怎样在英语教学中巧用问题链

问题链是指教师根据教学内容，为了实现一定的教学目标，设计出来的一组有中心、有序列、相对独立而又相互关联的问题。在高中英语教学中应用问题链，不仅可以提升教学效果，还能提升学生的学习能力。本文旨在探讨在高中英语教学中应用问题链的策略。

一、在导入环节运用问题链，激发学生的学习兴趣

在导入环节应用问题链旨在激发学生的学习兴趣，引导他们提前感知文本主题，为后续的课堂学习作好准备。设计的问题可以围绕文本的主题、背景或相关话题展开，可以是开放性的，也可以是引导性的。

以译林版高中英语必修三Unit 3“The world on⁃line”为例，本单元Reading部分聚焦“The Internet： aworld without frontiers”。在导入环节中，教师可运用

问题链，引导学生逐步探究与文本相关的知识。为加强学生课前的直观感知，教师可设计贴近学生日常生活与兴趣的问题链，如“Do you use the internet in yourdaily life？What do you usually do when you go online？What conveniences has the internet brought to you？”这些问题能激发学生的交流欲，促进他们分享体验与看法。有的学生可能会这样回答：“I usually enjoy surf⁃ing the internet because it allows me to easily communi⁃cate with friends...”通过问题链，教师能够引导学生感知主题，有效激发学生探索主题的积极性。

二、课堂设计问题链，引领学生深入思考

课堂问题链的设计应紧密结合文本内容，且能够引导学生逐步深入理解文本，提高他们的阅读理解和思维能力。教师可以从文本的情节、人物、主题等方面入手，层层递进，设计逻辑清晰的问题链。

以译林版高中英语选择性必修二Unit 4 Reading“The wonder of literature”为例，教师可以围绕文本设计问题链激发学生进行思考。首先，教师询问“Whatis the core viewpoint of the article and its argumentativestructure？”帮助学生把握整体框架。接着，提问“What specific examples support these views？”以强化学生对细节的关注。最后，教师鼓励学生探讨“Whatwriting techniques were used in this article？”欣赏文本的语言魅力，了解文中运用举例论证的句子“Some people，for example，carry a gene that makes...”等。这样的问题链不仅提升学生的阅读能力，还引导他们深度阅读，全面理解文本，掌握阅读技巧。通过精心设计的问题链，教师不仅能够帮助学生提高阅读能力，还能够引导他们精读文本内容，从而实现对文本的全面理解和深度把握。

三、课后复习巩固阶段设计问题链，提升学生的思维能力

课后问题链旨在深化学生对课堂知识的理解和运用。通过一系列精心设计的问题链，激活学生思维，帮助他们提升思维能力，引导他们将所学知识与现实生活或其他领域相结合。

以译林版高中英语选择性必修三Unit 4“Protect⁃ing our heritage sites”为例，本单元Reading部分探讨“Heritage in danger”。为帮助学生深化理解和拓宽视野，教师可设计拓展性问题链。教师提问：“How canwe actively protect these precious relics？What challeng⁃es may be faced in protection and management？If youbecome an archaeologist， how do you plan relics and con⁃duct in-depth research？”这些问题引导学生结合所学知识进行思考，培养了他们解决问题的能力和创新思维。以第三个问题为例，学生可以充分发挥想象力，设计出一份详尽的研究计划和方法。他们可能会考虑到选择合适的遗迹地点、准备必要的考古工具、制定详细的研究步骤、分析可能遇到的风险与挑战，以及规划如何科学地记录和呈现研究结果等方面，从而加深对文本的理解，拓宽知识视野，提升思维和实践能力。通过这样的拓展性问题链，学生不仅能够加深对文本内容的理解，还能够拓宽知识视野，提升他们的思维能力和实践能力。

总而言之，通过精心设计问题链，教师可以引导学生逐步深入探究文本，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，问题链还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自主性。