中华优秀传统文化教育在幼儿园一日生活中的实践路径

在幼儿教育领域，传承中华优秀传统文化不应局限于幼儿园的教育，家庭教育同样扮演着重要的角色。帮助幼儿树立正确的礼仪观念并养成良好的文化习惯，这需要幼儿园与家庭的共同努力。因此，文章以幼儿园的教育为核心，以幼儿园的一日生活为研究对象，分析了如何把中华优秀传统文化教育融入幼儿园的一日生活。

一、中华优秀传统文化教育在幼儿园一日生活中的必要性

在幼儿园阶段开展中华优秀传统文化教育，对于提升幼儿的文化素养和道德修养极为重要，同时对家庭乃至整个社会的文化氛围都会产生积极的影响。

（一）是促进幼儿成长的基础

幼儿正处于模仿和学习的关键时期，为了让幼儿养成良好的行为习惯，开展中华优秀传统文化教育显得尤为重要。中华优秀传统文化中所蕴含的智慧与价值观对于培养幼儿形成健全人格和良好思想具有基础性作用。在幼儿园一日生活中，通过教师和家长的正确引导，将中华优秀传统文化融入幼儿的日常生活，能够帮助幼儿树立正确的文化观念，为其学习与成长奠定坚实的

基础。

（二）是促进家庭和谐的重要纽带

在家庭生活中，对幼儿进行中华优秀传统文化教育至关重要。引导幼儿学习传统礼仪不仅营造良好的家庭氛围，还能加强家长与幼儿之间的沟通，成为促进家庭和谐的重要纽带。如果幼儿在日常生活中缺乏基本的文化素养和礼仪知识，可能会导致家庭氛围紧张，对家庭和谐产生不利影响。因此，开展中华优秀传统文化教育在幼儿园的一日生活中显得尤为重要，幼儿应学会如何以礼貌文明的方式与家长沟通交流，使家庭的氛围和谐稳定。

（三）是促进社会和谐稳定发展的基石

在当前的社会背景下，部分人缺乏深厚的文化底蕴和良好的道德修养，表现出一系列负面行为，这对社会的稳定产生了消极的影响。因此，教师有必要从幼儿时期开展中华优秀传统文化教育，以增强幼儿的文化和道德意识，让他们理解中华优秀传统文化教育对社会文化发展的重要作用。通过在幼儿时期开展中华优秀传统文化教育，可以营造良好的社会文化氛围，促进社会和谐稳定发展。

二、中华优秀传统文化教育在幼儿园一日生活中的实践路径

（一）营造优质的环境，促进幼儿的发展

改善幼儿园环境，营造良好的文化教育氛围。幼儿园环境是幼儿成长过程中的重要部分，会直接影响幼儿学习中华优秀传统文化的效果。因此，教师应改善幼儿园环境，为幼儿营造良好的文化氛围，为开展高效的中华优秀传统文化教育提供必要的条件。

例如，教师可以在幼儿园内悬挂一些体现礼仪的文明标语，如在教室内或走廊上张贴《弟子规》中的选句“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，以此作为日常提醒，强调礼仪的重要性。在教室门口或教室内的显眼处张贴《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”以激发幼儿对学习的热爱。

此外，教师可以绘制并展示描绘古代儒家学堂场景的宣传画，如孔子讲学的画面，配以“有教无类”等经典名句；或绘制描绘古代诗人创作的生动场景画，并附带其著名诗句，如李白的“床前明月光，疑是地上霜”。同时，教师可以设立专栏介绍杰出历史人物的生平及其成就，如诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”，以彰显其奉献精神；还可以介绍历史上的女性典范，如虞姬、貂蝉等，配以故事说明其在中华优秀传统文化中的地位和影响。

教师还可以在幼儿园的图书角或阅读区域张贴诗词，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，以激发幼儿对自然美和诗歌韵律的感知；在游戏区悬挂轻松活泼的诗句，如“樱桃好吃树难栽”，让幼儿在游戏中感受语言的魅力；在幼儿园教室内设计背景墙，张贴《易经》和《三字经》等，用图文结合的方式讲述每本经典的核心思想和生活智慧；同时，教师可以定期更新背景墙，让幼儿每月或每周专注一种经典文献或一位历史人物。通过精心布置幼儿园内的各个区域，将中华优秀传统文化的知识融入幼儿的一日生活，为幼儿营造充满中华优秀传统文化的氛围，有助于促进幼儿的发展。

（二）开展多样化的活动，增强教育效果

一是制定礼仪规范，进行常规教育。在幼儿园一日生活中，幼儿的学习与成长离不开科学合理的制度和行为准则。因此，幼儿园应制定与幼儿发展相适应的礼仪规范和行为准则，以帮助幼儿养成良好的习惯。通过引导幼儿在活动中自觉地遵守礼仪规范，教师能逐步提高其礼仪素养，从而有效达到礼仪教育的成效。

例如，教师可以开展文明小标兵活动，在班级内进行小规模测试，内容包括《弟子规》《论语》等经典著作中的基本礼仪和教义，如“兄弟姊妹，须友爱”和“己所不欲，勿施于人”等，表现突出的幼儿可以被选拔为礼仪小标兵。同时，教师可以制定一套礼仪守则，包括从问候到感谢的各种日常礼仪，如“见人问好，语调婉转”和“助人为乐，乐善好施”等。礼仪小标兵负责监督班级内学生的行为是否符合礼仪规范，如发现不符合礼仪规范的行为时，可以用适当的礼仪名句进行提醒，如使用《孟子》中的“恭敬以接人，则人将敬而应之”来教导同伴礼貌对待他人。

此外，教师可以安排月度礼仪日，在这一天，所有幼儿需要身着汉服，并参与书法、茶艺、围棋等传统艺术活动。教师还可以邀请家长入园共同参与礼仪活动，如让家长和幼儿一起学习礼仪知识，邀请家长分享自己对礼仪的理解及其在日常生活中的应用；还可以提供家庭礼仪实践包，包括礼仪经典书籍和相关礼仪指南等，鼓励家长与幼儿共同学习礼仪规范，将礼仪知识融入日常生活，以增强礼仪教育的效果。

二是开展主题活动，渗透礼仪教育。教师可以精心策划并组织一系列相关的主题活动，以渗透中华优秀传统文化教育。这些活动不仅能帮助幼儿掌握相关的礼仪技能，还能让他们在积极参与活动的过程中，深入理解这些行为背后的深层文化意义。通过这种方式，幼儿能在情感上产生共鸣，从而更好地吸收和理解中华优秀传统文化。

例如，组织背诵古诗词的活动不仅能让幼儿学习传统礼仪知识，还能增进他们对中华优秀传统文化的理解。此外，教师还可以举办其他形式的礼仪主题活动，如传统节日庆典和茶艺体验活动等。在以春节为主题的活动中，教师可以传授幼儿包饺子、挂灯笼和写春联的技能，并强调亲情和团聚的价值，传递孝顺与敬老的传统美德。在以茶艺体验为主题的活动中，教师可以教授幼儿如何正确地泡茶、奉茶和品茶，这不仅能让他们了解茶文化，还能让他们学会如何以礼待人和尊重他人。教师需要引导幼儿在茶艺体验中关注每一个细节，包括如何正确摆放茶具、使用多少度的水，还有品茶时的坐姿和表情等，这些均是礼仪教育的重要组成部分。在参与这些活动的过程中，幼儿不仅能学习具体的礼仪行为，领悟这些行为背后的文化内涵，还能提高社交能力，培养团队合作精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。通过寓教于乐的方式，幼儿能在轻松愉快的氛围中，逐步养成良好的行为习惯，树立正确的道德观念，有效地增强文化自信，进而增强幼儿园一日生活中礼仪教育的成效。

（三）进行家园合作，实现教育全覆盖

一是开展园外调研，建立家园合作机制。为了在幼儿园一日生活中全面且有效地融入中华优秀传统文化教育，必须采取家园合作的模式，以形成强大的教育合力。因此，除了开展必要的幼儿园内部教育活动，教师还应积极邀请家长参与，共同致力于培养幼儿的中华优秀传统文化素养。

例如，教师可以设计趣味性的观察记录清单，引导家长对幼儿在一日生活中的思想观念、生活习惯、文化行为等方面进行观察、记录和反馈，从而有针对性地开展中华优秀传统文化教育。通过开展园外调研，教师可以更好地了解家长的需求和期望，从而建立有效的家园合作机制。这样的机制不仅能促进家长与教师之间的沟通与合作，还能为幼儿提供丰富和多元的学习环境，使他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。

二是开展亲子活动，展现家园合作优势。除了鼓励家长积极参与幼儿园教育工作，教师也应充分认识到亲子活动的重要性，并结合户外活动引导幼儿规范礼仪行为。在对幼儿进行身体素质锻炼的同时，实现培养幼儿遵守规则、相互谦让的教育目标。教师可以结合幼儿户外活动的时间和内容，邀请家长参与，如参与跳绳、玩球等活动。在这些活动中，家长不仅能与幼儿共同锻炼身体，还能提醒幼儿注意礼仪，帮助幼儿养成良好的行为习惯，从而展现家园合作的优势。

结语

“少成于习，老成于俗”表明了中华优秀传统文化教育对幼儿的成长和发展具有重要作用。因此，在幼儿园开展中华优秀传统文化教育的过程中，教师不能仅依靠行为规范来约束幼儿，还应从幼儿园的一日生活实践出发，深刻理解中华优秀传统文化教育对幼儿成长的必要性，从家园合作的角度帮助幼儿树立正确的文化观念和养成良好的行为习惯，选择贴近生活的教育方式，关注幼儿的日常生活细节，鼓励幼儿积极参与活动，从而达成教育目标。

（作者单位：甘肃省泾川县第三幼儿园）