引导学生进行深度学习的三个措施

学生在英语学科中实现深度学习，其关键在于三个主要方面：一是学习目标的多维性，二是学习内容的广泛性，三是学习活动的自主性。因此，为了促进学生进行深度学习，英语教师必须从教学目标、教学内容以及教学过程三个方面对英语教学进行优化。

一、优化教学目标

为了促进学生进行深度学习，高中英语教师在设计教学目标时，应充分考虑高中生的学习特点和认知能力发展的层次性。教师需要从基础目标出发，逐步升级到更高级的教学目标，循序渐进地引导学生进行深度学习。为满足学生全面发展的需求，教师应设定多元化的目标，并通过分阶段布置学习任务的方式，确保学生在深度学习中不断取得进步。

以译林版高中英语必修三中的Unit 1中的“TheAmazon rainforest：a natural treasure”为例。本课的教学重难点聚焦于“Describe the ecological importance ofthe Amazon rainforest; Discuss the threats to the rainfor⁃est and possible conservation measures”。因此，本课的课型可设计为阅读与讨论课，结合课前预习和课后活动，强化学生的听说读写综合能力。基于这一主题，教师可以设置以下多维度的教学目标：

知识与理解目标：

（1）通过阅读相关资料和观看视频，了解亚马逊雨林的基本情况和其生态重要性。

（2）能够列举并解释雨林对全球气候和生物多样性的影响。

语言技能目标：

（1）能够准确运用相关词汇和短语描述亚马逊雨林的特征和现状。

（2）在讨论中能够流畅地表达自己的观点，并就保护雨林问题提出建议。

情感态度目标：

（1）激发学生对自然环境保护的责任感和使命感。

（2）培养学生对生物多样性的尊重和热爱，以及保护环境的意识。

实践与创新目标：

（1）鼓励学生参与环保活动，如校园绿化、垃圾分类等，将环保理念转化为实际行动。

（2）提倡创新思维，探索保护雨林的新方法。

本节课旨在通过引导学生进行深入学习和讨论，使学生认识到亚马逊雨林这一自然宝藏的珍贵性和保护的紧迫性。设置多维度的教学目标，不仅满足了学生英语语言学习的需求，还促进了他们对保护环境问题的深刻理解。通过课前预习、课堂讨论和课后实践活动，有助于培养学生的综合素养和高阶思维能力。

二、优化教学内容

为了促进学生进行深度学习，高中英语教师应优化教学内容。深度学习注重的是以主题为中心的整体性和系统性学习，这与传统的分散式学习有所不同。因此，教师在选择和安排教学内容时，不能仅仅停留在教材的层面上，而应该加强对教学资源的全面整合与高效利用。通过结合课内知识和课外拓展知识，教师可以帮助学生建立起更加完整和全面的知识体系，从而促进他们进行深度学习。

“The Amazon rainforest： a natural treasure”这一课不仅深入探讨了人与自然的关系，更是为学生提供了一个深度学习的机会。本课的核心目标是通过深度学习，激发学生对亚马逊雨林这一壮丽自然奇观的热爱与敬畏，进而牢固树立他们保护自然环境的意识。

鉴于教材内容无法及时跟上亚马逊雨林的最新变化，教师需要灵活运用信息技术，不断捕捉和整合关于雨林的最新信息及相关英文资料，以确保教学内容的时效性和深入性。借助多媒体教学工具的生动性和强交互性，教师应构建一个仿若置身其中的学习环境，让学生能够深切感受雨林的魅力和其面临的威胁。在这一过程中，教师通过精心设计问题并引导学生进行小组讨论，引领学生深入挖掘人与自然和谐相处的深层含义，共同探寻保护自然的有效途径。

这种深度学习经历，不仅能够加深学生对自然环境的认知与尊重，更能在潜移默化中培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过这种深度融合、资源共享的教学方式，学生能够更加积极主动地参与到保护自然环境的行动中去，成为真正的环保践行者。

三、优化教学方法

为了促进学生进行深度学习，高中英语教师应优化教学方法。深度学习的核心理念是强调学生的主体地位，因此，教师需要坚持“以学生为中心”的教学理念，并以学生的需求和兴趣为出发点，有针对性地指导他们的学习。对于正在成长的高中生来说，“始于疑问，终于探索”是理想的学习方式。因此，在优化教学方法的过程中，教师应特别关注课前导入、课堂教学和课后拓展等环节的实施策略，以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，从而有效推动学生的深度学习。以“The Amazonrainforesta naturaltreasure”为例，教师开展如下教学活动。

1.课前导入：引入主题

在课程开始前，教师可以通过展示亚马逊雨林的图片和播放视频来吸引学生的注意力。随后，提出引导性的问题：“What do you know about the Amazon rain⁃orest？Why is it considered a natural treasure？What are the threats it faces today？”这些问题旨在激发学生的好奇心，促使他们主动思考和探讨亚马逊雨林的重要性和所面临的挑战，进而顺利引入本单元的学习内容“The Amazon rainforest： a natural treasure”。

2.课堂教学：引导学生深入探究

教师可以将学生分成若干小组，并分发关于亚马逊雨林的相关资料。每个小组需要围绕以下问题进行深入探究：“What are the unique features of the Ama⁃on rainforest？Why is it so important for the global eco⁃ystem？What are the main threats to the rainforest andhow can we address them？”学生需要通过阅读资料、讨论和交流，形成自己的见解，并在课堂上进行展示。这一过程旨在培养学生的自主学习能力和团队协作精神，同时加深他们对亚马逊雨林的了解。

3.课后拓展：帮助学生提升认知

课后，教师可以布置一项实践任务，要求学生撰写一篇关于如何保护亚马逊雨林的提案。提案需要包括以下几个部分：“Describe the current situation ofthe Amazon rainforest and its importance. Propose practi⁃cal measures to protect the rainforest. Explain how thesemeasures can be implemented and what impact theycould have.”这一任务旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活中，培养他们的环保意识和解决问题的能力。

教师通过“课前”导入阶段设计问题，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索亚马逊雨林的相关知识。“课中”教师通过组织小组合作学习活动，培养学生的协作精神和自主学习能力，使他们在深入探讨中加深对亚马逊雨林的理解和认识。“课后”教师布置实践任务，引导学生将所学知识转化为实际行动，通过撰写保护亚马逊雨林的提案，培养学生的环保意识和解决实际问题的能力。整个教学过程不仅注重知识的传授，更关注学生能力的培养和素质的提升。

总之，高中英语教师应从教学目标、教学内容、教s学手段三个层面着手引导学生进行深度学习，从而提高他们的英语学习积极性，推动学生深入探索，培养其深度学习能力。