学前教育中培养幼儿社交技能的重要性与策略

社交技能是人际互动中不可或缺的一种技能，对个人的全面发展具有重要意义。学前教育阶段是培养幼儿社交技能的关键时期，对幼儿一生的发展具有深远的影响。目前，在学前教育中培养幼儿的社交技能存在一些问题，需要引起关注并采取有效的改进措施。基于此，文章阐述了学前教育中培养幼儿社交技能的重要性，分析了当前学前教育中培养幼儿社交技能存在的问题，并提出了学前教育中培养幼儿社交技能的策略，以提高幼儿的社交能力，促进其健康成长，为其未来发展奠定坚实基础。

一、学前教育中培养幼儿社交技能的重要性

（一）社交技能是促进幼儿全面发展的基础

社交技能是指个体在社会交往中所展现的言语和行为方式，包括人际交往、情绪管理、冲突解决、团队合作等多个方面。良好的社交技能是促进幼儿全面发展的基础。从认知发展的角度来看，社交互动对提高幼儿的语言能力和思维能力具有积极作用。在与他人互动的过程中，幼儿能够学习倾听和表达，逐步掌握语言运用的技巧，通过观察、模仿和探索锻炼思维能力。从情感发展的角度来看，社交技能会对幼儿的自我认知和情绪管理产生重要影响。积极的社交体验能够增强幼儿的自信心，促进自我概念的建立；而在面对困难和挫折时，社交技能则影响幼儿的情绪调节和应对方式。从社会性发展的角度来看，社交技能是个体适应集体生活的必备能力。幼儿需要学会与他人分享、合作，学会遵守规则、控制情绪，以便更好地融入集体，为未来社会生活做好准备。因此，社交技能是连接幼儿个体发展与社会发展的纽带，对促进幼儿的全面发展具有重要意义。

（二）学前教育阶段是培养社交技能的关键期

学前教育阶段是培养幼儿社交技能的关键时期。幼儿正处于人格形成的初始阶段，其社会性发展具有可塑性强、培养难度小的特点。这一时期，随着交往需求的逐渐增长和社交意识的萌芽，幼儿在观察和模仿他人行为方面的能力不断提高，这为社交技能的培养奠定了坚实的基础。同时，学前教育阶段的社交互动对幼儿未来发展具有深远的影响。幼儿在此阶段形成的社交行为模式，如语言表达习惯、情绪应对方式和人际交往风格等，都对其社会适应能力产生深远的影响。研究表明，学前幼儿的社交技能水平与其学业表现、同伴关系和心理健康紧密相关。因此，在学前教育阶段培养幼儿的社交技能，对幼儿的终身发展具有重要的意义。总之，学前教育阶段是培养社交技能的关键时期，培养社交技能应成为学前教育工作的核心。只有在这一时期打下坚实的基础，才能更好地促进幼儿的社会性发展，为其未来的全面发展提供坚实的保障。

二、当前学前教育中培养幼儿社交技能存在的问题

第一，教育理念存在一定的偏差，过于重视智育而轻视德育。目前，部分学前教育机构及教师对培养幼儿社交技能重要性的认识不足，片面追求知识传授和智力提高，忽略了幼儿社会性、情感等非智力因素的发展。在教学过程中，部分教师过于强调读写、计算等技能的训练，对生活技能、交往技能的培养缺乏足够的重视，从而导致对幼儿社交技能的培养相对滞后。

第二，教学方法单一，缺乏与生活实际的结合及游戏化元素。在学前教育中，部分教师采取的教学方法过于单一，忽视了将教学内容与日常生活相结合。部分教师未能充分利用游戏活动的优势，在轻松愉快的环境中培养幼儿的社交技能，反而倾向于采用填鸭式和说教式的方法进行教学，导致幼儿逐渐丧失学习兴趣。

第三，家园合作缺失导致教育脱节现象加剧。培养幼儿的社交技能需要家庭与幼儿园的紧密合作。目前家长和幼儿园在沟通与协调方面存在明显的不足。部分家长错误地将社交技能培养的责任全部推给幼儿园，忽略了家庭教育的重要性。同时，部分教师未能与家长建立有效的沟通机制，缺乏对家长的指导性支持。这种家园合作的缺失，严重影响了幼儿社交技能培养的连贯性和效果。

第四，环境营造存在不足，缺少社交实践机会。目前，学前教育机构在环境营造方面未能充分满足培养幼儿社交技能的需求。比如，部分幼儿园的教室布置显得单调，缺少专门进行亲子互动和团队合作的区域；户外活动空间不足，限制了幼儿与同伴的交往；社会实践活动的开展不够广泛，导致幼儿缺少在真实情境中锻炼社交技能的机会。这些环境营造上的不足，严重制约了幼儿社交能力的提高。

三、学前教育中培养幼儿社交技能的策略

（一）转变教育理念，重视社交技能培养

学前教育工作者要树立正确的儿童发展观和教育质量观，充分认识社交技能对促进幼儿全面发展的重要作用，摒弃“重智育轻德育”的理念，将社交技能培养与智力发展置于同等重要的地位。幼儿园应加强对教师的培训和指导，帮助教师掌握社交技能培养的理论基础和实践策略，转变教育理念，提高专业素质。同时，幼儿园应完善相关制度，将社交技能培养纳入教育质量评估体系，建立健全的激励和督导机制，以促进教师在理念和行动上的全面转变。

教师要主动学习社交技能培养的相关理论，关注幼儿社会性发展的特点和规律，在教学中贯彻“以幼儿发展为本”的理念，将社交技能培养融入幼儿的一日生活和各领域活动。教师要精心设计教学活动，为幼儿提供丰富的社交实践机会，引导他们在交往互动中学习人际交往的技巧，提高人际交往能力。同时，教师要注重观察和评估幼儿的社交行为表现，建立社交技能培养档案，根据幼儿的个体差异给予有针对性的指导，以培养幼儿的社交技能。

（二）创新教学方式，采用游戏教学法

教师要认识到游戏活动在培养幼儿社交技能方面的独特价值，改变传统的讲授式教学方法，积极采用游戏教学法，为幼儿带来轻松愉快的社交体验。教师应精心策划游戏活动，依据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，设计贴近生活且具有吸引力的游戏内容，以激发幼儿的参与热情。教师可以设计角色扮演游戏，引导幼儿在扮演各种角色的过程中学习人际交往的语言和技能；设计合作游戏，增强幼儿的团队合作意识；设计竞争游戏，培养幼儿的规则意识和情绪管理能力。在游戏情境中，教师应为幼儿创造交流对话和分工合作的机会，引导他们在轻松愉悦的氛围中体验良好的社交乐趣。

教师要成为幼儿的支持者和引导者，根据幼儿的实际表现，适时给予鼓励、提示和示范，帮助幼儿养成良好的游戏行为习惯。教师要善于观察幼儿在游戏中的社交行为，并给予积极的评价和反馈，以增强幼儿的社交自信。此外，面对幼儿在游戏中出现的矛盾和冲突，教师应客观分析原因，耐心化解矛盾，引导幼儿学会倾听和表达，从而提高他们的人际交往能力。总之，在运用游戏教学法的过程中，教师应为幼儿提供充足的自主探索的空间，鼓励他们大胆尝试，不断积累社交经验，提高社交技能。

（三）加强家园合作，形成教育合力

培养幼儿的社交技能需要家庭与幼儿园合作，建立良好的家园合作关系。幼儿园应主动与家长沟通，建立多样化的合作渠道，以形成教育合力。幼儿园要定期举办家长会和亲子活动，邀请家长走进园所，了解培养幼儿社交技能的重要意义和具体方法，从而转变他们的教育观念，并增强他们配合幼儿园教育的意识。幼儿园还可以利用家长会，邀请相关领域的专家开展讲座，为家长提供科学的育儿指导。教师要通过入园会谈、家访等多种方式，与家长建立积极的互动关系，及时分享幼儿在园和在家的社交行为表现，共同商讨有效的培养策略，以达成教育上的共识。同时，教师应积极解答家长的疑问，耐心阐述社交技能培养的重要性，并介绍实用的培养方法，以争取家长的理解和配合。

幼儿园可以举办亲子游戏和家长开放日活动，引导家长积极参与幼儿的社交活动，并提供正确的示范与合理的指导。亲子游戏能够为幼儿营造积极的社交环境，促进亲子间的互动、交流。在家长开放日活动中，家长可以亲身体验幼儿园的教育和保育实践，这有助于加强家园之间的信任，并增强家长对幼儿园教育理念的认同感。此外，教师应利用网络平台，通过发布公众号文章、博客分享等方式，向家长提供关于社交技能培养的知识，分享具有代表性的案例，并推广科学的育儿理念，拓宽家园合作的深度与广度。总之，只有家园合作，形成教育合力，才能为培养幼儿的社交技能构建良好的教育生态系统，促进幼儿的社会性发展和健康成长。

（四）营造良好环境，为幼儿提供社交实践机会

环境是影响幼儿社会性发展的重要因素，学前教育机构要高度重视环境的营造，为幼儿提供丰富的社交实践机会。首先，教师要精心布置教室环境，合理设置区角，如娃娃家、图书角、美工区等，为幼儿提供自主游戏、自由交往的空间。同时，教师要根据主题内容和幼儿的兴趣，定期更新区角材料，增添新颖的游戏元素，激发幼儿主动探索的兴趣，让幼儿在与材料和同伴的互动中学会交流、合作。此外，教师要注重材料投放的丰富性和可操作性，鼓励幼儿尝试不同的游戏方式，在探索与合作中提高社交技能。

其次，教师要充分利用户外环境开展体育游戏和集体活动，鼓励幼儿与同伴互动，学习交流与分享，在合作竞争中提高人际交往能力。教师可以有针对性地设计户外社交游戏，如“你画我猜”“集体接力”等，在游戏中渗透社交技能培养。教师还可以有计划、有目的地组织社会实践活动，如参观社区、走访敬老院、体验劳动等，拓宽幼儿社交的广度和深度，培养幼儿关心他人、服务社会的意识和能力。通过接触不同群体、了解不同职业，幼儿能够开阔眼界，积累社会经验，学会尊重和合作。

最后，教师要注重营造宽松、愉悦的人际环境，以平等、尊重的态度对待每一个幼儿，做幼儿成长的引路人。教师要用真诚、友善的言行感染幼儿，通过榜样的力量塑造幼儿的人格品质。同时，教师要引导幼儿学会换位思考，学会倾听和表达，用良好的人际互动塑造儿童的社交人格。教师要提高社交指导水平，在幼儿社交互动的关键时刻给予恰当的指导。比如，在幼儿发生矛盾冲突时，教师要客观了解情况，耐心开导幼儿，帮助其学会协商；在幼儿交往受挫时，教师要给予情感支持，引导幼儿学会调控情绪；在幼儿社交技能提高时，教师要给予充分肯定，让幼儿感受到良好社交的快乐。总之，教师要在环境营造的基础上，把握社交指导的度，提高幼儿社交技能。

结语

社交技能是幼儿健康成长和全面发展的基础，学前教育阶段是培养幼儿社交技能的关键时期。因此，教育工作者应转变教育理念，创新教学方式，加强家园合作，营造良好环境，培养幼儿社交技能。只有重视社交技能培养，学前教育才能真正为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

（作者单位：山东省商务厅幼儿园）