新时代终身教育视野下家校社协同育人模式的研究与实践

摘要：终身教育思想是构建服务全民终身学习教育体系的理论基础，深刻影响着我国的教育发展。家校社协同育人模式通过整合家庭、学校和社会的教育资源，形成育人合力，可以为学生提供更加全面多元的教育支持，这种模式有助于弥补传统教育模式的不足，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。基于此，本文在新时代终身教育视野下构建家校社协同育人模式，实现家校社高质量协同育人，从而推动新时代教育的持续健康发展。

关键词：新时代；终身教育；家校社协同育人；模式；实践

引言

终身教育是一种重要的教育理念，明确了学习的持续性和不断发展的重要性。家庭教育、学校教育和社会教育形成的教育合力是社会主义现代化强国的基础性支撑。国家出台的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（以下简称《“十四五”规划和2035年远景目标纲要》）《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件提出，到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制，以上一系列重要的教育政策和法律中，均明确提出要加强家校社协同育人，表明这一问题的重要性被提升至前所未有的高度。

一、家校社协同育人的现状及问题

（一）家校社协同育人的现状

1.政策层面

近年来，随着国家对教育改革的不断深化，家校社协同育人的理念逐渐得到重视。其中，2022年1月，《中华人民共和国家庭教育促进法》 （ 以下简称 《家庭教育促进法》） 颁布实施，从法律角度确定了家庭教育的责任，为家庭教育实施提供了依据和指导，引导全社会注重家庭教育。《家庭教育促进法》明确提出，全面构建“家校社”协同的家庭教育生态系统至关重要，社区可以通过设立家长学校或其他家庭教育指导服务站点来提供家庭教育指导服务；中小学校、幼儿园可以通过家长学校、教师业务培训等方式定期进行家庭教育知识宣传、组织公益性家庭教育指导服务等[1]。《家庭教育促进法》颁布实施后，家庭教育的重要性被正式纳入法律框架，为家校社协同育人提供了坚实的法律基础，同时强调了构建“家校社”协同的家庭教育生态系统的重要性，提出了家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调发展的要求。

2.实践层面

家庭、学校和社会作为学生成长过程中的3个重要场所，各自扮演不同的角色、承担不同的育人职责。家庭是学生成长的摇篮，学校是进行系统知识传授和能力培养的主要场所，社会是学生实践能力和社会适应能力提升的重要平台。然而，尽管家庭、学校和社会在育人过程中都发挥着重要作用，但长期以来，这三大主体在育人过程中往往各自为政，缺乏有效的沟通和协作。家庭教育、学校教育和社会教育之间缺乏有效地衔接和融合，导致育人效果的降低。在此背景下，加强家校社协同育人模式的构建，成为当前教育改革的重要任务之一。

（二）家校社协同育人的问题

1.教育观念上存在偏差

当前，部分家长、教师和社会成员对于家校社协同育人的理解仍然停留在表面，认为各自在自己的领域内尽好职责已经足够，未能充分认识到家校社三方在育人过程中的互补性和协同性。这种观念上的偏差导致他们在实践中缺乏主动寻求合作和资源共享的意识，难以形成真正的育人合力[2]。

2.方式较为单一

现阶段，家校社协同育人的合作方式主要局限于传统的家长会、学校开放日等形式，这些形式虽然在一定程度上促进了家校之间的沟通和交流，但缺乏深入性、系统性和长效性。此外，由于缺乏深层次的合作机制，如共同开发课程、共同参与学生活动等，家校社协同育人的效果大打折扣。

3.教育主体责任区分不够规范

在家校社协同育人的过程中，各主体之间的责任边界不够清晰，导致实践中容易出现责任推诿、合作不畅等问题。例如，部分家长认为教育学生主要是学校的责任，而学校认为家庭在品德教育等方面有着不可替代的作用。由于责任区分不明确，家校之间容易产生矛盾，进而影响协同育人的效果。

4.协同育人缺乏完善的评价机制

目前，对于家校社协同育人的评价缺乏统一的标准和方法，难以对协同育人的效果进行客观全面地评估。由于缺乏有效的评价机制，家校社三方在协同育人过程中难以发现自身存在的问题和不足，无法对合作方式进行优化，在一定程度上制约了家校社协同育人模式的深入发展。

二、终身教育视野下家校社协同育人模式的目标、职责及边界

（一）家校社协同育人的目标

家校社协同育人模式的核心目标在于培养具备终身学习能力、全面发展的人才。这一目标不仅强调了学生知识技能的积累，更关注了学生个性、情感、道德以及社会适应能力的全面发展。通过整合家庭、学校和社会的教育资源，家校社协同育人模式旨在打破传统教育模式的局限性，构建一个更加开放、多元、互动的教育生态系统[3]。

（二）家校社协同育人的职责边界

在家校社协同育人的模式下，各主体承担不同的职责，同时存在明确的职责边界。

1.家庭主体责任

家庭是学生成长的第一所学校，家长负责学生的日常生活照料，承担学生品德养成、情感培养和生活教育的责任。家长通过言传身教传递家庭价值观，培养学生的道德观念，并且关注学生的心理健康，为其提供温馨和谐的家庭环境。

2.学校指导责任

学校在家校社协同育人中的职责主要体现在两个方面。首先，学校需要发挥专业优势，为学生提供系统的知识传授和能力培养；其次，学校应加强对家庭教育的指导和支持。通过家长会、家校联系册等形式，及时向家长反馈学生的学习情况和成长动态，并且提供教育指导和建议，帮助家长更好地履行教育职责。

3.社会服务责任

社会在家校社协同育人中扮演着重要的支持者和参与者的角色，提供丰富的实践机会和资源支持，帮助学生提升实践能力和社会适应能力。同时，社会需要加强对学校教育的支持和配合，为学校提供必要的物质和人力资源，促进学校教育的顺利开展。在家校社协同育人的模式下，各主体之间的职责边界相互补充、相互支持，家庭、学校和社会应当形成育人合力，为学生的全面发展提供保障。

三、终身教育视野下家校社协同育人模式的构建策略

（一）更新教育观念，促进家校社良性互动

在终身教育视野下构建这一协同育人模式，学校、家庭需要更新教育观念，通过宣传教育、培训等形式，提高家长、教师和社会成员对家校社协同育人重要性的认识。其中，在宣传教育方面，学校可以通过多种渠道进行，例如，利用媒体平台发布相关政策解读，举办家长学校、社区讲座等活动，向公众普及家校社协同育人的理念。通过这些活动提高家长对家庭教育的重视程度，帮助他们了解学校教育的目标和内容，从而增进家长对学校教育工作的理解和支持。在培训方面，学校可以针对家长、教师和社会成员的不同需求，开展多样化的培训课程。针对家长，学校可以开设家庭教育讲座、亲子沟通技巧培训等，帮助他们掌握科学的教育方法和策略，提高家庭教育的质量[4]；针对教师，学校可以开展家校沟通技巧、学生心理健康辅导等培训，增强他们在家校合作中的专业素养和能力；针对社会成员，学校应当举办社区教育志愿者培训，引导他们积极参与学生的教育过程，为学生提供更广阔的学习发展空间。

（二）拓宽合作方式，实现多方资源共享

为了深化这一育人模式的实践，家校社应当积极拓宽合作方式，实现家庭、学校和社会之间的资源共享和优势互补。在此过程中，应当建立多元化的合作机制，确保各方能够充分发挥自身优势，共同为学生的全面发展贡献力量。首先，建立家长志愿者制度，鼓励家长积极参与学校的教育活动。家长志愿者可以协助学校组织各类活动，如运动会、文化节等，也可以为学生提供课后辅导和心理咨询等支持。通过这种合作方式减轻学校的负担，同时让家长更加深入地了解学校的教育工作，增强家校之间的合作效果；其次，寻求与社区的合作，建立社区实践基地。学校可以与社区合作，共同开发适合学生的实践项目，如社区服务、环境保护等。学生通过参与这些实践活动，能够了解社会、认识社会，提升自己的实践能力和社会适应能力。此外，社区可以为学校提供必要的场地和设施支持，如图书馆、体育馆等，为学生提供更加丰富的学习资源；最后，学校应当与企业合作开展职业体验活动，让学生有机会了解不同职业的特点和要求，为未来的职业规划打下基础。借助这些合作方式为学生提供更加多元的教育支持，促进家庭、学校和社会之间的深度融合。

（三）规范主体责任，优化协同育人环境

新时代，在家校社协同育人过程中，明确各主体的职责边界，建立健全的责任体系，是确保这一协同育人模式有效运行的关键。

1.明确家庭、学校和社会在协同育人中的核心职责

家庭是学生成长的首要场所，应当承担起品德教育和情感培养的主要责任，同时积极参与学校和社会组织的各项活动，为学生提供全面的教育支持；学校作为专业的教育机构，应当负责系统知识的传授、能力的培养以及学生综合素质的提升，并且做好对家庭教育的指导工作，促进家校之间的有效沟通与合作；社会应当提供丰富的实践机会和资源支持，帮助学生拓展视野、提升实践能力，同时与学校、家庭建立紧密的合作关系，共同为学生的全面发展创造良好环境。

2.建立健全的责任体系，规范各个主体责任

相关部门可以制定详细的家校社协同育人工作指南，明确各主体在协同育人中的具体职责和任务，确保各方能够按照指南要求履行自己的职责。另外，相关部门应当建立责任追究机制，对于在协同育人过程中出现的失职、渎职行为，依法依规进行追责，确保责任体系的严肃性和权威性。

3.注重优化协同育人环境

相关部门可以通过建立家长学校、社区教育中心等机构，为家长提供系统的家庭教育知识和技能培训，提高他们的教育水平和能力。同时，学校需要加强与社区、企业的合作，共同开发适合学生的实践项目和课程，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。此外，通过举办家校社三方座谈会、经验交流会等活动，加强各主体之间的交流和合作，进一步提升协同育人成效[5]。

（四）加强保障机制，构建合理的评价机制

为确保家校社协同育人模式的顺利实施，相关部门需要建立科学的评价体系和监测机制，加强政策支持和资源保障。

1.建立完善的评价体系

这一体系应当包括学生的学业成绩、综合素质、社会实践能力等多个方面，能够客观地反映家校社协同育人的效果。在实际评价过程中，相关人员应当充分考虑学生的个体差异，采用多元化的评价方法，借助学生自评、互评、教师评价、家长评价等，确保评价结果的公正性和准确性。同时，评价体系应当具有动态性和前瞻性，能够及时反馈协同育人的成效和问题，为相关政策调整提供科学依据。

2.建立科学的监测机制

相关部门应当设立专门的家校社协同育人工作小组或委员会，定期对协同育人的实施情况进行检查和评估，确保家校社协同育人的实施过程得到有效监管。另外，相关部门需要建立信息共享平台，加强家校社之间的信息交流，确保各方能够及时了解协同育人的进展。

3.加强政策支持和资源保障

政府相关部门应当出台相关政策，明确家校社协同育人的重要性和必要性，鼓励和支持家庭、学校和社会各方积极参与。同时，政府相关部门应当加大投入力度，提供必要的资金、场地、设施等资源支持，确保家校社协同育人模式的顺利实施。

结语

综上所述，在终身教育视野下，学校需要重新构建教育体系，从单一的学校教育扩展到涵盖学校教育、家庭教育、社会教育等多个方面，形成更为完整的终身教育体系。在家校社协同育人中，学校教育是终身教育体系的核心；家庭教育是终身教育的重要基础；社会教育是终身教育的重要补充。新时代背景下，通过整合家庭、学校和社会的教育资源，为学生提供多元化的教育支持，进一步提高教育教学质量。

参考文献：

[1]任秀婷.数字化时代家校协同育人的主要样态与时代回应[J].教育科学论坛，2023，（35）：8-13.

[2]欧雅洪，陈国雄，兰金娣，等.家校社“三通四融”协同育人机制及模式研究——以福建省家庭教育为例[J].福建开放大学学报，2023，（05）：40-43+84.

[3]徐萍.家校社协同育人的实践研究[J].乌鲁木齐职业大学学报，2023，32（03）：51-55.

[4]高闰青，田道敏.家校社协同育人的意义、现实问题及机制建设[J].中国教育科学（中英文），2023，6（05）：136-148.

[5]苏君阳.家校社协同育人的市场逻辑及其限度[J].中国民族教育，2023，（09）：25.

（责任编辑：豆瑞超）

本文系2023年中国成人教育协会家校社协同共育理论研究与实践探索立项课题《新时代终身教育视野下家校社协同育人模式的研究与实践》（课题编号：2023-001Z-22）的研究成果。