新时代职业院校青年教师成长及创新能力提升路径探索

[摘" 要]青年教师是职业教育事业的未来和希望，随着时代的发展和社会需求的变化，职业教育也需要与时俱进。我国职业教育的快速发展，青年教师职业成长面临着更为广泛和深刻的发展机遇与挑战。本文分析、探讨了职业院校青年教师成长路径及创新能力提升中的现状与问题，为职业院校青年教师的培养和发展方面提供了解决问题的思路与参考，力图对职业教育领域中教师队伍的建设提供有益的借鉴和启示，从而引起职业院校重视青年教师成长和创新能力的培养。

[关键词]职业院校" 青年教师" 成长" 创新能力" 路径

引" 言

青年教师是高职院校教师队伍的重要有机组成部分，承担着教育教学的重要责任，肩负着立德树人的光荣使命。通过给予青年教师充分培训和发展机会，促使他们能够不断更新自己的知识和技能储备，并将其应用到实际教学中，这有助于提高整体教育教学质量，促使学生获得更好的学习效果。高职院校要关注、研究和营造新时代职业院校青年教师成长发展的空间，探索和提升青年教师创新能力的路径。青年教师在职业院校的教师队伍中正逐步成为一支中坚力量。然而，分析现有的青年教师成长的模式和机制，以及各种因素对他们成长的影响等方面，还存在着很多问题。在新时代条件下，认真探讨职业院校青年教师成长及创新能力提升路径的问题，很有必要。笔者从青年教师成长路径现状、成长的特点等方面，展开理论探讨，希望为职业院校青年教师的成长和创新能力的提升提供新的思路和未来的发展方向。

当前职业院校教育建设中存在的问题

新时代以来，我国职业教育在守正创新中实现了新的历史性跨越，实现了由原来参照普通教育办学向相对独立的教育类型的转变，进入了提质培优、增值赋能的新阶段，职业学校共开设1300余个专业和12万余个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。随着我国职业教育的快速发展，职业院校教师队伍也面临着一些新的问题和挑战。

1.教育理念和教学方法滞后

笔者前期曾做过调研，也与兄弟院校的人事和教务部门负责人交流了信息和看法，一致认为部分教师的教学方式比较陈旧，与现代高职教育不相适应。导致出现这种情况的原因比较复杂。其一，一部分教师受到了传统教育理念的影响和束缚，不愿意进行新教学模式的尝试和改革，缺少了开放思维和创新精神，很难与现代化职业教育的需求相适应，无法真正领悟和把握职业教育的新规律和新趋势。其二，教育管理部门及高职院校在教学理念、教学方法等方面存在的问题，也是造成这一现象的主要原因。其三，教师教学方法和能力的不足。职业院校中的专业课教师多数不是师范类院校毕业，对于教学原理和教学方法理解得不够透彻。而传统的教学方式片面地注重知识传授，而忽视了在高职院校中的实际操作与应用。但是，现代职业教育强调的是实践和应用，强调的是学生的创新思维和创新能力的培养，所以，我们必须更加重视引进实践教学、探究式教学等现代化的教学模式。

2.课程设置和内容落后

目前，我国高职院校中，一些高职院校的课程设置不够合理，内容过于陈旧，缺乏实用价值，不能适应社会对高职院校的期望。与此同时，也有一些授课教师在抱怨，他们没有充足的、完整的教材和教学资源为学生提供支持，大部分教师的教学手段，主要采用的是传统的教学方法，在课堂教学中，教师的讲解依然是课堂的主要内容。这种“填鸭式”的教学方式，使学生丧失了自我觅食的方法，学生会慢慢地失去自主学习和独立思考的能力，随着时间的推移，会对学生的学习能力产生一定的影响。由此可见，课程设计和内容的更新与改进十分必要，当下应该不断拓宽课程设计、更新教材内容，鼓励活页式、项目式教学资料的推广。

3.教学专业技能不足

高职教育的蓬勃发展，对教师的专业教学技能提出了更高的要求和挑战。而现有的高职教师几乎都是从学校到学校，并不具备产业实践的经历和经验，“双师型”教师的数量和质量远远达不到国家相关规定的要求，因此在教学过程中很难做到理论联系实际。产教融合是职业教育的基本办学模式，是推动职普融通、增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系的重要抓手。校企合作是职业院校的唯一出路，做到了应社会所需、与市场接轨、与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。目前，我国高职教育仍存在产业和教育的融入度不高，企业与学校的合作不够深入的情况。受现实情况的种种因素影响，青年教师将产教融合、校企合作融入内心、融于教学、融入个人职业成长还存在问题，还有较大的进步空间。

4.学科研究和创新能力不足

职业教育行业还处于一个不断发展、不断创新的时期，青年教师在研究和创新能力方面还存在诸多不足。部分教师缺少研究开发新工具技术和应用创新的能力与兴趣，不具备对新技术和应用的现实需求进行探索和掌握，难以充分发挥职业教育的应用价值。具体来讲，缺乏对教学创新的重视和认识，在教学实践中缺少创新意识和主动性；缺乏必要的教学技能和知识储备，在实践教学中难以灵活运用各种教学方式方法；缺乏有效的培训和激励机制，在教学实践中难以提高教学水平和质量；缺乏与学生的沟通和互动，在教学实践中难以了解学生的需求和反馈。

5.自我定位不够明确

在职业教育工作中，很多青年教师都没有明确自己的教育教学定位，不知道应该做什么，缺乏明确的职业发展规划，使得许多青年教师的能力成长和职业前景受到一定的制约。另外，仍有一些青年教师，职业认同感低，敬业精神弱化，对工作的真实价值与意义没有理性的理解，对自己的教育教学工作不够重视，对自己学校的事业发展也不够关心，没有把学生放在教育教学的主体地位，更不去理会学生的现实诉求。他们很难将自己的工作职责和敬业精神有机地结合起来，对自己的任务与职责没有明确的认识，对自己的职责与义务还没有完全理解。育人意识不强，缺乏责任感和人文关怀，不关心学生的发展和成长，不能理解学生的情感和需求。

6.培训机会和资源不充足

在职业教育大发展的背景下，教师的职业成长必须依靠教育和培训资源，但是目前职业教育培训机会和资源并不充足，且课程和培训内容也有待提高。高职院校招生规模不断扩大，师资力量不足，导致一线教师投入的教学时间长，教学压力大，根本无时间、无精力参加学术研究和研修培训。某些高职院校在制定培训计划时也缺乏系统性和针对性，年度培训计划与最后的执行情况往往有较大的差距。高职院校的培训方式单一，缺少了多样性，培训内容之间也存在脱节，使用的仍是传统的讲座培训方式，重理论轻实践，不能对专业前沿发展做出迅速反应，忽视了教师的个人需求等问题。面对这种枯燥乏味的方式，教师们也没有机会把理论或者研究结果运用到实际操作中，无法得到实质性的提升。而当前的高职教育正处于一个不断发展、不断创新的时期，因此现实情况和资源的不匹配，造成了青年教师的个人能力存在缺陷。部分教师对于学术交流与研修培训的认知度不够，所抱的态度是“应付差事”“走形式”，在进行了几次交流后，发现并没有从中获得所期望的知识素养的提升，反而平白浪费了时间，而一些教师更是觉得参加学术研修是为了达到晋升目的而不得不完成的一项“任务”。

新时代高职院校青年教师成长及创新能力提升路径

在职业院校青年教师成长过程中，不仅需要关注其学科知识与教学技能的提升，更需要关注其个人职业素养的培养与提高。因此，相关职业院校应该对青年教师进行系统性和多维度的培养，注重教育教学方法、学科领域和职业规范等方面的培训和指导。同时，学校应该建立更加人性化和有利于教师成长的管理体制，为教师提供更加完备的发展支持和资源。

1.完善教育教学制度

无规矩无以成方圆，在实现学校教学全过程管理时，建设一套合理的、科学的、合乎高职教育教学发展规律的、为广大师生所认可的教学管理制度是一项非常重要的工作。为了提高职业院校的教育与教学质量，相关教育工作者必须制定一种新型的、有效的、健全的教育教学制度。有了健全的教育教学制度，学校的教学工作才能有条不紊地开展。因此，职业院校应该更加重视教学制度的制定，要大兴调查研究之风，根据实际情况，采用行之有效的方式，广泛地征求教职工、企业和行业的意见与建议，主动地了解学生们的实际需求，从而能够制订一套符合学生需求的、具有可操作性的教学制度和教学计划，使教学工作有章可循。

2.促进教育理念更新和创新能力提升

职业院校青年教师成长需要不断反思与创新，发挥其独特的优势和价值。职业院校应该制定并加强拟定创新的教育策略，对教师的创新意识和教学方法进行提升，对教师进行前沿研究和创新能力的培养。同时，还应加大对教师教学实践、学术研究、教育理论等方面的培训和提升，使教师在满足职业教育要求的同时，更好地提升教学方法创新。他山之石，可以攻玉，随着信息时代和知识经济大潮的冲击，职业院校也应该从教育体系中吸收创新优势，放下身段，借鉴吸收，积极发掘技能、行业、科技和财务资源等方面的创新成果，利用各种途径、方法来提升教师的技能和应用能力，促进他们在各自专业领域的创新发展，帮助青年教师提高教育教学水平和创新意识。青年教师同时也要加强教学实践，及时进行认真的分析与反思，持续提升自己的教学水平，提高自己的教学创新能力，给学生提供更好的教学经验和学习机会，推动职业教育的全面发展和进步。

3.开展与专业相关的实践活动

学习的目的在于应用。青年教师不仅要将理论知识融会贯通，还要锻炼和提高自己的实际操作能力。一个成功的教师不是只将知识全部灌输给学生，而是在教学中给学生指引一条学好知识的方法和技能。如果教师只片面注重理论知识传授，而忽略了对学生实践操作本领的培养，将会极大地影响教学效果，也背离了职业教育的宗旨。为了提高青年教师实践操作水平和能力，高职院校可开设与专业知识有关的实验实训课程，必要时可采用联合培养的方式，与企业进行学术和技术交流，确保其有机会主动参与到专业实践活动中，提高教师的实践能力。学校要制定相关的考核制度，积极引导青年教师积极开展与专业有关的实践活动，这是提高育人效果的必要条件，对于推动青年教师的全面发展也具有重要的现实意义。

4.不断完善教育培训体系

青年教师是高职教育的未来和希望，是高职教育改革和发展的生力军，青年教师的成长和发展是高职教育健康发展的关键环节。在职业院校中，要构建一套适合于青年教师的师资培养体系，使之成为一个有机的整体，优化训练计划，从而培养出符合人才成长规律、能挑大梁的“四有”青年教师队伍。要对青年教师进行定期的专题培训，适当延长培训时间，让他们在参与的过程中，发挥出自己的特长，这样才能取得良好的训练效果。

职业院校要强化青年教师的职业规划与培养，不断提升他们的教育教学与专业素质。要形成合力，全社会应给予他们更多的支持与配合，给他们提供一个更加宽广的发展空间与发展机遇，让他们有更多的发展机会成长、成才，从而促进职业教育的健康发展。同时，为了更好地促进职业院校青年教师的成长与发展，职业院校需要注重促进行业与学术界之间的互动和交流，打通行业需求和学术研究的壁垒，推动教学成果和学术成果在职业教育中的应用。职业院校还可以与企业和行业协会等合作，推动人才培养与业界需求对接，为教师提供更实用的培训和实践机会。“扶上马”还需“送一程”，职业院校应该不断加强青年教师的教育培训。

5.强化和提高教师的职业素养

师德师风建设是青年教师个人发展和成才的根本，也是高职院校永葆生命力的关键。学校要强化对教师的思想政治教育工作，加强对青年教师的职业道德、职业责任感等的教育和指导，使教师热爱教育事业，养成“学而不厌、诲人不倦”的事业心和严谨的教风、学风，认真备课，刻苦钻研，科学组织课堂教学过程，提高教学效果。要提升教师的工作环境，加强制度建设，使教师进行自我约束。青年教师应以立德树人、教书育人为己任，在传授专业知识和基本技能的同时，逐步成长为一名有人文情怀、高尚品德、健全人格和正确价值观的人。因此，教师要树立正确的三观，积极参加学术研讨和自主学习，不断提升自身的教育教学水平和职业素养，主动承担起“育人”的责任。

6.完善教师专业发展制度与激励机制

职业院校应该构建一套与职业教育特点相适应的教师职业发展体系，并制定各类奖惩措施，促进高职院校师资队伍稳定成长，激发教师的工作热情、积极性和创造性，鼓励进行创新实践。学校应给予青年教师足够的重视与帮助，并为他们提供良好的工作环境与训练机会，保护好青年教师的劳动权、人身权。加强对教师的保护，对教师的招聘、培养、评价进行规范管理。强化教师的权利保障与职业生涯规划，增强教师对学校的认同感与归属感。以人文关怀为前提，科学管理，相信教师，使教师顺利完成工作，取得成功。既要关注教师的物质生活需要，又要关注教师更高层次的精神生活需要，帮助教师树立正确的是非标准和评判观念，明晰自己工作的目标和意义，以教师的辛勤付出和模范言行，实现自身的价值，树立在社会和学校群体中的良好形象。

7.支持职业院校青年教师的成长和发展

中国特色社会主义进入新时代，职业院校青年教师生逢其时，实现人生价值的舞台从未如此宽广。但前进的道路不可能一帆风顺，青年教师的成长道路必将充满挑战和机遇，需要相关职能部门、职业院校和广大教育工作者共同努力，加强交流、合作和创新，共同推进职业教育事业的蓬勃发展，为青年教师提供更为广阔的成长空间和发展平台。同时，为了更好地推动职业院校青年教师成长，要加强社会和行业的支持与协同，各类企业、行业协会和职业院校等，都应当积极参与到职业教育人才培养的事业中来，为青年教师成长提供更合适、更广阔的实践和锻炼机会和平台。国家相关政策法规也需要健全和完善，为教师发展提供坚实的保障和更多的便利。

结" 语

笔者就高职院校青年教师成长与发展存在的一些问题，进行了一系列探讨，并提出了相应的解决方案。我们要久久为功，继续深入研究高职院校青年教师教学创新能力的现状及影响因素，为提高教师教学创新能力提供理论知识和实践指导。要针对不同学科、不同学校的青年教师，制定个性化的培养计划和措施，提高其教学创新能力。要完善高职院校教师培训机制，增加青年教师培训机会，提高其教学水平和创新能力。建立健全教师评价机制，将教学创新能力作为重要评价指标。同时，高职院校的青年教师也应该通过不断的理论学习和专业培训来更新自己的教学观念，提升自己的专业素养，并利用专业竞赛、课题研究和教科研等方式来提升自己的专业水平、教学能力和创新能力，以“双师型”“大师型”教师为目标，提升实践操作技能。随着时代的发展和社会的进步，在职业教育的发展大势下，职业院校仍需国家有关部门加大扶持力度、力度，促进青年教师教学创新能力的提升，推进职业教育的蓬勃、健康发展。

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基金项目：国际化背景下高职英语教师教学创新能力提升路径研究，编号：22JK0067（2022HZ1151）。