“双减”背景下教育考试与评价方式的变革

教育是一项复杂的社会系统工程，课程、教学、管理、人事制度等各项改革当中，教育考试与评价改革是关键所在。先进的理念、科学的制度、规范的管理，都无法脱离和超越评价“指挥棒”的制约。

“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担、校外培训负担，持续规范校外培训，提高教学质量和服务水平，切实提升学校的育人水平。同时，针对课业繁重、高考压力大等现状，高中阶段的减负显得尤其重要。

整体上来说，当今初高中教育仍存在教学目标过于重分数，忽视素养发展；教学内容过于碎片化，忽视结构化；知识学习过于重机械记忆，忽视理解；教学方式过于重讲授，忽视主动探究；学习方式过于重理论接受，忽视实践探究；学习评价过分重结果，忽视过程表现；社会责任感、思维能力、创新精神和实践能力薄弱的现象。

这就需要我们改变“唯分数”教育评价体系，建立综合评价制度，落地教育考试改革，对教育体系中的考试制度进行系统性的调整和改进来引导教学，提高教育质量、减轻学生的学业压力、促进创新和综合能力的培养，以适应现代社会的需求。

“双减”政策下，我们应坚守“立德树人”根本任务，把回归教育本真、创新适性发展作为教育使命，通过多元评价方式，培养学生学习能力、科学精神、阅读表达、社会担当、艺术审美、人文情怀、身心健康、自我管理八大品质，帮助每一个孩子快乐地走向自我教育。

学生日常行为表现评价。研究当下初中、高中学生特点，成立日常学习、生活管理团队，实现学生自主管理，在自主管理中进行日常行为表现评价。

机制运行成系统，从学校学生成长中心到年级高位引领，制定学生日常行为表现评价标准，形成项目管理，并进行达标验收和过程评价，一周一总结，两周一公示。

各班级成立八大团队，高标准、全过程、全员做好达标验收，周末举行小组晋级评价，让评价全程管理到位，一日规范要求全面落地。

学生综合素养评价。研究活动课程、主题课程等课程实行多元评价，促进中高考教育考试改革研究成果的落地。充分实现五育并举，促进学生的全面发展。

活动课程完善与提升，分为通识性必修课、个性化选修课。通识性必修课程是学校必须开设的、每个学生必须修习的必修课程。旨在培养学生学会求知、学会做事、学会生活、学会共处、学会自主发展的综合能力。包括四大主题节日课程（读书节、体育美食节、科技节、艺术节）、海量阅读课程、游泳课程、生涯规划课程、校园华尔兹课程、65km远足拉练课程、文明家庭建设课程、家政课程、乐器课程等。个性化选修课由学生自主选择，包括心理健康、心理素质拓展、篮球、羽毛球、足球、排球、毽球、空竹、太极拳、瑜伽、健美操等身心健康类，表演、舞蹈、播音、合唱、民乐、交响乐、鼓乐、书法、国画、素描、京剧、漫画、陶艺、创意设计等艺术素养类，国学、礼仪、现代诗、戏剧、演讲与口才、辩论、二战史研究、世界历史文化古迹、中西方文化差异、英语配音、“一带一路”、长征史诗研究等人文素养类，航天技术与发展、物理世界、生活中的化学奥秘、环境保护、木工、动漫、电脑硬件DIY、PS、机器人、建筑模型、人工智能等科学技术类。

教育主题课程以问题为导向，以人的存在与发展为中心，围绕学生生活实际、国内外时事政治，设计自我关系主题课程、自然主题课程、社会主题课程，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合实践能力。比如“一带一路”课程、食育课程、劳动课程等。

学生科学文化素养评价。研究与创新国家课程，在教育部课程专家的指导下以大单元整体学习为抓手实施素质教育，评价学生的思维能力与学科素养。

通过思维导图创建、阅读交流会、作文大赛等活动进行评价，形成学科核心素养。

通过单元过关检测，结合每个单元的成绩数据，导师团教师对不同层级学生的形态转化进行诊断分析和个性化评价，最终汇总为本学期学业成绩评价结果。

学期末自主评价。学生自评、学生互评、教师评价，在综合评价中各占一定比例，展现学生本学期的自主评价结果，并纳入最终评价。

数字赋能教育考试评价。研究现代信息技术辅助评价，保障中高考教育考试改革有效落地。

完整记录学生成长过程，建立学生生命成长的常模。创新智慧评价体系，形成以大数据为支撑的学生成长档案管理系统，通过对学生学习数据和教师教学数据进行处理分析，自动生成对学习者的过程性评价、形成性评价、综合素质评价。

提供更多后台数据支撑，帮助教师诊断指导教与学。后台数据给出更加准确的学生信息分析，让教师们针对学生的弱项着手，让育人效果事半功倍，培养综合型人才、个性化人才。学生的成功也提升了教师的知名度，让教师实现更高层次的发展。

与综合素质评价相结合，充分调动每名学生的积极性。综合素质评价网站的推送，节约了学生们统一去机房的时间，以前一周时间完成的任务，现在一节课就可以完成，促进学生的多元成才。

智慧家校，实现家长辅助评价的一网联通，完善多元化评价机制。智慧家校是家长、学生、教师、学校管理者的全方位互动平台，可为学校管理者、教师、家长、学生提供一站式的移动服务，可使家长实时了解学生在校动态、课堂表现，通过学习任务呈现、完成结果反馈、日报告、周报告、月报告的形式，形成学生个人成长档案，从而实现家校共建。

作业设计评价，走向多维。设计目标由“重分”走向“育人”，设计主体由“独自”走向“共创”，设计内容由“单一”走向“多元”，设计动力由“外力”走向“内驱”。

比如寒暑假设计文明家庭建设课程作业评价，包括必做项目和选做项目，其中必做项目分三大部分。一是参加综合实践活动，进行志愿服务活动和职业体验，旨在帮助学生增强社会责任感、探索职业生涯，培养生涯规划的意识，为自己的未来做出规划。二是进城下乡，旨在引导学生从乡村产业、环境、文化、基层党组织等方面入手，为实施乡村振兴战略建言献策，拥有家国情怀。三是文明家庭建设，读书、锻炼，与父母共同完成各项家庭活动，营造温馨家庭环境，为家庭助力，为父母分忧。选做项目中，我们基于学生成长需要，结合实际情况，提供了五个创意性的实践活动供大家选择，比如体验科技、DIY小制作、研学旅行、参与公共文化服务等。

“双减”政策背景下，教育考试与评价方式变革，有利于完善教育考试与评价方式，促进基础教育持续、全面发展，减轻中小学生过重的学业负担。选择适应社会和教育发展需要的考试内容和评价方式，能够提升考试质量，培育学生的基本能力和核心素养。我们要站在民族复兴的高度，站在教育本质需要的高度，思考教育，回归教育本真，创新适性发展，坚守民族梦想，为中国教育高质量发展作出自己的贡献。