新时代高职班主任工作室建设：现实诉求，建设重点与实践策略

摘要：随着新时代我国高等职业教育的迅速发展，班主任工作室作为高职院校教育教学和管理的重要平台，其建设显得尤为重要。班主任不仅是学生学业和生活的指导者，更是其成长成才的重要推动者。因此，如何有效建设和运作班主任工作室，以满足新时代高职教育的实际需求，是当前教育研究和实践中的一个重要课题。本文旨在探讨高职班主任工作室的现实诉求、建设重点与实践策略，通过系统分析和案例研究，提出切实可行的建设方案，为高职教育的发展提供理论支持和实践参考。

关键词：高职班主任工作室；建设重点；实践策略

引言

新时代高职教育面临着教育模式创新、质量提升、学生综合素质提高等多重挑战和机遇。班主任作为高职院校管理和教育教学的核心力量，其专业化发展和工作效能直接关系到学生的成长成才和学校的教育质量。班主任工作室作为一个集教学研究、管理实践、专业交流于一体的平台，在提高班主任专业素养、促进教师队伍建设、优化管理机制等方面具有重要意义。然而，当前高职院校在班主任工作室建设中还存在一些问题，如建设目标不明确、运行机制不完善、资源配置不足等，亟需通过科学研究和实践探索，找到适合高职院校实际的建设路径和策略。因此，深入研究高职班主任工作室的现实诉求、建设重点和实践策略，对于推动高职教育高质量发展、实现教育教学和学生管理的全面提升，具有重要的现实意义[1]。

一、班主任工作室建设的重要性

首先，班主任工作室可以开展多样化的培训和学习活动，帮助班主任不断更新教育理念和教学方法。通过定期的培训讲座、专题研讨会、工作坊等形式，班主任可以接触到最新的教育教学理论和实践案例，掌握先进的教学技巧和管理方法。例如，工作室可以邀请教育专家、资深教师进行专题讲座，分享他们在教育教学和管理方面的经验和心得，使其能够从中受益，并将这些先进理念和方法应用到日常工作中；其次，班主任工作室为班主任提供了一个互相交流、合作共进的平台。在工作室中，班主任可以就教学工作中的困惑和难题进行讨论和交流，分享各自的成功经验和失败教训，互相学习、共同提高。这种互动和交流不仅有助于解决工作中的实际问题，也有助于增强班主任之间的团队合作意识和协作能力。例如，工作室可以组织班主任定期进行案例分析和讨论，针对具体的教学和管理问题，集思广益，提出切实可行的解决方案；此外，班主任工作室还可以通过开展科研项目和实践活动，推动班主任在实际工作中不断探索和创新。班主任可以在工作室的支持下，申报和参与各类教育科研项目，进行教育教学方法和学7aSkaFbyQQi/6kb5cMZC/6lKnDT1QCqtsPXZafY9Ipk=生管理模式的创新研究，将研究成果应用于实际工作中，从而不断提高教育教学质量和管理水平。例如，班主任可以通过工作室开展的小组研究和实践活动，探索适合高职学生特点的教育教学模式和管理方法，并通过实践验证其有效性，进而推广应用[2]。

二、班主任工作室在专业成长中的地位

（一）提供持续的专业发展机会

班主任工作室在班主任的专业成长中占据重要地位，其最大的作用之一是提供持续的专业发展机会。班主任在高职院校中不仅承担着学生管理的职责，还需要不断提升自身的教育教学水平，以适应快速变化的教育环境和学生需求。通过该平台，班主任能够系统地、持续地进行专业学习和发展，从而提升自身的专业素养和工作能力。首先，班主任工作室能够组织系统化的培训和研修活动，为班主任提供持续的学习机会。通过定期的专题讲座、培训课程和研讨会，班主任可以不断更新教育教学理念，学习先进的管理方法和技术。例如，工作室可以邀请教育专家、心理学家和资深教师举办讲座和培训，分享他们的研究成果和实践经验，帮助班主任开阔视野，提升理论水平和实践能力。此外，工作室还可以组织班主任参加国内外的教育研讨会和交流活动，了解最新的教育动态和趋势，借鉴先进的教育管理经验，进一步提升专业素养；其次，班主任工作室提供了一个交流与合作的平台，使班主任能够在互相学习中不断进步。班主任在日常工作中可能会遇到各种各样的困惑和挑战，通过该平台，班主任可以互相交流、讨论和解决实际工作中的问题。例如，工作室可以组织案例分析和讨论会，班主任们可以分享各自的管理经验和教训，提出改进措施，共同探讨有效的管理策略。这种互动和交流不仅有助于解决具体问题，还能增强班主任之间的合作意识和团队精神，使他们在互相学习中不断提高专业水平；此外，班主任工作室还可以通过设立课题研究和实践项目，推动班主任在实际工作中进行教育教学改革和创新。班主任可以在工作室的支持下，申报和参与各类教育科研项目，进行教育教学方法和管理模式的创新研究，将研究成果应用于实际工作中，从而不断提升教育教学质量和管理水平。例如，班主任可以通过工作室开展的小组研究和实践活动，探索适合高职学生特点的教育教学模式和管理方法，并通过实践验证其有效性，进而推广应用。这不仅有助于提升班主任的科研能力和创新意识，也能推动高职教育的不断进步[3]。

（二）促进专业知识与实践经验的融合

班主任工作室在班主任的专业成长中还发挥着促进专业知识与实践经验融合的重要作用。班主任工作不仅需要扎实的专业知识，更需要丰富的实践经验和灵活的应对策略。通过班主任工作室这一平台，班主任能够将理论学习与实际工作紧密结合，在实践中不断完善和提升自身的专业能力。首先，班主任工作室可以通过理论与实践相结合的培训和活动，帮助班主任将所学的专业知识应用到实际工作中。工作室可以根据班主任的实际需求，设计一系列实践导向的培训课程和活动。例如，工作室可以组织情景模拟和案例教学活动，让班主任在模拟的实际工作环境中，运用所学的教育理论和管理方法，解决具体问题。这种培训方式不仅能够加深班主任对理论知识的理解，也能提升其在实际工作中的应用能力。此外，工作室还可以开展工作坊和行动研究，让班主任在实践中进行反思和总结，不断完善工作方法，提升专业水平；其次，班主任工作室可以通过建立专业交流与反馈机制，促进班主任在实际工作中的经验分享和共同成长。班主任在工作中积累了丰富的实践经验，这些经验不仅对自身的专业成长有重要意义，也能为其他班主任提供宝贵的借鉴和参考。通过该平台，班主任可以互相分享和交流工作中的成功经验和教训，共同探讨和解决工作中的难题。例如，工作室可以定期组织经验交流会和专题讨论会，让班主任分享各自在管理和教育教学中的实际案例和体会，提出有效的解决方案和改进措施。这种经验分享和交流不仅有助于提升班主任的实践能力，也能促进班主任之间的合作和团队精神，使其在互相学习中共同成长；此外，班主任工作室还可以通过实施评价与反思机制，促进班主任在工作中的持续改进和专业成长。工作室可以建立科学的评价体系，对班主任的工作效果和专业发展进行全面的评估和反馈。例如，工作室可以组织学生、教师和家长对班主任的工作进行评价，通过问卷调查、座谈会等形式，收集和分析评价结果，发现工作中的不足和改进的方向。班主任可以根据这些评价和反馈，进行深入地反思和总结，制定改进措施和发展计划，不断提升自身的专业水平和工作能力[4]。

三、新时代高职班主任工作室建设策略

（一）建立完善的组织与管理机制

建立完善的组织与管理机制是新时代高职班主任工作室建设的关键策略之一。一个高效的工作室需要有明确的组织架构和科学的管理机制，以确保各项工作有序开展，班主任能够在良好的环境中进行专业发展和教育教学创新。首先，工作室应建立明确的组织架构，确定各层级的职责与分工。工作室可以设立主任、副主任、组长等职务，明确他们的职责范围和工作任务。例如，主任负责整体工作的统筹与规划，副主任协助主任进行具体工作的执行和协调，组长负责各小组的具体事务和日常管理。这种层级分明、职责明确的组织架构能够确保工作室各项工作有条不紊地进行，提高工作效率和执行力。此外，工作室还可以根据需要设立不同的工作小组，如培训小组、科研小组、实践小组等，各小组分工合作，共同推进工作室的建设和发展；其次，工作室应制定科学的管理制度，规范工作流程和工作标准。管理制度包括会议制度、培训制度、评价制度等，通过这些制度的建立和实施，确保工作室的各项工作有章可循。例如，工作室可以制定定期例会制度，每月召开一次例会，总结上月工作，部署下月任务，确保信息畅通，工作有序进行。培训制度方面，工作室可以制定年度培训计划，明确培训内容、时间和方式，确保班主任能够持续接受系统的培训和学习。评价制度方面，工作室可以建立科学的评价体系，对班主任的工作绩效和专业发展进行全面评估，激励班主任不断提高工作水平和专业能力；此外，工作室应注重管理的灵活性和人性化，尊重班主任的个性和需求。在制定管理制度和工作计划时，可以充分听取班主任的意见和建议，结合实际情况进行调整和优化。例如，工作室可以建立意见反馈机制，通过问卷调查、座谈会等形式，了解班主任在工作中的实际需求和困难，及时提供支持和帮助。这种灵活和人性化的管理方式能够增强班主任的工作积极性和满意度，提升工作室的凝聚力和向心力。综上所述，建立完善的组织与管理机制是新时代高职班主任工作室建设的重要策略。通过建立明确的组织架构、制定科学的管理制度、注重管理的灵活性和人性化，工作室能够有效推动班主任的专业发展和教育教学创新，提升工作室的整体效能，为高职教育的高质量发展提供有力保障[5]。

（二）构建系统化的培训与发展体系

构建系统化的培训与发展体系是新时代高职班主任工作室建设的另一重要策略。系统化的培训与发展体系能够帮助班主任不断更新知识结构，提升教育教学和学生管理能力，适应高职教育的发展需求。首先，工作室应制定系统化的培训计划，确保班主任能够持续接受高质量的专业培训。培训计划应包括短期培训和长期发展两部分内容。短期培训主要针对班主任在工作中遇到的具体问题和需求，通过专题讲座、工作坊、案例分析等形式，帮助班主任解决实际问题，提升工作能力。例如，长期发展方面，工作室可以制定班主任职业发展规划，提供系统的职业晋升和发展路径，通过继续教育、学历提升、职称评定等途径，促进班主任的全面发展；其次，工作室应提供丰富的实践和交流机会，促进班主任在实践中不断成长。实践是班主任提升专业能力的重要途径，工作室可以组织班主任参与各种教育教学实践活动，如教学观摩、实地调研、交流访学等，积累丰富的实践经验。例如，工作室可以组织班主任到其他高职院校或优秀企业进行考察和学习，了解不同教育教学模式和管理经验，开阔视野，拓展思路；此外，工作室还可以建立校内外交流平台，定期举办班主任交流会、沙龙活动，分享工作经验和心得，互相学习，取长补短，共同提高。同时，工作室应注重班主任的科研能力培养，推动其在教育教学和管理方面进行创新研究。科研是提升班主任专业水平和工作效能的重要手段，工作室可以通过设立科研项目、提供科研经费、组织科研培训等方式，激发班主任的科研热情，提升其科研能力。例如，工作室可以设立专项科研基金，资助班主任开展教育教学和管理方面的研究，鼓励其申报各级各类科研项目，撰写学术论文，发布研究成果。通过科研活动，班主任能够深入探索教育教学规律，总结工作经验，提出创新策略，为高职教育的发展提供理论支持和实践指导。

结语

新时代高职班主任工作室的建设，对于提升班主任专业素养和优化管理机制具有重要意义。通过建立完善的组织与管理机制，构建系统化的培训与发展体系，班主任工作室能够为班主任提供持续的专业发展机会和丰富的实践交流平台，促进专业知识与实践经验的融合。这样不仅有助于班主任个人的成长和专业化发展，也将推动高职教育的整体提升。未来，高职院校应继续探索和完善班主任工作室的建设策略，不断创新和改进，确保工作室在教育教学和管理中发挥更大的作用，实现高职教育的高质量发展。

参考文献：

[1]刘焰.新时代高职班主任落实”实践育人”路径探索[J].汉字文化，2019，（16）：139-140.

[2]张姣. “立德树人”视域下新时代高职班主任德育能力提升策略探析[J].公关世界，2022，（02）：112-113.

[3]金雨琦.新时代高职班主任德育工作的思考——基于内尔·诺丁斯的关怀理论[J].职业，2022，（23）：86-89.

[4]曾礼.新时代高职班主任工作方法探讨[J].传奇故事，2022（6）：70-72.

[5]邓伟.新时代背景下从班主任角度优化高职大学生思政教育的对策研究[J].才智，2020，（13）：141

（责任编辑：宋宇静）

本文系1.2023年广西职业教育教学改革研究项目《基于“中高本”衔接的“中医五行德育”名班主任工作室建设研究》（项目编号：GXZZJG2023B213）；2.广西壮族自治区级中等职业学校班主任工作室培育建设项目《“中医五行德育”班主任工作室》（项目编号：93）；3.2023年广西职业教育教学改革研究项目《基于“中高本”衔接的“中医五行德育”名班主任工作室建设研究》（项目编号：GXZZJG2023B213）的研究成果。