教育、科技、人才“三位一体”融合创新策略研究

新形势下，为了实现经济社会的高质量发展，我们必须重视教育科技人才融合发展，切实贯彻“教育是基础、科技是动力、人才是主体”的理念，加大教育与科技投入力度。

转变教育理念。无论是高等教育还是基础教育，都要从传统的教育模式，例如“填鸭式”教育，转向以创新、批判性思维等理念为核心的教育模式。未来，教育将从知识的教授转向教会学生“如何学习”，学校的教学任务之一也逐渐向“给学生设计一个适合个性发展的学习环境，引导学生学会正确地获得正面的信息，进而学习知识”的目标过渡。

科学规划布局。要打通高等教育和职业教育间的通道，拓宽职业教育学生的上升通道与生涯发展空间。从教育优质均衡发展的层面看，教育质量的提升离不开区域教育资源共享，处理区域间的差异性和共同性之间的协调，特别是要加大对农村地区的支持力度，努力实现区域间的教育资源配置均衡公正。

突出问题导向。坚持以问题为导向，大力推进教育、科技、人才 “三位一体”协同发展。高度重视解决经济社会发展中的实际问题，着力提升技术创新和人才培养的实用性与针对性，加速科技成果的转化应用。构建学科动态调整机制，加速专业知识体系的迭代更新，积极探索建立前沿、综合、跨学科、问题导向和创新创业的教育课程，构建全新的课程、教材和知识体系。推动校企双向流动，携手打造顶尖人才联合培养模式，鼓励企业和科研院所的高层次工程技术人才进入大学工作，为教师掌握新技术创造有利条件，引导更多顶尖人才针对 “瓶颈” 问题开展跨学科研究。

明确职业教育在教育、科技、人才战略中的科学定位。从教育的角度看，职业教育是培养多元化人才的重要途径，旨在培养具有实践技能和职业道德的应用型人才，为社会提供大量技术和技能型人才，填补各行业对专业人才的需求缺口，有效促进经济社会发展。从科技的角度看，高职院校学生通过实践教学和实习培训掌握先进技术和工艺，成为技术应用的主力军。高职院校还积极与企业合作，开展产学研一体化项目，共同推动技术创新。从人才战略的角度来看，职业教育是培养高素质技能人才的摇篮。职业教育通过系统的专业课程、实践教学和职业资格认证，为学生提供了成为高素质技能人才的有效途径。

高校和职业学校的专业设置要紧盯市场变化。首先，要培养学生创新思维和批判性思维的能力。其次，要培养学生的人文关怀精神，其中包括沟通能力、领导能力以及团队协作能力等。最后，终身学习意识与数字素养也是一个人在大数据时代不可或缺的能力。学校应培养大学生正确认知和获取数据信息的能力，以及通过数据进行交流、沟通、分析、评价的能力，为其适应数字经济和数字社会发展打好基础。

大力推动科教融汇。要加强科技与教育的深度融合。将最新的科技成果引入教育教学，丰富教学资源，提高教学质量。鼓励高校和科研机构加强合作，共同开展科研项目和人才培养，实现产学研一体化。要加大对科教融汇的投入力度，鼓励企业和社会力量参与科教融汇，形成多元投入机制。最后，要营造有利于科教融汇的文化氛围。大力实施知识产权战略，加强知识产权保护。

积极推动教育、科技、人才“三位一体”协同融合创新，促进区域经济高质量发展。高质量推进区域协调发展，须理顺教育、科技、人才资源的供需关系，探索供给与需求的匹配方式。明确供给与需求边界、遵循效能最大化原则，力争实现创新资源的最优匹配。强化教育、科技、人才的精准匹配度，遵循创新规律和目标任务，提升资源配置的精准性，把支撑区域高质量发展“行不行”的要求，落实到创新资源配置的全链条、各环节，实现人尽其才、物尽其用。

【本文系2022年度江苏省“十四五”教育科学规划课题《我国企业参与现代学徒制激励机制研究》（项目编号：B/2022/02/68）研究成果】