“双减”背景下初中语文作业的减与增

摘 要 作业的布置和完成是教学中重要的环节，然而过度的作业量和低质量的作业一直困扰着学生和教师，对此需要进行相应的调整和优化。探讨“双减”政策背景下初中语文作业“减”与“增”的实践策略，旨在为学生提供更加优质、高效的语文学习体验。

关键词 “双减” 作业设计 增减

“双减”背景下，减轻学生的作业负担是语文教育教学不可忽视的一环，如何在减少作业量与提升作业质量之间找到平衡，是教师需要解决的问题。

一、“双减”政策及其对初中语文作业的要求

1.“双减”政策

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的目标和措施。这一政策的出台，是针对当前义务教育阶段学生负担过重的问题，旨在让学生更加健康、快乐地成长。首先，政策提出要减轻学生的作业负担。学校应合理安排学生作业量，避免过多的作业给学生带来压力。同时，教师也需要加强对作业的批改和指导，帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率。此外，学校还可以通过开展各种课外活动、阅读课程等方式，丰富学生的课余生活。政策也提出要减轻学生的校外培训负担，还鼓励学校和家庭加强对学生校外学习的引导和管理，避免过度依赖校外培训，让学生更好地发掘自己的潜力和兴趣。

2.“双减”政策对初中语文作业的要求

“双减”政策对初中语文作业的要求是控制总量、提高质量、多样化形式，旨在减轻学生负担，提高学生学习效果和能力素质。通过合理安排作业时间、布置高质量的作业、采用多样化的作业形式等措施，可以让学生更好地发挥自己的潜力，实现全面发展。首先，控制作业总量。教师要合理安排学生的书面作业时间，避免布置过多的作业，保证学生有足够的休息和娱乐时间。这样可以减轻学生的学业负担，避免因作业过多而产生压力和焦虑。其次，提高作业质量。作业内容要符合课标和教材要求。避免布置过多机械、重复的作业，注重布置能够激发学生学习兴趣和创造力的作业。这样可以让学生更好地理解和掌握所学知识，同时也能培养学生的创新思维和实践能力。最后，多样化作业形式。除了传统的书面作业外，还可以布置口头作业、操作作业、课外阅读等多种形式的作业，让学生通过多样化的作业巩固所学知识，提高综合能力。这可以让学生更好地适应不同的学习任务和要求，同时也能增强学生的学习兴趣和动力。

二、初中语文作业设计和布置存在的问题

目前，初中语文作业设计和布置主要存在单一、重复、缺乏层次性和针对性、批改和反馈不足等问题。首先，初中语文作业设计存在单一、重复的问题。有些教师为了追求统一标准，常常设计一些重复的作业，如抄写课文、生字等，缺乏趣味性和实际意义。这样的作业不仅会让学生感到厌烦，还会抑制他们的思维和创造力。其次，初中语文作业的布置缺乏层次性和针对性。每个学生的学习能力和兴趣点是不同的，如果作业缺乏层次性和针对性，就会导致一些学生觉得过于简单，而另一些学生则觉得过于困难。这样的作业布置不仅无法达到预期的效果，还会影响学生的学习积极性和自信心。最后，初中语文作业的批改和反馈也存在不足。有些教师批改作业不够认真，没有针对学生的问题进行细致指导和纠正，也没有进行及时的反馈和评价，导致学生对自己学习情况的认知不够清晰，无法及时有效地调整自己的学习方法和策略。

三、“双减”背景下初中语文作业“减”与“增”的建议

1.减作业量，加阅读时间

减少学生的书面作业量，让学生有更多的时间进行阅读。通过阅读扩展学生知识面，提高阅读理解能力，同时也能增强语言表达能力。首先，减少学生的语文书面作业量是非常必要的。过多的作业会让学生感到压力和焦虑，影响他们的学习效果和身心健康。通过减少书面作业量，让学生有更多的时间进行阅读，这是扩展学生知识面、提高其阅读理解能力和语言表达能力的有效途径。其次，教师要推荐适合初中生的阅读材料，如经典文学作品和科普读物是非常合适的选择。经典文学作品可以提高学生的审美能力和文化素养。科普读物则可以让学生了解科学知识，培养他们的科学思维和探索精神。最后，教师需要引导学生进行阅读。教师可以根据学生的兴趣和阅读能力，推荐适合他们的阅读材料，并引导他们进行深入阅读和理解。通过阅读，学生可以更好地理解课文中的内容，提高阅读理解能力和语言表达能力。同时，阅读也可以让学生更好地了解世界，拓展他们的视野和知识面。

2.减机械记忆，加实践操作

减少机械记忆类语文作业是符合双减政策要求的。机械记忆类作业往往让学生陷入死记硬背的困境，阻碍了他们思维的发展和实践能力的提升。通过减少这类作业，可以减轻学生的记忆负担，让他们有更多的时间和精力去探究、实践和创造。实践操作类作业要求学生将所学知识应用到实际生活中，能提高他们的动手能力和解决问题的能力。教师可以布置制作手抄报的任务，让学生在搜集素材、设计版面、绘画涂色等过程中锻炼自己的综合能力。此外，也可以设计社会调查、参与志愿服务等实践性较强的作业，让学生更好地接触社会、了解社会问题，培养他们的社会责任感和解决问题的能力。总之，减少机械记忆类作业、增加实践操作类作业是符合双减政策要求的，可以让学生更好地将所学知识应用到实际生活中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。同时也可以培养学生的探究精神和实践能力，促进他们的全面发展。

3.减统一标准，加个性化发展

统一标准的作业往往忽视了学生个性差异和特长，容易让学生产生厌烦和抵触情绪。通过减少这类作业，可以让学生有更多的时间和精力去探究自己感兴趣的领域，发挥自己的特长和优势。教师可以布置写作、朗诵、表演等个性化的作业，让学生根据自己的兴趣和能力进行选择。这样的作业可以培养学生的兴趣和特长，促进他们的个性化发展。教师在布置个性化的语文作业时需要注意以下几点。一是要结合学生的兴趣和特长设计作业，让作业更加有趣、有意义；二是要加强作业的指导和监督，确保学生能够认真完成作业；三要及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的优点和不足，进而有针对性地调整学习方法和策略。

4.减单一评价，加多元评价

综合运用多种评价方式，可以更加全面地了解学生的学习情况和能力水平，更好地发掘学生的潜力和优势。同时，使用多种评价方式可以更好地激发学生的学习兴趣和动力。学生通过作品展示、小组讨论、口头表达等方式展示自己的能力和学习成果，获得认可和肯定，这让学生更加自信和积极地面对学习和生活，也能提高他们的学习效果和综合素质。教师在教学过程中注重学生的表现和参与，根据学生的实际情况和教学目标设计合适的评价方式，如观察学生的小组讨论表现、听取学生的口头表达等，同时也要及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的优点和不足之处，鼓励他们继续努力。总之，运用多种评价方式可以更加全面地评价学生的学习效果和能力，更好地激发学生的学习兴趣和动力。同时也可以培养学生的团队合作、沟通表达、创新思维等能力素养，促进他们的全面发展。

5.减短期效应，加长远规划

初中语文作业应该关注学生长远发展和学习能力的培养。学生学习语文的目的不只是应对考试，更在于为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。因此，教师需要关注学生的长远发展，培养他们的学习能力，使他们能在未来的学习和工作中更加自信、更有竞争力。学习计划和目标是学生学习的重要导向，是提高学习效率和质量的关键。因此，教师可以根据学生的实际情况，引导学生制订学习计划和目标，并教授正确的学习方法。此外，教师在教学过程中应注重学生的自主学习和独立思考能力的培养。自主学习和独立思考能力是学生不可或缺的关键能力，教师可以通过多种方式培养学生这些能力，如小组讨论、研究性学习、案例分析等。同时也要及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的优点和不足，鼓励他们继续努力。总之，初中语文作业的设计应超越短期的知识掌握和技能训练，聚焦学生的长远发展和综合学习能力培养。教师可以通过引导学生制订学习计划和目标、培养他们的学习方法和习惯、注重自主学习和独立思考能力的培养等方式，为学生的未来学习和工作奠定基础。

综上所述，“双减”背景下教师要把握好初中语文作业的“减”与“增”，在作业设计中注重学生全面发展，通过减少重复性作业、增加实践操作类作业和创新性作业等措施来提高学生的综合素质和学习兴趣，同时也要关注学生的个性化发展需求，帮助他们更好地发挥自己的潜能。

[作者通联：陕西渭南市富平县荆山学校]