种下劳动的种子

摘 要：文章分析了幼儿园劳动教育的策略，强调了劳动教育对幼儿全面发展的重要性。通过制订明确目标、科学规划教育内容与形式、拓宽劳动教育渠道、健全保障机制及考评机制，能够不断提升幼儿教育质量。劳动教育不仅有助于培养幼儿的道德品质、促进幼儿潜能的开发和增强幼儿的社会适应能力，还能够通过家园社联合、一日活动渗透、区域活动开展及校外实践等方式，增强劳动教育的有效性和趣味性。本研究旨在促进幼儿园劳动教育的优化与发展，希望能为广大教育工作者提供参考。

关键词：幼儿园；劳动教育；教育规划

中图分类号：G40" " " " " " " " " " " " " " " " " 文献标识码：A" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "文章编号：2097-1737（2024）28-0017-03

随着教育改革的不断推进，劳动教育的重要性日益凸显。在幼儿启蒙阶段实施劳动教育，不仅可以帮助幼儿形成基本的劳动观念、积累劳动知识、掌握劳动技能、培养劳动习惯，还能丰富幼儿教育的形式与载体，使幼儿更深刻地感知自己与外界环境之间的关系，增强其社会适应能力。目前有关幼儿劳动教育的研究与实践成果已十分丰富，对幼儿园教育体系改革起到了一定的促进作用。在当前的时代背景下，教育工作者应持续深化劳动教育的研究与实践以强化幼儿园教育效能，进而促进幼儿的全面健康发展。

一、劳动教育概述

在幼儿教育领域中，劳动教育是指通过传授劳动知识、技能和方法，培养幼儿正确的劳动观念、劳动态度和劳动习惯，提高幼儿社会适应能力和综合素质的教育[1]。劳动教育包括生产劳动、服务劳动、公益劳动等多个方面，对幼儿的全面发展具有重要意义。

近年来，随着社会对幼儿教育的关注度不断提高，幼儿园劳动教育也日益受到重视。幼儿园应根据幼儿的年龄特点和实际情况，科学规划劳动教育的内容和形式，注重对幼儿的引导和教育，帮助他们树立正确的价值观，培养良好的劳动习惯。

二、幼儿园劳动教育的价值

（一）培养幼儿的道德品质

劳动教育是培养幼儿道德品质的重要途径。通过参与各种形式的劳动活动，幼儿可深切感受到劳动的艰辛，从而学会尊重劳动、珍惜劳动成果，形成不怕困难、坚持不懈等优良品质。这些品质不仅对幼儿的身心健康发展有着重要的促进作用，还能够为其未来的成长奠定坚实的道德基础。

（二）促进幼儿潜能的开发

劳动是一种全身性活动，可促进幼儿的身体发育和潜能发展。在劳动过程中，幼儿需动手操作、动脑思考、动口交流，这些活动能刺激幼儿的感觉器官和运动系统，促进其身体发育[2]。同时，劳动还能锻炼幼儿的手眼协调能力、观察能力、思维能力和动手能力。此外，在劳动过程中，每当幼儿完成一项任务时，

他们会感到自豪和满足，这能够增强其自信心和成就感。通过不断尝试和创新，幼儿的创造力和想象力也将得到有效开发，并提升问题解决的能力。

（三）增强幼儿的社会适应能力

劳动是一种社会性活动，可帮助幼儿增强社会适应能力。在劳动中，幼儿需学会与他人合作、交流、协商，这能增强他们的人际交往能力。通过参与各种形式的劳动活动，幼儿可了解社会职业分工和劳动价值，增加对社会的认知和理解，为其未来成长奠定基础。

三、开展幼儿园劳动教育的策略

（一）制订劳动教育目标，科学规划劳动教育

制订明确、具体的劳动教育目标是有效开展幼儿园劳动教育的第一步。一般来讲，劳动教育的目标应涵盖知识、能力、情感等各个方面，具体可参考以下目标示例。

（1）知识目标：通过劳动教育，帮助幼儿掌握基本的劳动知识和技能，如穿衣、洗手帕、整理床铺等日常生活技能，以及基本的手工制作、种植、养殖等劳动技能。

（2）能力目标：通过劳动教育，培养幼儿基本的动手能力、观察能力、思维能力和创造力。例如，引导幼儿亲手种植花草，并为其浇水施肥，观察植物的生长过程，并思考其中的科学原理。

（3）情感目标：通过劳动教育，培养幼儿热爱劳动、尊重他人劳动成果的优良品质，以及养成认真负

责、耐心细致的良好习惯[3]。例如，幼儿能够主动参与劳动，愿意为集体和他人做力所能及的事情，并在劳动过程中能够做到坚持不懈、认真细致。

在制订劳动教育目标之后，教师需要根据幼儿的特点，制订科学的劳动教育规划。该规划应涵盖以下几个方面。

（1）劳动教育的内容和形式：要根据幼儿的兴趣和特长，选择适宜的劳动教育内容，如手工艺、种植、养殖、烹饪等，并根据不同的内容和形式，制订相应的教育计划和实施方案。

（2）劳动教育的时机和时长：要根据幼儿的年龄特点和身体状况合理安排劳动教育的时机和时长。例如，小班幼儿可进行一些简单的日常生活技能训练和手工制作活动，中班幼儿可进行一些较复杂的劳动活动，

大班幼儿则可开展一些综合性更强的劳动实践活动。

（3）劳动教育的评价标准：为确保劳动教育的实施效果，教师需制订相应的评价标准。该标准应体现对幼儿知识掌握情况、能力提升程度、情感表现等方面的评价。例如，幼儿在洗手帕、整理床铺等基本生活技能方面的表现情况；幼儿在手工制作、种植、养殖等活动中表现出的创造力和实践能力；幼儿在劳动过程中表现出的情感态度和价值观等。

（二）拓宽劳动教育渠道，丰富劳动教育内容

1.在一日活动中渗透劳动教育

幼儿园的一日活动是实施劳动教育的重要契机。教师可在一日活动中，逐步引导幼儿学习和掌握自我服务技能，如自己穿衣服、整理床铺、洗手帕等。同时，

教师也要培养幼儿热爱劳动的意识和习惯，如主动参与班级的卫生清洁工作等。通过在一日活动中渗透劳动教育，教师可帮助幼儿逐渐提升自我服务能力，形成热爱劳动的品质。

2.在区域活动中开展劳动教育

区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分，也是实施劳动教育的重要载体。教师可根据幼儿的兴趣和特长，设计不同的活动区域，如手工制作区、种植区、生活体验区等。在手工制作区，幼儿可学习制作手工艺品，如纸花、串珠等；在种植区，幼儿可学习种植植物，如蔬菜、花卉等；在生活体验区，幼儿可学习烹饪、洗衣等日常生活技能。这些区域活动不仅可以丰富幼儿的劳动技能和经验，还可提高他们的动手能力和创造力。

3.在幼儿园外实施劳动教育

除了在园内实施劳动教育外，教师还可将教育活动延伸至园外的各类环境中。例如，教师可组织幼儿参观工厂、农场等场所，让幼儿了解劳动的过程和价值[4]。同时，教师也可组织开展多样化的社区活动，如环保清洁、义卖等活动，引导幼儿参与其中，体验劳动的乐趣和意义。这些活动可让幼儿更深入地了解社会和生活，同时增强社会责任感和劳动意识。

下面以我园的一次教学实践为例，分析对这种教学手段的具体应用。我园组织了一场自然研学活动，邀请幼儿及其家长共同前往农场，让幼儿通过观察水稻的生长，领悟大自然的奥秘。在活动过程中，笔者发现，幼儿表现出了丰富的想象力和强烈的好奇心。部分幼儿提出了关于水稻生长的疑问，如“成熟的水稻为什么会‘弯腰’”以及“水稻在生长过程中是如何

‘喝水’的？”。为了解答这些疑问，我园邀请了专业的农业工作者为幼儿细致地解释了水稻“弯腰”的原因，即颗粒饱满导致稻穗沉重，以及水稻会通过根系汲取水分，并通过叶片蒸腾释放的过程。通过此次互动，幼儿的好奇心得到了满足。随后，在教师和家长的引导下，幼儿完成了“稻田写生”活动。通过观察、绘画水稻，幼儿加深了对水稻生长过程的了解，还亲身体验了农业劳动的不易，从而培养了尊重劳动的意识。此次活动取得了显著的教育效果，为幼儿的全面发展奠定了良好的基础。

（三）健全劳动教育保障，实现“家园社”联合

1.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平

教师是幼儿园劳动教育的实施者和引导者，其专业素养和教育水平直接关系到劳动教育的质量。幼儿园可通过如下手段建设优质的人才队伍：一是在招聘教师时，除了要求应聘者具备基本的学历和资格条件外，还应关注其是否具有劳动教育相关的专业背景和工作经验；二是要对教师进行定期的劳动教育培训，提高其对劳动教育的认识；三是要建立科学的评价和激励机制，鼓励教师不断学习和提高自己的教育水平和专业素养，为劳动教育的有效实施提供保障。

2.提供充足的劳动教育资源、设施和设备

劳动教育资源、设施及设备是实施劳动教育的基础条件。为保障劳动教育的有效实施，幼儿园教师需做好以下几点工作：一是根据幼儿的年龄特点和实际需要，为他们提供适宜的劳动工具和材料，如儿童专用剪刀、胶水、纸张等；二是在幼儿园内设置专门的劳动教育区域，如手工制作区、种植区、生活体验区等，为幼儿提供良好的劳动环境和条件；三是充分利用社会资源开展劳动教育，如工厂、农场等，积极组织幼儿进行参观和实践，让其亲身感受和体验劳动的过程和价值。

3.加强安全保障和教育管理

幼儿的安全是实施劳动教育的首要考虑因素[5]。为确保幼儿的安全和健康，幼儿园需加强安全保障和教育管理机制，具体措施如下：一是建立健全的安全管理制度和应急预案，确保幼儿在劳动过程中的安全和健康；二是对教师进行定期的安全意识和安全技能培训，提高教师的安全意识和应对突发情况的能力；三是在日常教育中注重培养幼儿的安全意识与自我保护能力，让他们了解基本的安全知识和自我保护技能，在参与劳动活动时遵守安全规定和要求。

4.实现“家园社”联合，促进幼儿劳动教育发展

除了幼儿园外，家长和各类社会机构也是幼儿劳动教育的重要支持者和参与者。因此，幼儿园可采取以下措施来实现“家园社”的联合教育：一是通过组织家长会、成立家长学校等方式与家长展开沟通和合作，让家长了解幼儿在园内的劳动教育表现，同时，家长也可反馈幼儿在家中的劳动情况，从而形成家园合力，共同促进幼儿劳动教育的发展；二是通过宣传和推广，争取社会对幼儿园劳动教育的关注和支持，为幼儿园提供更多的资源和机会，增强幼儿的实践能力和社会适应能力。

（四）健全教育考评机制，优化劳动教育模式

为了对幼儿园劳动教育的实施效果进行科学评估和检验，幼儿园需从多方面健全劳动教育考评机制。

结合现代教育理念，幼儿园需建立综合性的考评体系。该体系应包括知识测试、平时表现、家长评价和社会反馈等多个方面。例如，在劳动活动的尾声，教师可提问幼儿在活动中学到的劳动知识，了解幼儿对劳动知识的掌握程度；通过观察幼儿在劳动教育活动中的表现，了解幼儿的学习状态；通过组织家长会、发放家长问卷等方式，收集家长对幼儿在家庭中的劳动表现、劳动态度的评价，从而更全面地了解幼儿的发展状况；通过组织幼儿参加社会实践活动、社区公益活动，了解幼儿在社会责任等方面的表现和态度；通过邀请社会专业人士来园参观指导，评价幼儿园的劳动教育效果，从而为改进劳动教育提供参考。

在建立综合考评体系后，幼儿园还需强化对评价结果的分析和处理。通过对活动表现、家长评价和社会反馈等信息进行分析处理，教师可了解幼儿的学习情况和问题，从而及时调整和优化劳动教育模式。

四、结束语

综上所述，幼儿园开展劳动教育是培养幼儿多种能力、促进幼儿全面发展的重要渠道。通过实施科学规划、丰富内容、健全保障、优化评价等策略，幼儿园可有效提高劳动教育质量，更好地培养幼儿的劳动意识、动手能力和社会责任感，促进幼儿的全面发展。因此，幼儿园应充分重视劳动教育的实施，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

李加亚，吴云霞.新时代幼儿园劳动教育：何意、何困与何为[J].甘肃教育研究，2023（8）：25-29.

张燕.幼儿园劳动教育评价的理论依据、现实困境与实践路径[J].福建教育，2023（34）：10-12.

陈彦.从育人立场谈幼儿园劳动教育的三个转向[J].福建教育，2023（34）：13-15.

段妤雨.新时代幼儿园劳动教育的路径研究：以新乡市P幼儿园为例[J].教育观察，2023，12（15）：48-50.

李翠泉.幼儿园劳动教育课程体系的建构探究[J].科教文汇，2023（9）：182-184.

基金项目：本文系福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“全周期种植活动融入幼儿劳动教育的实践研究”（课题立项批准号：Fjxczx23-203）的研究成果。

作者简介：林丽情（1981.9-），女，福建晋江人，

任教于福建省晋江市陈埭镇龙林中心幼儿园，一级教师，本科学历，2022—2023学年度被评为晋江市“德育先进工作者”。