幼儿园传统节日主题课程建设的价值意蕴与实施策略

摘 要：作为中华民族优秀文化的重要组成部分，传统节日对于培养幼儿的知识视野、国家认同感、文化自信和道德情感具有不可替代的作用。从幼儿园传统节日主题课程建设的价值意蕴展开论述，提出了幼儿园传统节日主题课程建设的实施策略：基于整体视角，构建传统节日主题课程；根据年龄特点，明确传统节日主题课程目标；整合教育资源，组织节日主题教育实践活动；结合五大领域，丰富传统节日主题课程活动；依托家园共育，拓展传统节日主题课程空间。

关键词：幼儿教育；传统节日；主题课程；传统文化

作者简介：张承霞（1973—），女，甘肃省兰州市七里河区龚家湾幼儿园。

传统节日是民族文化的重要载体，蕴含着丰富的历史、文化、伦理和情感教育资源。幼儿园应以传统节日为主题，有计划、有目的地组织活动课程，引导幼儿了解传统节日的历史渊源和习俗背景，展开相关的音乐、舞蹈、手工制作实践活动，从而在幼儿心中播下传承文化的种子，提升幼儿对传统文化的认知，实现对幼儿情感态度的培养以及行为技能的训练，进而有效提升幼儿园教育活动的效果，优化幼儿教育理念。

一、幼儿园传统节日主题课程建设的价值意蕴

（一）有助于促进幼儿知情意行的全面发展

传统节日是民族文化的重要组成部分，具有深厚的历史背景和文化内涵，其蕴含的丰富的伦理道德观念和情感教育资源，有助于幼儿的情感教育和道德培养，对培养幼儿良好的共情能力和道德行为具有积极作用。首先，通过传统节日主题课程的建设，幼儿有机会接触到丰富的文化元素。在传统节日主题课程中，教师可以介绍我国传统节日的起源、背后的历史故事、传统习俗等，使幼儿充分了解和认识中华民族的传统文化，拓宽幼儿的历史视野，提升幼儿的文化素养。其次，在传统节日中，合家团聚、尊敬长辈、热爱祖国、关心他人、互相帮助、忠诚勇敢等情感教育资源无处不在。通过传统节日主题课程来建设，幼儿可以培养良好的情感品质。最后，通过参与传统节日主题活动，幼儿可以培养认真观察、思考分析和解决问题的能力，能够做出科学的价值判断与行为选择，这有助于促进幼儿思维水平与意志品质的发展，同时使他们在日常生活中养成良好的行为习惯［1］。

（二）有助于幼儿园优化课程体系和育人理念

传统节日主题课程的建设，可以为幼儿园课程体系的完善和育人理念的优化提供有益的教育资源。幼儿园是为幼儿提供充满爱、温暖与包容的成长环境的重要家园。在传统节日主题课程中，幼儿可以通过了解传统节日的历史背景，与之相关的民俗传说、成语故事、诗词歌赋等，接触到不同领域的知识，促进心理、认知、思维等多个层面的全面发展。教师也可以充分提升自身的教育素养，不断创新教学方法，实现专业化成长，从而有助于进一步优化幼儿园的教育理念，提升教育质量，丰富课程内容，培养具有民族意识和文化素养的未来人才。

（三）有助于教师专业素养和教育能力的提升

作为幼儿园教育活动的主要组织者和幼儿成长发展的引路人，教师需要不断提升与锻炼自身的专业素养和教育能力。传统节日中蕴含着丰富的知识要素和文化底蕴，有助于教师不断充实自身的文化素养，拓宽教育视野，提升教育实践能力。一方面，教师可以通过对传统节日的历史背景、文化内涵、习俗活动等进行深入了解和研究，从而实现在教学过程中为幼儿提供准确、丰富的知识的同时，提升自身的专业素养和文化素养；另一方面，教师可以通过不断了解先进的教育理念，吸取有效的教学经验，从而创新运用教学方法和手段，将传统节日文化知识融入幼儿的日常教学中，提升自身的教育能力［2］。

（四）有助于中华优秀传统文化的继承和弘扬

随着信息科技和经济全球化的快速发展，人们的日常生活被大量新兴事物和观念所包围，传统节日习俗活动的文化内涵和传承价值也容易被忽视。在幼儿园开展传统节日主题课程，可以让幼儿从小接触和了解传统文化，培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱，帮助幼儿了解源远流长的民族历史和丰富多元的文化形式，增强幼儿的民族认同感和文化传承意识，进而促使其成为新时代传播和弘扬中华优秀传统文化的重要力量，推动民族文化的传承和发展。除此之外，通过开展传统节日主题课程，教师和家长也可以加深对中华优秀传统文化的理解，增强自身的民族自豪感和民族文化意识，从而更好地承担文化传承的责任，促进传统文化代代相传、发扬光大、与时俱进、不断创新，在新时代焕发出新的生命力。

（五）有助于培养幼儿的民族认同感，推动国家建设与发展

传统节日主题课程的建设，可以使幼儿在日常生活中感受和体验到民族文化的独特魅力，从而培养其对国家和民族的认同感，并在未来的学习和工作中为国家和民族的繁荣做出贡献。同时，开展传统节日主题课程还有助于培养幼儿的爱国主义精神和社会责任感，让他们明白作为中华民族的一员，应该为国家的建设和发展承担责任，使幼儿逐渐成长为有责任感、有担当精神的社会主义建设者和接班人。

二、幼儿园传统节日主题课程构建的实施策略

（一）基于整体视角，构建传统节日主题课程

在幼儿园传统节日主题课程建设过程中，教师需要从整体视角出发，构建适合幼儿年龄特点和认知水平的主题课程。为此，教师要对传统节日进行系统整合和深入研究，挖掘其文化内涵和历史背景，以便在课程中更好地呈现给幼儿。除此之外，教师还要注意课程的连贯性、实践性和创新性，使幼儿能够通过课程学习，系统地了解和体验传统节日要素，参与传统节日活动，积极发挥自己的想象力和创造力，在传统节日主题课程中获得全面的发展［3］。

一方面，教师需要系统梳理我国主要的七大传统节日，包括春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，并依托不同节日的内涵，从了解节日渊源、讲述节日故事、知晓节日习俗、组织节日活动几个角度构建课程体系。另一方面，幼儿园需要以教师为主导，结合传统节日所处的具体时间与教学进度，构思和设计多种形式的节日主题活动，包括“传统节日＋绘本阅读”“传统节日＋故事讲述”“传统节日＋诗词朗诵”“传统节日＋歌舞演绎”“传统节日＋手工创作”“传统节日＋运动竞赛”“传统节日＋亲子互动”“传统节日＋社会实践”等，充分整合与利用幼儿园教育资源，使不同年龄阶段和班型的幼儿都能了解传统节日文化，并在实践中深化对于民族历史知识的认知，强化幼儿的民族意识，践行幼儿园的教育理念。

（二）根据年龄特点，明确传统节日主题课程目标

课程目标的设定可以为整个课程体系的顺利展开指明方向。幼儿的身心发展水平存在一定差异，因此，教育活动的具体内容和课程目标也应该有所区分，以实现针对性的教育培养，促进幼儿的个性化提升。在构建传统节日主题课程的过程中，教师需要兼顾幼儿的年龄特点、身心发展规律及兴趣爱好，设置针对性的课程目标，并以目标为导向，展开内核相同、侧重不同的主题教育活动。

例如，小班幼儿的认知发展水平较低，在传统节日主题课程中，教师需要以引导小班幼儿了解传统节日的名称和基本习俗为主要目标，教育活动可以吃月饼、踏青、放风筝、画月亮、阅读绘本故事为主；对于中班的幼儿，教师要引导其探究节日背后的文化内涵，如春节的起源、中秋节的意义等，活动课程可以设置猜灯谜、诗词朗诵、合唱歌曲、舞蹈表演等；对于大班的幼儿，教师则要让他们在了解传统节日习俗和文化内涵的基础上，积极培养自主探究能力和创新精神，如引导幼儿自己布置班级节日环境、讲述与节日主题相关的故事、制作龙舟手工作品、学会包饺子、开展手工义卖等。这样，不同年龄阶段的幼儿都能在鲜活、生动的主题情境中感受传统节日的魅力，丰富民族文化的认知，培养民族精神和民族意识，实现传统节日主题课程目标。

（三）整合教育资源，组织节日主题教育实践活动

传统节日内涵丰富，是民族情感的重要体现。为了使幼儿能够在传统节日主题课程中获得更深入的学习体验，教师需要深入挖掘节日价值，积极整合各种教育资源，引导幼儿展开多种形式的实践活动，促使幼儿全面了解传统节日的价值，实现幼儿实践经验和认知体系的不断发展［4］。

首先，教师可以利用图书馆、网络等资源，搜集与传统节日相关的图书、视频等资料，丰富课程内容，如为幼儿播放以屈原为主人公的动画片、划龙舟比赛的视频等。其次，教师可以邀请专家参与幼儿园的课程教学，如邀请高校的历史或者文学教师来园开展讲座，促使幼儿和家长从更加多元的角度了解传统文化知识。再次，教师可以充分利用园区的文化环境，营造传统节日主题教育氛围，如在节日期间，利用彩旗、灯笼、对联等物品装饰园区，让幼儿感受到节日的喜庆氛围；设立传统节日主题区域，展示传统文化背景故事和习俗知识，让幼儿在日常生活中浸润传统文化知识，提升传统文化素养。最后，教师还可以组织幼儿参与实践活动，使其亲身感受节日文化的魅力，如在清明节，组织幼儿与家长一起去烈士陵园参与祭扫活动；在重阳节，带领幼儿去敬老院参加爱老、助老活动。通过提供丰富多元的学习资源，组织多种形式的文化活动，教师可以引导幼儿更好地理解和传承我国的传统节日文化。

（四）结合五大领域，丰富传统节日主题课程活动

健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域课程是幼儿园课程体系的主要内容，对于幼儿的认知、情感、思维、创新精神和实践能力的培养具有全方位的促进作用。传统节日主题课程的实施不应独立于五大领域之外，而应和五大领域课程相辅相成、互相促进。因此，在构建传统节日主题课程的过程中，幼儿园应注意结合五大课程领域的教育目标、教育内容、活动形式和活动情境，从而促进传统教育内容与传统节日文化的相互融合，充分契合幼儿的成长发展需求，有效创新课程活动形式，以实现幼儿对于中华民族传统文化精神、价值观念、历史底蕴、伦理道德和美学情趣的全面理解，引领幼儿在健康、愉悦的环境中健康成长。

具体而言，在健康领域，教师可以组织与传统节日相关的体育活动，如舞龙、舞狮、走百步等，锻炼幼儿的身体，发展幼儿的肢体协调能力；在语言领域，教师可以引导幼儿阅读与传统节日相关的诗词、绘本、故事等，如诗词《九月九日忆山东兄弟》《元日》等，从而丰富教学内容，促进幼儿的认知发展，提升幼儿的语言能力和文学素养；在社会领域，教师可以引导幼儿参与家园合作活动，与家长一起探索传统节日的背景渊源与习俗活动，丰富幼儿对传统节日的认知，构建良好的亲子关系，培养幼儿对家人、对集体、对家乡、对祖国的热爱之情；在科学领域，教师可以带领幼儿探索传统节日的科学内涵，如通过“八月十五为什么月儿圆？”“牵牛星与织女星分别是哪两颗星？”“清明过后季节和天气情况有什么样的变化？”等问题，激发幼儿的好奇心和求知心理；在艺术领域，教师可以结合节日传统，引导幼儿开展有关传统节日主题的手工创作活动，如制作兔子灯、纸龙舟、窗花等，培养幼儿的审美能力和创造力。通过结合五大领域内容落实传统节日主题课程，教师可以引导幼儿进一步了解传统节日的社会意义和价值，培养幼儿的民族文化意识和思想道德素养。

（五）依托家园共育，拓展传统节日主题课程空间

家园共育是幼儿园教育过程的有效支持，同时也是践行传统节日主题课程的重要途径。教师应加强与家长的沟通与合作，通过线上、线下的方式，使家长意识到传统文化教育的重要性，鼓励家长积极参与到幼儿教育实践中，共同推进传统节日主题课程的实施，为幼儿提供更加有针对性和个性化的学习体验［5］。

首先，教师可以开展传统节日知识主题讲座，引导家长了解幼儿园的课程理念和传统节日主题课程的建设意义，促使家长主动配合幼儿园的教育活动，参与传输和渗透传统节日文化知识的过程；其次，教师可以鼓励家长积极参与幼儿园组织的传统节日亲子活动，如端午节包粽子、元宵节制灯谜等；再次，教师可以布置与传统节日主题相关的家庭作业，如绘制一幅关于中秋主题的手抄报、完成一个与端午节有关的手工作品等，让家长与幼儿一起体验节日习俗，感受传统文化。这一过程不仅有助于深化幼儿和家长对于传统节日文化的认知，也有助于增进亲子关系，促使幼儿进一步养成热爱祖国、尊重历史、关爱他人等良好的道德品质。最后，教师还可以引导家长带领幼儿积极参与社区的文化实践活动，充分利用社会教育资源，充实传统节日主题课程的教育内容，使家长和幼儿在真实的节日情境中感受温暖、热情的文化氛围，拉近家园社区距离，奠定协同育人的基础。

三、总结

综上所述，幼儿园传统节日主题课程建设具有重要的实践价值，不仅有助于幼儿知情意行的全面发展，还有助于优化幼儿园课程体系和提升教师的教育素养，同时对于中华民族优秀传统文化的继承、发展和新时代的国家建设具有重要意义。为此，幼儿园应该高度重视传统节日主题课程的建设，将传统节日文化与幼儿教育体系有机结合，以不断优化育人理念与课程质量，促使传统文化在新时代焕发出新的生机与活力，培养具有深厚文化内涵和坚实道德底蕴的未来人才。

［参考文献］

[1]李芳.幼儿园传统节日主题课程的实施路径［J］.幼儿100（教师版），2023（合刊1）：20-22.

[2]郭茜.基于传统节日文化的幼儿园园本课程的构建［J］.好家长，2023（5）：75.

[3]张静.中国传统节日文化与幼儿园课程的整合［J］.天津教育，2022（20）：174-176.

[4]陈秀珍.浅谈幼儿园传统节日主题课程的实施路径［J］.好家长，2022（8）：51-52.

[5]刘建霞.浅谈传统节日文化教育在幼儿园课程中的实施［J］.试题与研究，2022（1）：184-185.