英语语料库在英语阅读教学中应用的价值和策略

摘 要：利用英语语料库，学生可以和真实且丰富的语言材料相接触，主动思考问题，并深入整合资源，形成感知印象，进而丰富其感悟和认知思维，促进其阅读能力与专业素养的提高。教师应该在英语阅读教学中积极应用英语语料库，基于英语语料库对英语教学大纲进行设计，拓宽阅读教学资料获取路径，开展阅读策略训练，重视引擎搜索和背景的丰富，强化信息摘录和协作交流，依据资料查阅鼓励学生拓展延伸，促进阅读教学质量和学生英语学习效果的提高。

关键词：英语语料库；英语阅读教学；价值；策略

作者简介：韩先艳，江苏省宿迁高等师范学校。

英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，它有助于学生提高词汇量、理解语法规则以及增强阅读技能。然而，传统的英语阅读教学往往侧重于课本知识的传授，无法使学生在实际生活中有效应用英语。为了使学生更好地应对现实挑战，提高他们的英语阅读能力，并培养其专业素养，英语语料库被引入英语阅读教学中。作为一种和语言表达相关的电子数据资源，语料库是学生学习和应用英语的重要知识平台。

一、英语语料库的含义和类型

英语语料库是一种包含大量真实英语文本数据的电子数据库，对于提高英语学习者的语言能力和培养其自主学习能力具有重要意义。语料库中的语言样本具有多元来源，既可以源自文章、书籍，还可以来自新闻报道、电影字幕及社交媒体等。

根据用途和内容，英语语料库可以分为以下几种主要类型：一是语言学语料库，主要用于研究语言学的现象，如词汇、语法、语音等。二是教育语料库，是专门为教育目的而创建的，用于辅助英语教学和学习。三是专业语料库，包含特定领域的文本，如医学、法律、商业等，用于专业英语教育。四是平衡语料库，包括多种文体的文本，以提供全面的语言样本。

二、英语语料库在英语阅读教学中应用的价值

英语语料库在英语阅读教学中应用具有重要的价值，不但有助于阅读教学资源的丰富、阅读教学策略的转变，还有助于促进学生阅读分析能力的提高和阅读练习的开展。具体体现如下：

（一）有助于阅读教学资源的丰富

以往，英语阅读教学资源主要来自书本，而应用英语语料库则可以让阅读资源向多媒体以及网络多个层面进行拓展。教师不但可以在众多英语语料库中对阅读范围以及所需求的类别进行自主设定，还可以通过语料库软件对语料进行快速抽取，并可以自建小规模语料库，对自己的阅读教学资料路径进行拓宽。为了在短时间内有效获得适当的语言素材，教师可以选择性地使用微型文本，即利用检索工具在英语语料库中获取涵盖多个索引行的文本，然后对所获得的微型文本材料进行筛选与编辑，以便在阅读教学中进行讲解或演示。如此可以避免大型语料库使用过程中的繁琐操作，使阅读教学材料的准备工作更加充分，进而针对不同层次的学生开展阅读教学，实现因材施教。

（二）有助于阅读教学策略的转变

因为长期受到传统思维和方法的影响，教师在英语阅读教学中依旧采用对词汇、语法以及篇章结构进行分析的方式对学生的英语阅读技能进行培养，教学效果不佳。而语料库的应用，能够让教师利用人机交互的方法增强学生的英语阅读能力，尤其在自我评价与监控方面效果明显。通过向学生呈现语料库中的某些特定信息，英语教师可以对学生进行“预习—略读—细读—快读—预测—大意理解—逻辑关系理解”这样具体化的技能训练，从而有效培养学生的阅读技能，同时也达到了有针对性地提高教师自身和学生阅读量的目的。

（三）有助于学生阅读分析能力的提高

教师将语料库索引技术应用到英语阅读教学的不同阶段，比如举例句，这就是较为常用的索引应用，不但有助于学生集中注意力，还能够让学生对局部或是文章整体的语境进行思考，从而使其更好地理解所阅读的材料，并掌握如何在连贯语境下进行表达。首先，学生可以将索引技术运用于辨析词义、搭配短语、讲解和示例话语标记语等，也可以对各种语言单位的特点及用法、意义等进行搜索查询，从而达到促进语言习得的目的。其次，学生可以在语料库软件中根据关键词对阅读材料进行检索，同时根据确定的关键词表来猜测阅读材料的主旨大意，进而在总体上分析理清文章的结构，最终实现阅读材料由上至下的导入。再次，语料库媒介的出现能够帮助学生确定语篇的关键词，从而使学生能够利用词语的统计、搭配、过渡以及文类、话语等方面信息来分析语篇的特征。比如，在阅读文学作品的过程中，利用语境共现能够帮助学生分析阅读材料中的人物性格特征、语言和写作风格，长期坚持就能够对很多资料进行积累，从而更好地对文学资料进行比较。最后，学生可以根据语料检索的情况对自己分析阅读材料得到的观点进行说明，并根据上下文、关键词对阅读文本中的人物性格、作品主题、情节以及语言难点等进行分析和掌握，同时还可以对学生检索词汇、语法的方法进行培养，让学生对文学语言的魅力、阅读文本写作手法以及篇章结构等进行自主探讨。

（四）有助于阅读练习的开展

语料库在英语阅读教学中应用，教师可通过组织限时阅读和分级阅读等活动来较好地把控学生的阅读速度。在此过程中，教师让学生按要求完成语篇阅读理解，学生必须正确无误完成所有题目才可以进入下一阶段的学习。教师通过运用英语语料库，能够采用丰富多样的方式设计阅读教学练习。从形式来看，不仅可以利用和语境共现有关的方式将练习呈现给学生，而且可以把练习设计为实时交互性训练，如让学生根据语境猜测词义、选择填空、短语英汉互译、单词短语匹配练习等，以便教师在第一时间获得反馈的信息，从而开展高效的英语阅读训练。

三、英语语料库在英语阅读教学中的应用策略

（一）基于英语语料库制订英语教学大纲

语法和语音的学习是英语语料库学习的重要组成部分，所以英语教师在进行阅读教学的过程中，应该加强学生语法和语音方面的训练。对于英语教师来说，英语教学大纲的设计尤为重要，并要以此为依据，有计划性有针对性地对学生进行教学。科学合理的教学大纲能够使教师的教学质量和水平显著提高，因此教师在制订教学大纲前，应该深入了解学生的英语阅读理解能力、词汇量和语法知识掌握情况等，这样才能结合学生的实际英语水平制订教学大纲。

英语教师在制订教学大纲的过程中，可从语料库里收集所需的英语素材。学生在自主学习时，亦可在语料库里对所需的学习素材进行找寻。英语语料库成为师生英语阅读教与学的基础。因此，合理运用英语语料库，不但能够让教师更好地完成英语阅读教学任务，还能够让学生自主开展英语阅读学习。教师应该基于英语语料库，对传统的教学模式进行改进，对多媒体设备和课件进行合理运用，从而使课堂知识内容得以丰富的同时，对学生英语阅读学习的兴趣加以调动，促进其英语学习能力的提高。

（二）重视引擎搜索和背景的丰富

英语语料库包括丰富的素材，学生需要进行广泛性的搜索，进而在对所收集的素材进行深入归纳基础上作出总结。通过对引擎搜索的运用，学生可以在不断丰富的背景下获得多样化的体验，得到更多探索的机会。为此，英语阅读教学过程中应用语料库，可将引擎搜索作为切入点，为学生提供更多探索的机会。例如，在“Wiring the brain”这篇文章的阅读教学过程中，英语教师可以引导学生把“The Functions of Hippocampus”作为搜索主题，在网络上进行搜索，指导学生对语篇信息进行自主收集，对背景知识进行拓展。比如，有些学生可通过对有关海马体功能资料的查阅，积累了关于人的记忆方面的知识，并在此过程中得到了较多的感知和体验。所以，英语阅读教学中应用英语语料库的过程中，教师可积极借助搜索引擎，将有关的提示提供给学生，并鼓励和引导学生在自主搜索的过程中深入了解相关背景，使学生可以更为深入和主动地参与到英语阅读学习中。

（三）强化信息摘录和协作交流

相关信息的摘录，可以帮助学生主动获取丰富的语言知识，并在此过程中产生各种各样的应用思维；而小组合作交流，则能够使学生在积极交流沟通中对所学知识进行举一反三。为此，教师在英语阅读教学中运用英语语料库的时候，可以把摘录信息作为有效途径，对学生进行针对性的辅导，使学生通过把握语篇重点真正理解所阅读的材料。比如，在“The world is thirsty”这篇文章的教学过程中，教师可以基于“Pollution and Protection”这个主题对学生进行引导，使其可以密切结合生活实际，结合“Why are the causes of water Pollution？”和“How can we protect the earth？”等方面的信息，真正理解文章。另外，教师还可将学生分组，让各个小组围绕上述两个问题进行讨论，鼓励学生大胆表达，就“Pollution and Protection”开展深入挖掘，进而使学生的学习兴趣和主动性在不断发现问题、探究问题的过程中得到提升。在英语语料库的帮助下，教师 结合语篇主题，引导学生对有关信息进行选择性摘录，这样能够使学生深入感受所学文章的内涵意义。在学生摘录信息的同时，教师可以帮助其对课程资源进行整合，并形成多样化认知，使他们在互相学习和协作探索中拥有更多的话语表达权。

（四）依据资料查阅鼓励学生拓展延伸

依托互联网中的众多信息，学生能够在相应的语料库里查找到所需要的素材，并能够把这些素材融入语篇阅读理解学习中。结合所查阅资料的内容，学生可以获得更多的启发，进而在对相应内容进行深入了解的前提下构建多样化认知，从而获得良好学习体验。为此，英语教师应该积极借助英语语料库，帮助学生在对背景资料进行查阅的过程中进行自主拓展和延伸。基于互联网收集的多样化资料有助于学生基于核心要点构建多样化的认知和理解，从而在相关背景资料中寻找到更多的所需素材，并主动融入语篇阅读理解中，使记忆得以强化。

英语阅读教学中英语语料库的应用，向我们展示了大数据给英语阅读教学带来的深远影响。丰富多样、发展中的英语语料库，能够让学生获得丰富的阅读素材，促使学生在自主探索与灵活应用的过程中对问题进行研究和解决。英语教师应该在对英语阅读教学中英语语料库的应用价值有正确认知的基础上，采取相应的应用策略，如基于英语语料库制订英语教学大纲、重视引擎搜索和背景的丰富、强化信息摘录和协作交流、依据资料查阅鼓励学生拓展延伸，从而促进英语阅读教学效果和学生学习效果的提高。

参考文献：

[1]张筠.浅谈基于语料库语言学背景下的英语阅读教学[J].课程教育研究，2018（40）：82.

[2]李晓琳.基于语料库的大学英语阅读教学模式探究[J].校园英语，2017（52）：18-19.

[3]杨璇孜.基于语料库的英语阅读教学设计：以Unit 1 Realizing your potential为例[J].英语教师，2023（1）：146-152，177.

[4]付正玲，袁昌万.基于语料库的大学英语阅读资源建设[J].西南师范大学学报（自然科学版），2016（5）：225-230.

[5]宋黄华.语料库：英语阅读理解的“宝藏”[J].文理导航（上旬），2019（2）：45.

[6]马亚伟，张晨.语料库辅助下的英语阅读词汇教学研究[J].中国教育学刊，2019（S1）：84-85，99.

[7]甘莹.语料库媒介下英语阅读范式的嬗变[J].教育教学论坛，2020（11）：297-298.

[8]张翯，裴云红.语料库语言学视角下的英语阅读教学[J].科教文汇（上旬刊），2013（28）：126-127.

[9]倪鹏.基于语料库语言学背景下的英语阅读教学研究[J].海外英语，2017（12）：190-191.

[10]唐悦.语料库在高中英语阅读教学中的应用研究[D].渤海大学，2020.

[11]吴钊.基于语料库的大学英语教材比较研究：课文文本阅读难度与词汇多样性[J].海外英语，2022（4）：9-11.

[12]王志军，夏侯倩.语料库数据驱动模式在英语阅读教学中的应用[J].教师博览，2022（12）：51-52.

[13]孙盼盼.语料库辅助下的英语专业课外自主阅读模式构建[J].海外英语，2018（9）：37-38.