初中英语趣味情景教学的设计与实践

在汉语环境下学好英语离不开恰当的情景烘托，所以情景教学是初中英语教学中比较常用且有效的教学方式。趣味情景教学既要生动、形象，又要能带动学生产生情感共鸣，促进学生把学到的英语知识运用到情景中，高效理解英语文本传递出来的信息，触景生情，投入其中，提高教学效率。本文以冀教版初中英语八年级下册“Unit 3 Animals Are Our Friends”一课为例，采用趣味情景教学法组织和设计课堂教学，完成教学任务，提高教学效率。

一、教学目标

1.在对动物认知的基础上掌握相应的单词和短语。

2.学会在不同的情景下掌握基本的英语表达。

3.通过阅读掌握文本大意，融入情景，提升阅读综合能力。

二、教学重难点

教学重点：掌握记忆关键词汇和短语的方法。

教学难点：帮助学生理解文本的深层次含义。

三、教学过程（2课时）

（一）情景导入（5分钟）

教师戴着一顶有动物耳朵的帽子，手里拿着一个玩具喇叭，装扮成动物园管理员的样子走进教室。

师：Attention，everyone！Welcome to our wonder-ful zoo. I’m the zookeeper. Today，we are going to meet many amazing animal friends. Are you excited？

生：Yes，we are！

（教师播放动物世界视频）

师：Look at the monkey. It’s so funny！The elephant is so big and strong.

生：The monkey is really cute！The elephant is so amazing！

（视频播放结束）

师：Boys and girls，what animals did you see in the video？

生：I saw the monkey.I saw the elephant.I saw the rabbit.

（设计意图：通过教师充满活力的开场和有趣的视频展示，营造出轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生迅速进入学习状态。同时，用英语描述动物和提问，为学生创造英语语言环境，引导学生在情境中感知和运用英语，自然地导入本节课的主题——动物。）

（二）词汇学习（15分钟）

教师在大屏幕上展示一个虚拟的动物园场景，每点击一个区域就会出现一种动物。

师：同学们，今天我们来参观一个特别的动物园。看，我点击这里。Look，this is a monkey. The monkey is naughty. 用夸张的动作模仿猴子的调皮。

生：哈哈，猴子真调皮。

师：老师继续点击这边。看，这是一只猫。Look，this is a cat.

生：cat，cat。

师：很好，那再看这里，这是一头大象。Look，this is an elephant.

生：elephant，elephant。

师：现在我们一起把这些新单词多读几遍。

生：monkey，cat，elephant...

师：接下来，我们玩一个单词猜猜猜的游戏。老师来描述，你们猜猜是什么动物。It has a long tail and it likes climbing trees. What animal is it？

生：我觉得是松鼠。

生：老师，是不是猴子呀？

师：再想想哦。

生：那是猴子，一定是猴子。

师：恭喜你，答对啦，就是猴子。我们继续。

（设计意图：通过直观的图片展示和教师的生动示范，学生能更直观地理解和记忆新单词。有趣的游戏能够增强学习的趣味性，激发学生的竞争意识和参与积极性。）

（三）句型学习（15分钟）

师：同学们，我们来玩一个有趣的游戏。老师在教室的不同角落放置了一些动物玩偶，现在请一位同学蒙上眼睛，走到某个角落触摸玩偶，其他同学用句型描述这个动物，让蒙眼的同学猜。

生：好呀，老师，我先来！

（学生蒙上眼睛开始触摸）

生：我摸到了，但是不知道是什么。

师：The animal you touched is big and has a long tail.

生：是猴子吗？

师：不对哦，再猜猜。

生：那是大象吗？

师：也不对，再想想。

生：那是老虎吗？

师：还是不对，其他同学提示一下。

生：这个动物身上有毛。

生：它跑得很快。

生：老师，我知道啦，是狮子！

师说：恭喜你答对啦！我们继续，下一位同学来。

（重复上述过程）

师：接下来，同学们跟老师读这些句子。The cat is very cute.

生：The cat is very cute.

师：The elephant is very strong.

生：The elephant is very strong.

师：The monkey is very smart.

生：The monkey is very smart.

师：现在老师在黑板上写出这些句型，用不同颜色的粉笔标出形容词，大家注意看，这些形容词在描述动物特征中有着很重要的作用。

（教师在黑板上书写并标注）

师：下面我们开始小组活动，每个小组都有一些动物卡片。老师会从每个小组中抽取一张卡片，用句型描述卡片上的动物，让小组成员猜测。比如，The animal is big and has a long nose.

生：是大象！

师：答对啦，真聪明！我们继续。

（教师巡视各小组）

师：这个小组描述得很棒，继续加油！

师：那个小组可以再丰富一下词汇哦。

（小组活动持续进行）

（设计意图：通过教师的示范和引导，学生熟悉并理解描述动物特征的句型。小组活动能够增强学生之间的互动与合作，培养学生的团队意识和交流能力。在猜测的过程中，激发学生的思考能力和想象力，提高他们运用所学句型进行表达的能力。）

（四）听力练习（10分钟）

教师设计一个“动物音乐会”的趣味情景。

师：Boys and girls，now let’s go to an animal concert. But first，we need to listen carefully to know which animals are performing.

生：好期待呀，老师！

（教师播放有关动物声音的听力材料，同时用手势和表eMqh/kuvsCSBn+9WUVl1EhMRWmXQ+oq1V/k8rVivfuA=情引导学生注意倾听）

师：听力结束啦，现在老师要提一些问题，大家认真思考。Which animal made the loudest sound？

生：我觉得是狗。

生：不对，应该是猴子。

师：那我们再来看下一个问题，How many kinds of animals could you hear？

生：我听到了三种。

生：我听到了四种。

师：那大家说说分别是哪几种呀。

生：有狗、猫、猴子。

生：还有大象。

师：那我们一起来看看正确答案。（公布答案）

（设计意图：通过设计“动物音乐会”的趣味情景，激发学生的好奇心和兴趣，使听力练习不再枯燥，让学生在有趣的情境中提高听力，同时培养他们捕捉关键信息和解决问题的能力。）

（五）阅读练习（15分钟）

教师设计一个“动物冒险之旅”的趣味情景，上面有不同动物冒险经历的短文。

师：Boys and girls，now we are going on an adventure to discover the secret lives of animals. But to know more，we need to read some passages.

生：哇，太好啦，老师！

师：那老师先给大家简单介绍一下这篇短文的背景和大概内容，大家注意看哦！

生：好的，老师。

师：大家再观察一下这些生动的图片，是不是很有趣，现在开始阅读短文，回答地图上的相关问题。

（学生开始阅读短文）

师：大家在阅读的时候想一想，What surprises did the animals give us in this adventure？

生：我觉得是猴子学会了新技能。

生：不对，是大象找到了新的水源。

师：那再想想，Which animal has the most unique habit？

生：我觉得是兔子，它总是晚上活动。

生：我认为是猫，它特别爱干净。

（阅读过程中）

师：这位同学，这个单词的意思不理解吗？老师给你解释一下。

生：谢谢老师，我明白了。

师：大家加油，还有一点时间。

生：老师，我读完啦。

生：我也读完了。

师：那我们一起来交流一下大家的想法。

（设计意图：通过设计“动物冒险之旅”的情景，增强阅读的趣味性和吸引力，让学生更主动地参与到阅读中。提出引导性问题有助于培养学生的阅读策略和思维能力。教师的巡视和指导能及时帮助学生解决阅读中遇到的困难，提高阅读效果。）

（六）写作练习（15分钟）

教师设计“动物朋友圈”的趣味情景。

师：Boys and girls，imagine we have an animal WeChat Moments. Let’s write a post to introduce your favorite animal.

生：好呀，老师，感觉很有趣！

师：那现在老师在黑板上列出写作的要点和可能用到的句型，如：My favorite animal is... It is... It has... It can... I like it because...大家要认真看哦。

生：好的，老师，我们会认真记的。

师：下面老师给大家提供一些动物的图片或小提示，帮助大家启发思路。

生：太好了，谢谢老师，这样我们能想得更多了。

师：大家开始动笔写吧，老师会走到你们中间查看写作进度，如果遇到困难随时跟老师说。

生：好的，老师。

（学生开始写作，教师巡视）

师：这位同学，你这里的表述可以再清晰一些，如“It has”后面的描述可以更具体些。

生：老师，知道了，我马上修改。

师：这位同学，你的思路很不错，继续保持。

生：谢谢老师鼓励。

师：大家加快速度，还有十分钟就到时间啦。

生：好的，老师。

师：时间到了，大家先停笔，我们一起来分享一下部分同学的作品。

生：好期待呀！

（设计意图：通过设计“动物朋友圈”的情景，使写作练习更具趣味性和生活感，激发学生的写作热情。明确的要点和句型指导有助于学生组织语言，降低写作难度。教师的巡视和指导能及时解决学生的问题，提高写作质量。）

（七）拓展活动（10分钟）

教师把教室布置成一个动物拍卖会的场景，设计“动物乐园大狂欢”的趣味情景。

师：Boys and girls，now we are in a big carnival of the animal park. Let’s have some fun activities！

生：老师，太好玩啦！

师：现在我们来进行角色扮演，大家分成不同的小组，每个小组代表一种动物，要向其他“买家”介绍自己所代表动物的优点，争取被“买走”。

生：好呀，老师，我们赶紧开始吧。

（学生开始分组）

师：老师给大家提供一些道具和提示卡片，大家好好利用它们。

（各小组开始准备）

师：这个小组，你们可以再突出一下动物的独特之处。

生：老师，我们明白了。

师：那个小组，声音可以再大一点，更自信一些。

生：好的，老师。

师：大家准备得差不多了，我们马上开始展示。

生：好期待呀！

（设计意图：通过设计“动物乐园大狂欢”的情景，激发学生的参与热情和创造力。角色扮演活动能够让学生在实际情境中灵活运用所学的英语知识，提高口语表达能力和团队协作能力。）

（八）师生总结（5分钟）

教师变回动物园管理员的装扮，和学生一起回顾今天在动物园里学到的关于动物的知识。

师：Boys and girls，let’s take a trip to review what we hav17a82268a00d11c86e7be5b6191c4acae learned about animals today.

生：好呀，老师！

师：那老师先通过多媒体展示一些重点词汇，d1e04b12f7ac30b6ab4cfc351ff35d7f谁来说说都有哪些呀？

生：有monkey，elephant， dog.

师：很好，那句型呢？

生：My favorite animal is...

师：不错，那还有哪些知识点呢？比如动物的特征描述。

生：The elephant is big and strong.

师：非常棒！同学们回答得都很好，还有同学要补充吗？

生：The cat is cute.

师：太棒了，这位同学补充得很到位。老师要表扬今天积极参与总结的同学们，大家都很棒！

生：老师，我们会继续努力的！

（设计意图：通过设计“回顾之旅”的情景，使总结环节不枯燥，增强学生的参与度。提问和互动的方式有助于学生主动梳理和巩固所学知识。）

四、教学反思

（一）情景设计的有效性

本次教学通过多种趣味情景的设计，如“动物拍卖会”“动物冒险之旅”等，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在某些情景中，部分学生的参与度不高，可能需要进一步优化情景设计，使其更贴合学生的实际情况和兴趣点。

（二）学生表现与个体差异

学生在课堂上的表现积极活跃，尤其在角色扮演和小组活动中展现出了较强的合作能力和语言运用能力。然而，仍有少数较为内向的学生，在活动中表现不够主动，需要更多的鼓励和引导，教师应关注个体差异，提供更多的机会让他们展示自己。

（三）教学目标的达成情况

整体上，学生较好地掌握了动物相关的词汇、句型和知识点，但在写作和口语表达方面，部分学生还存在语法错误和表达不流畅的问题。这提示在今后的教学中，教师要加强对学生写作和口语的训练，为学生提供更多的范例和练习机会。

（四）教学方法的改进

多样化的教学方法，如游戏、视频、图片等，丰富了课堂教学形式，但在教学节奏的把握上还需进一步改进，避免某些环节时间过长或过短，影响教学效果。

（作者单位：敦煌市第四中学）

编辑：赵文静