在中小学英语教学中培育和践行社会主义核心价值观的路径与策略研究

摘 要：课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道。在教学中，教师要充分挖掘教材中的社会主义核心价值观素材，通过轻松愉悦的课堂教学氛围巧妙进行教学设计，将社会主义核心价值观充分融入英语的教学中。此外，教师要将课内外一体化，使社会主义核心价值观渗透到教学的全过程。

关键词：课堂教学；社会主义核心价值观；挖掘教材

作者简介：赵米肖（1976-），女，陕西富平人，渭南市富平县东上官小学，一级教师，硕士，研究方向：中小学英语教学；李征娅（1975-），女，陕西富平人，西安文理学院外国语学院，教授，硕士，研究方向：英语教育。

课堂教学是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，英语教学也不例外。在英语教学中培育和践行社会主义核心价值观，英语教师应积极采取有效措施，提高自身学科德育素养，并结合课文内容进行社会主义核心价值观教育。创设轻松愉悦的课堂教学氛围，在传授英语知识、培养学生综合运用语言能力的同时，恰当运用各种教学手段和方法，设计教学活动，渗透社会主义核心价值观，避免德育渗透“说教式”空洞化。

一、充分挖掘英语教材核心价值观素材，渗透社会主义核心价值观

教材是课程标准的代言人，也是教学工作的中心和关键，同时也是德育的载体。目前使用的各种版本的中小学英语教材中都有大量关于交通规则、互帮互助、勤劳勇敢、诚实守信等极为丰富的核心价值观知识与素材。教师首先要精心选择主题鲜明、语言规范、难度适宜，寓教于乐的教材进行教学。其次，教师要充分结合教学单元主题、教学内容挖掘教材中的社会主义核心价值观素材，经过甄别、挑选，将教材中已有的社会主义核心价值观的育人功能充分发挥出来，也可以把教材之外的社会主义核心价值观素材融入英语教学中，培育和践行社会主义核心价值观。

二、巧妙进行教学设计，渗透社会主义核心价值观

（一）在英语词汇讲授中渗透社会主义核心价值观

例如，在讲授“My family”这一单元的词汇 father、mother、grandma、grandpa 时，教师可出示一幅图片，让学生仔细观察图片，引导学生表达自己的看法。

在学生观察图片的过程中，教师可以给出提示：此图正看是一位漂亮、幽雅的公主，倒过来看是一位瘦骨嶙峋、两鬓花白的老人。通过此图的描述，使学生意识到每一个人都从年轻、漂亮慢慢变老，而尊老爱幼是中华民族的传统美德，从而使学生养成关爱他人、关爱老人的良好美德。

又如，在教授有关职业的 farmer、worker、 driver、 doctor、nurse、teacher等词时，教师可通过角色扮演，让学生体会到每种职业只是分工形式不同，都是平等的，并无高低贵贱之分，每一份职业都值得尊重，我们也要尊重每一个值得被尊重的人。引导学生热爱所有职业，尊重每一份职业，并尊重他人的劳动成果。

再如，在讲授“On the farm”一课中有关动物的词汇rabbit、pig、hen、duck时，教师可开展学生扮演小动物的游戏活动，体会每种小动物的可爱之处，引导学生动物是人类亲密的朋友，人与动物要和谐共处，树立58dcb7eb6734795a28c9c8ec91c6410ad24a874cfca109b528d574037ead4dba学生爱护、保护动物的意识。

另如，在讲授国家名称的词汇France、South Korea、U.S、U.K、China、Canada、Japan、Australia 等词汇时，可以设计“国旗与国家”活动，教师可拿出提前准备的不同国家的国旗，一一出示给学生，让学生将中文与英文、国旗与国家对应起来，反复练习。经过多次练习之后，进行考核，当教师拿出一面国旗时，学生应立即说出相应的国家名称，依此方式复习巩固本课所学的国家名称，同时使学生了解不同国家的国旗。也可以通过“首都知多少”活动来进行学习，教师可拿出不同国家的地图或者说出国家名称，让学生快速说出国家的首都，若是通过地图的方式来进行，还可以让学生在地图上找到国家及其首都，依此方式来巩固复习所学词汇。不仅使学生学习到有关国家名称方面的词汇，还使学生了解了一定的地理常识。通过谈论学习国家名称，教师带领学生领略我国山河的秀丽，收集展示他国的特产宝藏、名胜古迹，使学生知道祖国地大物博，从而培养学生的国家意识和自豪感。同时了解世界各国的基本情况，增强学生的全球意识。

在讲授 make the bed、water the plants、do the dishes、cook dinner、clean the window、sweep the floor 时，教师可通过“我是妈妈的小帮手/争当家务劳动小能手”游戏活动进行词汇巩固练习，教师可让学生说说自己在家都能做什么，看谁是妈妈的小帮手，并鼓励学生尽可能多地帮助父母做一些力所能及的事情，争当家务劳动小能手。通过谈论家务劳动，自我服务劳动、家务劳动的教育和实践，学生会逐步提高对劳动的认识，逐步培养劳动观念，养成劳动习惯，从而在家帮父母做一些力所能及的家务劳动。

中小学英语教学，可在学习语言的同时，培养学生的主人翁意识，使他们体会到父母的辛劳，知道自己作为家庭中的一份子，应该做一些力所能及的事情，以此培养从小热爱劳动的思想感情，逐渐养成认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质。

（二）在英语句型讲授中践行社会主义核心价值观

例如，在讲授“What can you do？”句型时，教师可设计某学生的妈妈病了，爸爸出差了，大家一起去看望她妈妈，并一起帮她打扫卫生的情况。使学生懂得，乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过模拟情境学习，学生学习了与他人的交往与合作，培养了关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学习兴趣，以此形成高效课堂教学。伴随着这一系列的教学活动，社会主义核心价值观融汇其中。

又如，在讲授“What's the time？ It's…”句型时，教师可通过时钟模型来完成一日从起床到上床睡觉的活动时间轴，引导学生意识到时间的宝贵，增强珍惜时间的观念。在日常活动中要自觉养成按时、准时、守时、惜时的良好习惯，培养学生珍惜时间的意识。

再如，在讲授“What's your favorite subject？”句型时，教师可设计一个现场调查，了解学生最喜欢哪门课程，引导学生要尽量做到快乐地学习，能够对每门课程都有浓厚的兴趣。要在全面均衡发展的基础上，培养自己的兴趣爱好。

另如，在讲授“Would you like… ？”句型时，教师可以创设受邀参加别人的生日Party的情境，引导学生在提出邀请与回答时要使用委婉语，在拒绝别人的邀请时，不能简单地说No，而要先感谢别人的邀请，并讲清缘由，如“I'd love to，but/Sorry，I…”。使学生了解社交聚会的基本知识以及出席此类聚会的基本常识，知道如何接受邀请或委婉拒绝邀请，如此可以增进同学之间的了解和友情，并培养学生文明的交际习惯。

（三）在英语语法讲授中渗透社会主义核心价值观

例如，在讲授比较级和最高级这一语法现象时，教师可通过讲解“老鼠嫁女/谁最厉害？”的故事，让学生说说他们认为谁最厉害？冰雪一见到阳光就融化了，太阳又会被乌云遮住，乌云又会被风吹散，风又会被墙挡住，墙又会被雨水冲垮，也会被老鼠打洞，老鼠妈妈会将小老鼠嫁给谁呢？“Who is stronger？ And who is the strongest？ ”，通过丰富有趣的故事情节来学习形容词以及其比较级和最高级。引导学生养成仔细观察事物的良好习惯，能正确地对常见事物、现象进行比较、分析 、评价，更好地认识事物，形成正确的认识或看法。同时，引导学生意识到山外有山、人外有人，从而使学生养成谦虚的良好美德。

（四）在围绕话题讨论中践行社会主义核心价值观

例如，在讲授“My family”这一话题时，教师可通过家庭成员的学习引发学生对家的热爱和对长辈的尊敬之情，培养学生尊老爱幼的良好的美德和热爱家庭的美好情感。教师不仅要教书，而且要育人。要引导学生尊老爱幼，家庭成员之间要互相关爱。在学习“My home”时，教师可引导学生懂得家是我们避风的港湾，那里有我们最爱的人，以此培养学生对家的依恋和爱护之情。

又如，在讲授“Keep fit”这一话题时，教师可通过动画视频让学生意识到健康的身体来自健康的饮食和合理的运动，从而使学生自觉地养成良好的饮食习惯和运动意识。

再如，在讲授“ What's for dinner？ ”这一话题时，教师可引导学生谈论自己的“一日三餐”，启发学生意识到健康的身体来自健康的饮食，从而使学生自觉地养成良好的饮食习惯。

另如，在讲授“Four seasons in a year”这一话题时，教师可通过动画视频让学生观察“一年四季更替，天气变化”等，讲授中国民间传说“寒号鸟”的故事，引导学生意识到好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。使学生意识到今天的事情今天做，不能得过且过，以此培养学生脚踏实地的实干精神。

三、课内外一体化，渗透社会主义核心价值观

课外学习是课内学习的延伸和补充，教师要科学引导学生深入领会社会主义核心价值观的深层内涵，通过内容丰富的课内外一体化教学活动和有创新、有特色、有内涵的校园文化活动，营造有利学生健康成长的和谐环境，使学生牢固树立社会主义核心价值观。

例如，教师可以通过调查问卷、英语角、英语歌曲比赛、英文诗歌朗诵、辩论赛、英文手抄报等形式，广泛展示和宣传社会主义核心价值观。

又如，在学习“How do you go to school？”这一单元后，教师可让学生开展一场有关出行方式的调查问卷，调查步行、骑自行车、乘公共汽车、乘汽车上学、上班的人数等，并调查选择此种交通方式的原因，引导学生在外出时，要尽量选择合适的交通工具，不仅要考虑省钱省时，还要有环保节能意识，并号召亲朋好友尽可能地选择比较环保的出行方式。教师也可让学生设计并制作校园交通标志牌，如此不仅可以培养学生的动手能力，而且还能树立交通安全意识，掌握交通安全知识，自觉遵守交通规则，创造良好的道路交通环境，以确保交通安全。共建美好校园，共创和谐社会。从而使学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的教育，加深对社会主义核心价值体系的认识和理解。

四、结语

作为学生的引路人，教师必须提高自身综合素养，努力挖掘英语教材中的社会主义核心价值观素材，恰当运用各种传统的、现代化的教学媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。教师要充分发挥课堂主阵地、主渠道作用，有计划地从各个不同角度和不同方面贯穿和渗透社会主义核心价值观教育。中小学英语教师不仅要深入钻研教材，挖掘蕴涵在课文中的核心价值观内容，而且还要通过丰富多彩的课堂教学活动科学引导学生深入领会其深层内涵，营造有利于学生健康成长的和谐环境，使社会主义核心价值观生动具体地融入学生学习成长的全过程，进而帮助学生牢固树立社会主义核心价值观。

参考文献：

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[2]林安琪.大数据背景下高职学生社会核心价值观培育研究[D].贵州师范大学，2018.

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