多彩童年 跃然“指”尖

随着互联网技术的不断推进，信息技术在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。无论是在幼儿的一日生活中，还是在课程建设评价中，家园共育都是信息技术的重要应用领域之一。如何在教育信息化的趋势下，利用信息技术更好地促进家园沟通与协作，架起家长、老师和幼儿园三方的桥梁，是迫切需要我们思考和解决的问题。

家园共育中使用信息技术的现状

在日常教学中，老师经常会通过微信平台与家长联系，交流幼儿在园情况、班级活动新闻、线上家访、家长会和家长讲座等活动，每月通过微信小程序上传幼儿的个案分析等，还会利用图片和视频编辑软件抓取幼儿的精彩瞬间。教师采用多媒体课件、AR技术结合视频、音频等内容开展教学活动。幼儿园则通过电话、邮件、公众号、腾讯会议等形式开展宣传交流工作，利用公众号发布园所近期主要活动内容，传递科学育儿知识和指导策略，每周会定期发布两到三篇微信推文，每学期通过现场或者腾讯会议的方式开展一次家长会和家长课堂。家长的信息技术使用人群以父母辈为主，祖辈参与较少，家长偶尔会使用微信平台在班级群中发布与幼儿相关的视频。

家园共育中使用信息技术的问题

家长积极性不高，缺少参与度。在家园共育中，幼儿老师一般是信息技术的主动发起方，而家长多为被动接收者。家长主要接收通知和幼儿动态、发表少量评论和跟帖，与老师、幼儿园的互动性不强、积极性不高，缺乏参与度。

信息技术形式、内容单一，缺乏多元性。老师、幼儿园和家长交流互动的形式多半停留在微信、QQ、腾讯会议等应用上，使用的也是一些比较基础的功能，不够深入；传递的内容以幼儿活动为主，主要展示幼儿照片和视频，关于幼儿园宣传、家庭教育指导等家长真正需求的内容不多，存在片面性、单一化的问题，可参与互动的内容形式不多。

使用信息技术水平有限，存在差异性。在使用信息技术的过程中，老师缺乏专业系统的培训，掌握的技术水平有限，想要使用更新颖的方式吸引家长互动交流比较困难。家长年龄层次、受教育程度的不同，在使用信息技术方面的差异也比较大。幼儿园也缺乏持续的、专业的有关信息技术培训的课程，对于提升老师信息技术能力的方式比较少、专业性不强、重视程度不高。

家园共育中使用信息技术的措施

深挖家长需求，丰富传播内容，提高家园共育参与度。首先，在学年开学初期，老师利用“问卷星”应用软件制作家长学校需求问卷，并进行数据分析，了解家长的真正需求，如最想了解幼儿哪些方面、对哪些课程比较感兴趣等，针对这些需求开设家长课堂，为家长提供切实有效的家庭教育指导内容。

其次，在学期中，除了在微信平台发布班级活动内容外，老师还可以利用微信小程序记录班级中每位幼儿的成长故事，并定期发送给家长，便于家长及时了解孩子的发展情况及可能存在的问题，促使家长有针对性地与老师交流情况，形成一对一倾听指导，更好地帮助家长深入了解自己的孩子。

再次，根据班级中大部分幼儿出现的共性问题，老师在微信平台开展相关的主题内容讨论，引发家长们的共鸣，并积极组织家长沙龙活动，探究幼儿的各方面能力发展及相关教育方法。在此活动过程中，家长们利用幼儿的图片、视频等讲述幼儿的具体问题以及对此采用的方法策略，这样能让其他家长更直观地了解彼此间的教育小妙招。此类活动从贴近家长的角度出发，大大激发了家长参与活动的兴趣和热情。

最后，幼儿的一日餐食也是家长们非常关心的内容，幼儿园也会在公众号上定期发布一周菜谱，让家长及时了解幼儿在园的餐食情况。每当季节交替或遇传统节日、节气的时候，保健后勤也会结合幼儿园特色，开展不同形式的饮食活动；教师还会根据相关主题呼吁家长和幼儿共同制作符合当季特色的食育小视频，并发布在公众号上，向更多家长传播健康、科学、有特色的饮食文化。

拓展互动形式，打破时空界限，拉近家园共育距离。在以往经验基础上，老师会通过微信平台分享幼儿的活动。为了让家长实时地、系统地、全方面地了解孩子在幼儿园的学习情况，老师会借助不同软件平台打造具有特色的云上智慧博物馆。智慧博物馆的版块丰富多彩，主题内容、精彩瞬间、留言板等版块全方位地向家长们展示了幼儿参与的学习活动、成果展示以及经验拓展，并设有互动版块，让家长和幼儿共同畅想自己心中的展览活动，丰富家园共育的形式。

家长们除了想了解幼儿在园的学习内容外，最关心的还是幼儿身心健康问题。老师会利用幼儿成长记录册，在其中的健康信息页上印上幼儿园健康咨询的二维码，家长们可以通过扫码随时预约幼儿园保健医生，了解幼儿的身心发展情况。保健医生也会针对家长的各种疑惑进行解答，传递科学的育儿观念，缓解家长关于幼儿健康的焦虑。

在家长课堂方面，考虑到场地限制，幼儿园会利用腾讯会议直播的方式推进线上、线下同步开展家长课堂。比如，邀请教育专家在线讲座，并将讲座内容实时传播给每位家长，与家长进行实时互动、提问，实现家长与教育专家零距离交流。

强化教师能力，引领家长水平，全方位融合家园共育。鉴于老师的信息技术能力有限，幼儿园会定期开展信息技术相关内容的教师培训，让老师能专业系统地学习与教育教学相关的、新颖的信息技术。同时，园方应引导老师之间分享各自的使用经验，促进能力提升。另外，幼儿园还可以邀请在信息技术方面有专长的家长与老师展开交流、相互学习，然后请这些家长将有效的、新颖的信息技术，通过不同形式分享给班级中的其他家长学习借鉴，让信息技术学习融入家园共育的方方面面。

家园共育中使用信息技术的思考

在家园共育中，信息技术的使用虽然可以实现幼儿园与家长间的实时沟通交流，拉近老师与家长的距离，起到便捷、有效的作用，但是信息技术使用的过程中也存在着一些问题需要我们反思。

过度重视信息技术，忽视交流的目的。在家园共育中，我们发现家长更喜欢利用来离园或者家长会的时机，与老师进行面对面地交流。在使用信息技术的过程中，老师容易将更多精力集中在拍摄幼儿照片和视频上，忙于制作和上传活动内容，而忽略了与家长进行面对面交流。此外，在拍摄内容方面，老师容易停留在表面，只集中分享幼儿愉悦、有趣的画面，以迎合家长的喜好，导致家长所看到的幼儿成长不够立体、全面，起不到家园沟通的真正效果。因此，如何在日常交流中有机地融合信息技术、全面、完整地展现幼儿的身心发展是我们接下来需要思考的问题。

信息技术使用的安全问题。在家园互动中，幼儿园和老师经常会使用不同的应用软件来收集家长和幼儿的各种信息，其中涉及隐私内容，如家长的身份证号码、手机号码及家庭详细地址等。另外，出于对幼儿的喜爱，或是想分享自己的工作瞬间，老师可能会在不经意间将与幼儿有关的信息发布至社交平台，这很可能会引发幼儿信息泄露。

在使用信息技术的过程中，如何更好地保护家长和幼儿的隐私成为关键所在，过度地使用信息技术也会使家长们出现焦虑或担忧的情绪，从而质疑幼儿园。

多彩童年，跃然“指”尖。在家园共育中，幼儿园应通过信息技术的使用能起到优化家园共育的目的，达到实时、有效的沟通效果，让老师、家长和幼儿园紧密联系在一起。在充分保障个人信息安全的前提下，信息技术能够更好地助力幼儿健康成长。