两张皮”的问题，保障教师教学质量与思政教育成效，使“专业英语”课程入案、入味，更入学生的心。同时，结合课程思政案例评价结果，不断规范双语专业课思政案例资源库的使用与维护，全面持续丰富优化思政案例资源，进而实现双语专业课教学水平以及思政育人成效的双提升。此外，规范化管理与使用双语专业课思政案例资源库，能够使思政案例资源共享、教学经验交流互动更加高效便捷，进一步扩大受益教师和学生的覆盖范围，合力共促思政教育与专业教育的深度融合，全面实现二者同向同行、互促共进，为教师传授专业知识、培养学生素养、帮助学生塑造价值观念提供良好平台。

（二）“知、德、行”并行，促进学生全面发展

双语专业课思政案例资源库建设依托超星学习通平台，坚持专业技能、英语语言、综合素质共同发展的思路。通过将双语专业课思政案例贯穿课前、课中和课后，以兴趣引导学生积极思考、主动思考，熟练运用探究式预习、同伴式学习和进阶式复习等多种学习方法，使学生理解掌握经济学领域的基础知识、知识框架和体系，成为主动、高效的学习者。同时，案例设计注重培养学生的社会主义核心价值观，突出理想信念培养和知识技能培养、理论素养培养和实践能力提升、国内教育与国际视野培养并重，引导学生强化国家价值共识，传承红色基因，关注社会热点问题，培养学生的民族自豪感和家国情怀，拓展其思维能力与责任担当，养成良好的职业素养，从而使专业课的课程思政真正做到内化于心、外化于行。此外，通过案例引入，引导学生关注本领域的研究新动向，培养学生善于发现、分析、探讨、解决、反思、优化问题的思辨能力和理性表达能力。双语案例资源同时注重提升学生的英语语言能力，使学生具备良好的沟通、交流与协作能力、语言表达及书面表达能力。总体来说，双语专业课思政案例资源库建设使学生实现在知识层面、思想层面和能力层面的全面提升。

三、双语专业课思政案例库的建设思路

双语专业课思政案例库的建设应立足立德树人根本任务，围绕“如何构建、如何使用、如何评价、如何优化”的问题，综合依据经济学专业人才培养目标、“专业英语”作为双语经济学专业必修课的课程特点、当代大学生思政课程的特点、智慧教学平台和信息技术应用的特点，重点探究基于课程思政的案例教学在本科生专业教育改革中的案例资源建设、教学模式探索、评价标准构建与动态管理优化，打造具有普适性、传递性、共享性、高阶性的双语专业课思政案例库，将专业课授课内容、英语语言技能与思政元素完美契合，实现知识传授、能力培养与价值塑造的有机统一。

（一）深挖专业思政元素，提升案例融入水平

如何构建是双语专业课思政案例资源库建设的重中之重。在案例资源库建设目标的引领下，遵循“素材准备—搜集资源—编辑设计—完善优化”的建设流程，构建“一个平台依托、两个全面考量、三个发展现实、四个充分挖掘、五个基本原则、六大案例类型、七大呈现模块”的双语专业课思政案例资源库。具体而言，“专业英语”依托超星学习通等智慧教学平台，全面考量授课对象的思想政治教育特点和经济学专业双语教学特色，充分认识课程思政与专业教育脱节、课程思政案例资源库建设滞后、课程思政融入案例库应用的教学模式弊端凸显等三个发展困境，从人才培养、课程教学、思政育人和学习需求四个维度出发，充分识别与挖掘经济学专业知识中的思政元素，遵循真实性、典型性、适用性、教育性、权威性的五大案例筛选原则，构建包含家国情怀、历史文化、财经热点、学术前沿、行业实践以及道德修养六大类型案例。每个案例包含背景导入、内容介绍、意义解析、启示思考、教学建议、拓展资源和参考文献七大呈现模块，打造极具专业化、精细化、特色化、新颖化的双语课程思政案例资源库，从而使经济学专业课程与思政课程形成协同效应，寓价值塑造于知识传授和能力培养之中，真正实现润物细无声式的思政教育。

（二）全过程融入思政案例，全方位提升综合素质

如何使用专业课思政案例库资源，使思政案例更高效地融入全过程教学，是构建“三全育人”大格局的关键。在使用阶段，应始终坚持以学生为中心的“一个中心目标”，紧紧围绕师生“两大参与主体”，坚持将思政案例运用融入课前、课中、课后的“三大教学环节”中，依托于“线上+线下”混合式教学模式以及信息化教学手段，通过情境式互动、翻转课堂、角色扮演等丰富的呈现形式，实现师师联动、师生联动、生生联动、时空联动（课内课外、线上线下）的“四大层面联动”，实现英语语言学习的听、说、读、写、译“五大技能提升”，渗透、深化、巩固与拓展学生专业知识，避免课程思政出现“表面化”“两张皮”的问题。在提升学生的专业知识和英语语言能力的同时，注重培养学生的探索精神和创新能力，全方位提升学生的综合素养。

（三）师生多维动态评价，大数据反馈促优化

如何评价是反思如何方便高校和教师对学生专业课的课程思政学习与实践效果进行有效考核的实现途径。教学评价应服务于双语专业课思政案例建设、应用以及优化，评价标准制定涉及教师、学生和教学督导“三个主体”，包含自我评价、同行评价、学生评价和督导评价，灵活运用现场访谈、网络投票与问卷调研等手段收集数据，从学习目标、学习条件、学习指导、学生活动、学习效果、创新特色及整体性评价等层面，对教师“教什么、怎么教、教得怎么样”以及学生“学什么、如何学、学得怎么样”进行评价，最后依托超星学习通的数据统计功能反馈评价结果，实现“以评促改”。

（四）剖析研讨教学成效，动态优化案例库建设

解决好如何优化双语专业课思政案例资源的问题，对规范课程思政案例库的建设、提升思政案例库资源的质量，不断提高案例教学思政育人的针对性与实效性、扩大双语专业课思政案例资源库的受益范围意义重大。第一，建立并健全规范的案例收集、整理、管理与优化标准。第二，教研团队应基于超星学习通评价结果，深入剖析障碍性因素，对案例资源、教学模式以及评价体系的整改优化进行研讨，并动态调整案例库资源，进一步优化双语专业课思政案例库建设、思政案例教学和案例库评价，使案例库构建、使用、评价和优化阶段同向同行、相辅相成、相互促进。

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责编：初 心