运用任务型教学法，构建高效英语课堂

任务型教学法作为一种强调“做中学”的教学模式，近年来在英语教学中逐渐受到重视。任务型教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，还能有效培养学生的合作精神和创新意识。

一、布置课前预习任务，激发学生的学习兴趣

在英语教学中，教师可以根据课文内容设计词汇预习任务，让学生提前查阅字典，了解新词汇的含义和用法，为理解课文内容打下基础。同时，教师布置预习课文的任务，要求学生通篇听读并标记难点，尝试翻译，以便在课堂上有针对性地听讲。这样的预习任务有助于提升学生的学习效果。

以译林版高中英语选择性必修第二册UniL 3“Fitfor life”为例，本单元Reading部分为“The future is inour genes”。在教学中，教师可以设计预习任务，以此激励学生提前研读文本，熟悉其内容，进而提升课堂学习的效率。为了帮助学生更好地进入学习状态，教师可以设计如下预习任务：1．Vocabulary preview：Please review and memorize new words and phrases inadvance Lo undersLandLheir basic meanings and usage.2. Text preview： Read the lext to undersLand the mainidea and contenl of the article.通过布置这些预习任务，学生可以提前了解即将学习的内容，为课堂学习奠定坚实基础。

二、布置课堂学习任务，提高学生的阅读效率

教师可以根据教材内容设计一系列有针对性的任务，引导学生深入理解文本。这些任务可以涵盖文章的主题、结构、人物关系、情节发展等方面，帮助学生从多个角度思考和分析文章，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的阅读能力。

以“The fuLure is in our genes”这篇文本为例，在阅读教学的过程中，教师可以精心策划一系列任务，以辅助学生更好地进行深入阅读，并进一步提升他们的阅读能力。教师结合阅读文本的内容、结构等设计学习任务。如I.Analysis of article struclure： Quicklybrowse Lhe text Lo idenLify its Lheme， paragraph meaning，and main poinLs.2.Key questionLhinking： Think and tryLo answer some queslions related to the text contenL学生会更加有目的地阅读文本，他们会在阅读过程中主动寻找答案，分析文本，理解作者的意图。这样不仅能够提高学生的阅读能力，还能够培养他们的思维品质。

三、布置课后实践任务，提升学生的综合能力

在高中英语教学中，布置课后拓展任务，是提升学生英语综合运用能力的重要一环。教师可以选择与课文内容相关或学生感兴趣的主题布置写作任务、讨论任务等，从而有效提升学生的英语综合运用能力。

“The future is in our genes”这篇文本，作为一篇演讲稿，有其独特的语言风格。教师可以充分利用这一特点，为学生设计课后学习任务，旨在培养他们的迁移应用能力，并提升语言组织能力。具体而言，教师可以布置这样的任务：Please delve into the basic for-mat of your speech and write a speech on the popular Lop-ic of“medical development”，这一任务不仅要求学生掌握撰写演讲稿的技巧，还能够帮助学生将所学知识进行迁移运用。例如，学生A在接到这一任务后，积极投入到学习和实践中。她首先仔细研究了演讲稿的基本格式，包括开场白、主体部分和结束语的撰写要点。随后，她围绕“医学发展”这一主题，构思并完成了演讲稿的大纲。在大纲中，她清晰地列出了演讲的主题、要点和论证方式，充分展现了她的逻辑思维能力和语言组织能力。

总而言之，任务型教学法可以让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言综合运用能力。同时，任务型教学法也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，有助于他们全面发展。

（作者单位：华东师范大学盐城高级中学）