传承水浒文化与增强育人价值的特色校本课程教学设计

一、教学内容

本课是校本课程“今人看水浒”单元中的一课，本课内容分为两个活动环节，分别是“水浒人物我来讲”和“我心目中的水浒‘最英雄’”辩论赛。

二、课程分析

本课要求学生提前一周阅读《水浒传》（名家演播阅读无障碍版或初中生阅读推荐丛书的其他版本），初步熟悉《水浒传》中宋江等五个重要人物的形象及故事。第一个活动设计的是“水浒人物我来讲”，先要求一名学生讲出《水浒传》中五位人物的形象，然后学生再以社会主义核心价值观为基准，分组讨论这五个重要人物，小组代表汇报分享，评选最佳讲解员。第二个活动设计的是一场辩论赛，围绕自己最喜欢和最佩服的一个水浒英雄人物进行辩论。通过辩论，让全班学生更加了解这几个人物的重要精神品质，促进学生深度了解“心目中的英雄”，意识到英雄品质也需要与时俱进，符合社会主义核心价值观。

三、学情分析

八年级学生无论是识字量，还是理解力，都可以自主阅读语文阅读推荐丛书系列中各版本《水浒传》。

四、教学目标

1.培养自主阅读古典名著的兴趣和能力，了解和传承水浒文化，提升语文素养。

2.通过讲解员评选和辩论赛活动，提高对《水浒传》中几个重要人物的了解和语言表达能力，增进对社会主义核心价值观的理解，促进社会和谐发展。

3.通过水浒文化的浸润，增强文化育人功能，提高育人价值和育人效果。

五、教学重难点

重点：引导学生理解水浒人物形象，并结合社会主义核心价值观，用自己的语言表达出来，进一步了解其人物形象和水浒文化。

难点：引导学生更大程度地汲取水浒文化，传承水浒文化，与社会主义核心价值观结合，提高育人价值。

六、教学过程

（一）歌曲导入

（播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》视频）

师：会唱的同学跟着大声一起尽情唱吧。（学生跟唱）好了，歌曲听完了，知道这首歌曲的名字吗？

生：（齐声高喊）知道，是《好汉歌》。

师：这首歌曲的演唱者是谁呢？喜欢这首歌吗？为什么呢？

生：刘欢。不但很喜欢听，而且更喜欢唱这首歌。因为这首歌太有气势了，能够振奋精神，激发斗志。

师：是的，老师也很喜欢这首歌。这首歌能唱出激情，使人斗志昂扬，热血沸腾。那么，大家知道这是哪部电视剧的主题曲吗？

生：（异口同声）《水浒传》。

师：《水浒传》是我国四大古典名著之一。上周已经布置了阅读《水浒传》的学习任务。我相信大家已经对这部名著的主要内容有了初步了解。今天这节课我们就一起研究《水浒传》里的几个主要人物，用我们现代人的眼光看水浒人物都是怎样的形象。（教师板书课题）

（二）研究水浒人物

▲活动一：水浒人物我来讲

师：同学们，我们上周已经阅读了《水浒传》这部名著，哪些水浒人物给大家留下了深刻印象呢？古人和我们现代人对水浒人物的看法一样吗？下面先请一个同学说一说《水浒传》中的主要人物，然后大家四人一组，结合现代社会要求给每个主要人物“话像”。但是这个“话像”不用笔，也不用颜料，而是用语言描述。大家明白了吧？

生：我很荣幸，也很乐意为大家讲讲《水浒传》中的几个主要人物。以下是我对这几个水浒重要人物的详细讲解，有不到之处，还请大家批评指正。第一位是宋江，他字公明，绰号“及时雨”。他是一个为人仗义、善于用人、忠义双全，常替落魄江湖之人排忧解难的英雄人物。第二位是林冲，绰号“豹子头”。他武艺高强，勇而有谋。他为人安分守己、循规蹈矩，但被逼上梁山后变得果敢决断。第三位是一位非常厉害的英雄，他的名字叫武松，绰号“行者”。绰号与孙悟空同名，想想孙悟空就知道他有多厉害了。他非常崇尚忠义，勇而有谋，但他有仇必复、有恩必报，是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。他一人赤手空拳能把凶猛的老虎打死，厉害吧？第四位出场的是鲁智深，他的绰号是“花和尚”，大家熟悉吧？他疾恶如仇，侠肝义胆，但粗中有细、勇而有谋，豁达明理。我介绍的最后一位猛将是李逵，绰号“黑旋风”。他也疾恶如仇，侠肝义胆，但他脾气火暴，头脑简单，性格直率。这一点和鲁智深不一样。以上是我对《水浒传》中几个主要人物的讲述。

师：讲得非常好，声情并茂地讲述了《水浒传》中五个主要人物的性格、形象等，给大家留下了深刻的印象。下面请大家四人一组，结合现代社会要求，给每个主要人物“话像”。现在开始讨论。

生：我介绍的是宋江，他是一位忠义领袖，人们形象地称他为“及时雨”。现代社会就需要这样的领导。他虽官小，但胸怀大志，时刻牵挂百姓福祉。像这种把百姓冷暖和幸福常挂心上的人，就是人民群众所需要的领导。

生：我想讲的是林冲，号称“豹子头”。他原来是一个很本分的禁军教头。他遇事缺乏理性思考，惯用感性思维。如面对高俅的陷害和家人的受难，他选择了隐忍和退让，当他发现这一切都无法改变时，选择用拳头向那些欺压他的人宣战。这在现代社会中是不可取的，应该选择合理、合法的方式冷静处理所遇事情，以法治思想约束个人行为。

生：我要介绍的是武松。他号称“行者”，是一个勇猛的英雄，武功高强。他崇尚忠义，勇而有谋，知恩图报，心系百姓安危，但他也很鲁莽，做事不计后果。如赤手空拳去与凶猛的老虎搏斗。这是很危险的事情呀，为了百姓的生命安危，他把生命置之度外，这种精神可嘉，但这种做法不能提倡，应该召集群众用安全的方式把老虎驱赶到安全区域，并上报国家有关部门。

生：我来给大家介绍英雄和尚——鲁智深。人们称他为“花和尚”，他是一个豪放不羁、洒脱自如的英雄。他在江湖上与朋友共同为民除害，用自己的智慧和勇气一次次化解危机，深受众人的敬仰。

但他不受世俗礼法的约束，随心所欲行事，这是不对的。我们要按照社会公德、职业道德、公序良俗和法律法规等约束自己的言行，不能随心所欲。要以实际行动促进社会自由、平等、公正和法治。

生：我讲的是被称为“黑旋风”的英雄——李逵。他是一个霸气狂暴、憨厚可爱与柔情并存的英雄。在梁山泊，他与兄弟们同甘共苦，情深意浓。他对宋江的忠诚和对武松的敬仰，以及对家人、亲人的关心和思念，都使他成了一个备受尊敬的人。其实，李逵身上具备很多现代人的气质要求，如对黑恶势力和不公平敢于霸气出手，对待朋友、亲人、家人忠诚、关爱、尊敬等。但李逵脾气火暴，缺乏冷静思考，遇事易冲动。另外，他头脑简单，遇事欠深入思考，易感情用事。

师：这几位同学讲解得真好，不仅全面讲出了五个重要水浒人物的性格特征，而且以现代社会标准要求，清晰地“话”出了他们的逼真形象。此刻，他们好像以现代水浒英雄的身份活灵活现地呈现在大家面前。真的太了不起了。但我更希望各位同学能以社会主义核心价值观和中学生行为规范准则为标准，严格要求自己，客观、辩证地看待他人。

▲活动二：我心目中的水浒“最英雄”辩论赛

师：刚刚同学们全面讲解了《水浒传》中主要的五个人物。在这五个人物中谁是你心目中“最喜欢、最佩服、最厉害”的英雄呢？四人一小组快速讨论，确定心目中的“最英雄”，并找出充分的理由，然后找两组同学上台进行辩论比赛。这次辩论赛与普通辩论赛有一点不同，就是我们双方辩论的观点正好相反，因此我们辩论的双方不叫正方和反方，而叫甲方和乙方，各方心目中都住着一个水浒“最英雄”，但是两方心目中的“最英雄”是不同的，各方只需陈述本方观点和反驳对方观点以支撑本方观点即可，看看哪方是赢家？辩论时长为6分钟。

生（甲1）：对方辩友你们好，我方认为武松是我方心目中的水浒“最英雄”。不仅因为他力大无比，能赤手空拳打死凶猛的老虎，更因为他拥有强烈的正义感和深厚的兄弟情。这也是我们青年一代应该有的本色。他面对不公和邪恶，从不退缩，而是挺身而出。尤其是为了给哥哥武大郎报仇，他依然坚决地走上了一条充满危险的道路，这种举动深深打动了众人。武松的形象，也因此成为力量和正义的化身，让人敬佩不已。综上，我方认为武松是水浒“最英雄”。我方观点陈述完毕，请对方辩友亮出你方观点，谢谢。

生（乙1）：对方辩友你们好，我方认为李逵是《水浒传》中的“最英雄”。他对宋江的忠诚和义气，妇孺皆知。他把宋江当作兄长，为了梁山的事业和宋江的安危，他赴汤蹈火，在所不辞。这种忠诚和义气在《水浒传》中体现得淋漓尽致。他性格勇猛，不畏强敌。在战斗中，他总是冲锋在前，与敌顽强搏斗。他对黑恶势力无比仇恨和反感。他路见不平一声吼，挺身而出，拔刀相助，为弱者伸张正义。综上所述，李逵作为《水浒传》中的“最英雄”，当之无愧。虽然他的性格和行为方式有不足之处，但他的忠诚、勇敢、疾恶如仇和孝顺等品质足以成就他的英雄特质。

生（甲3）：谢谢对方辩友从一个侧面否定了自己的观点，因为对方已经承认了李逵的性格和行为方式有不足之处。因此，我方坚持武松是水浒“最英雄”，这是大家普遍认可的。

生（乙3）：俗话说：“金无足赤，人无完人。”不能因为李逵存在不足之处就不是“最英雄”了。请问对方辩友，那武松就没有不足之处了吗？

生（甲2）：是的，武松也有不足之处，但评价“最英雄”是一个综合评价，我方坚持认为武松的优秀品质远远大于他的不足之处。因此，我方坚持认为武松是水浒“最英雄”。

生（乙1）：原来武松的优秀品质大于不足之处，对方辩友就认为武松是“最英雄”。那么，请问对方辩友，李逵的优秀品质不大于不足之处吗？又有什么理由说李逵不是“最英雄”呢？

生（甲4）：对方辩友，你们好，我方认为李逵的不足之处比武松多，因此，我方认为武松作为“最英雄”更合适。

生（乙2）：评价“最英雄”怎么就变成了比不足之处的多少了？请问对方辩友，不足之处的多少就决定是否“最英雄”了吗？如果是不足之处少，但很严重，与不足之处多，但都不严重，这又怎么去比呢？

师：好，自由辩论时间到，请甲、乙双方分别总结本方观点。

生（甲4）：“武松打虎”是武松英雄本色的最好见证，他面对凶猛的老虎，毫不畏惧，最终利用勇气和智慧将老虎打死，目的是保护当地老百姓的安全。另外，他还正直、义气、敢做敢当、为正义和真理不惜一切代价。综上，我方仍坚持认为武松是水浒“最英雄”最佳人选。

生（乙4）：李逵在“江州劫法场”中把他的英雄本色展现得淋漓尽致。他心直口快、性格直率，对朋友忠诚，与朋友同命运共呼吸，最关键的是勇猛无畏、冲锋陷阵，具有英雄特质。因此，我方强烈认为李逵是水浒“最英雄”。我方总结陈述完毕。

师：请评委点评。

生1：甲方应该抓住最能够体现武松“最英雄”的证据进行辩论，同时要努力找出李逵在当选“最英雄”方面不及武松的地方。当然，对于乙方来说，恰好相反。甲方以比不足之处论英雄这一点不占优势，很容易被对方反驳。

生2：甲、乙双方辩手都很努力，配合很好，目标都很明确，都是围绕“最英雄”的标准为自己心目中的英雄争取这个称号。

师：一场精彩纷呈的辩论赛落幕了，但两位水浒“最英雄”的光辉形象在我们心目中更加清晰了。同时，我们对水浒文化有了更深的了解，尤其是水浒英雄品质和社会对现代人品质的要求。我们本次辩论赛的目的不是分出胜败，而是进一步增进同学们对水浒文化和水浒英雄的了解与认同，提高现代社会对青年人品质要求的知晓度，努力修炼成符合社会主义核心价值观要求的“英雄”。

师：大家在辩论时注意以下几点：一是牢牢把握本方观点，积极搜集更多支持该观点的实例证据。二是想方设法推倒对方观点，找出更多让对方观点不成立的实例证据。三是注意听清对方论述的问题，抓住关键点反驳。四是注意把握时间。五是在最后总结陈述时要将前面遗漏的观点、证据等一并补充进去，最后要落脚到本方的观点上。诸如此类的辩论赛还会陆续举行，请同学们课后积极锻炼，为后面举行的辩论赛等活动做好充分准备，希望每个同学都能在以后的辩论赛中发挥最佳水平，成为“未来外交官”。同时，把水浒文化、水浒人物故事等辩得清清楚楚。

（三）传承与践行水浒文化精神

师：通过刚才两个活动，我们对水浒文化有了进一步的了解。那什么是水浒文化呢？

生：水浒文化就是以古典名著《水浒传》为基础，融合山东西部一带几千年独特地域文化和民俗风情而形成的一种文化。它包含“忠诚”“义气”精神，以及梁山好汉们的“勇武”和“侠义”特质。

师：谁能具体说说呢？

生：忠义精神表达的是对“忠”和“义”的崇敬，主要强调的是对朋友、对兄弟、对正义事业的忠诚和义气。这种忠义精神超越了个人私利，体现了深厚的家国情怀和民族大义。勇武和侠义是指梁山好汉们以勇武著称，他们不畏强权，敢于反抗压迫，展现出一种英勇无畏的英雄精神。同时，他们具备侠义之心，乐于助人，扶危济困，保护弱者。这种侠义精神是山东西部和西南一带风俗人情最显著的特点之一。

师：说得很好。水浒文化是重要的文化遗产。那么，又将如何传承和践行呢？

生：可以通过阅读《水浒传》原著、讲故事比赛、角色扮演表演剧本、开展主题班会、参观遗址、参加社会公益活动等传承和践行水浒文化。

师：在现代社会，水浒文化有着非常重要的现实意义。它不仅是一种文化遗产，还是一种精神财富。青少年应该积极传承和践行水浒文化中的忠义精神、勇武和侠义特质，激发爱国情怀和正义感，促进社会和谐、公正与稳定，做时代需要的优秀青年，为国家和社会做出更大的贡献。

（四）课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你们有哪些新的收获呢？

生：我更加了解了《水浒传》中的五个重要英雄人物，对我国古典文化又有了进一步的了解。

生：我最大的收获就是水浒文化精神，原来只知道《水浒传》这部名著及几个人物的简单事迹，现在也初步感受到了水浒文化的博大精深。

生：我深刻体会到了传承和践行水浒文化精神的重要性，并知道怎么去传承和践行了。更重要的是，我现在知道怎样做人、做怎样的人。

师：看来同学们的收获还真不少，这就是我们这节课的学习价值所在。希望同学们课后继续研读《水浒传》，期待后续更多关于“今人看水浒”的辩论赛等活动，在实践中了解更多水浒文化精神，更好地传承和践行水浒文化精神，指导自己成长，以实际行动促进社会充满和谐、公平和正义。

（作者单位：山东省济宁市梁山县实验中学）

编辑：常超波