如何打造小学语文高效课堂

今年上半年，在县教研室的组织下，我参加了全国教育名家论坛暨高效课堂与新课标导向培训会。在听了著名教授和特级教师讲课、评课、做报告，并与参会教师交流、探讨后，我对高效课堂有了新的认识和理解。尤其是对王崧舟老师的课，我感受最深，有了深深的思考……

正确理解高效课堂

高效课堂是与低效或无效课堂相对的概念。高效课堂对学生的成长大有裨益，能够使学生深入自己的内心世界和日常生活，去观察、理解、体验和交流；高效课堂让学生的思想和感官得以释放，激发学生的学习兴趣，收到师生思考互动、情绪共鸣的效果，使学习过程中的每一个环节都充满活力。在王老师的课堂上，我们不仅能看到学生活泼的身影，还能观察到其如鸟投林般在学识、能力、情感及品德等各个维度获得迅速的成长。

教师解读文本的体验与感悟，是打造高效课堂的前提

在文本面前，教师应从读者、学生、教师三种身份出发，建立多元视角的体验，引导学生深入文本，进行研读。王崧舟老师执教的《望月》，不仅让我们感受到其用语的简洁、心灵的融合，还触及了文本更深层次的含义。

上课伊始，王老师便带领学生按“江中月—诗中月—心中月”的脉络梳理了文章的内在逻辑。在“江中月”部分，王老师巧妙地运用了与“江”相关的词语，帮助学生感受作者的写作脉络，深入浅出地阐释了“千江有水千江月”的哲理。在“诗中月”部分，王老师从诗中找到动词，引导学生体会不同的环境、不同的人面对月亮的不同感受，让学生的朗诵自然随心。接着，王老师又提出不同的观点，使学生逐渐深入文本的核心，将理解进一步升华：“有人提出，当我们仰望月亮时，所看到的三个月亮其实分别代表了作者的想象、观察和回忆。也有人认为，这三个月亮分别代表了过去、现在和未来的月亮之美。还有人认为，望月所得到的三个月亮，每一个都独具特色。一个散发着散文的韵味，一个弥漫着童话的气息，另一个则蕴含着诗歌的情感。”听课至此，我不禁敬佩王老师文本解读的深刻和课堂设计的精巧。

合理的教学设计，是打造高效课堂的关键

语文教师需要具备细读文本的智慧和能力，深入钻研教材。阅读课的教学过程通常包含以下三个环节：读课文，形成对内容的整体感知；细读课文，深入理解语言；精读课文，品味语言的魅力。在这个过程中，教师的启发和引导更多是为了帮助学生进行创造性的语言实践。

如《乡下人家》的教学设计——

第一部分：学生初步感知乡下人家的独特风光和迷人之处。第二部分：了解什么是独特和迷人，哪些自然段描写了乡下人家独特迷人的风光？你最喜欢哪一部分？第三部分：找出哪个字用得最传神，把这个字换一下行不行？比较“探出”“伸出”“露出”等词的不同，让学生听听乡村夜晚的声音，在精读句子和品味语言中感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

精心的作业设计，是打造高效课堂的基础

高效课堂的建设离不开符合学生实际、具有启发性和实践性的作业，作业批改方式的创新也是关键。如《美丽的小路》：“我们身边的垃圾源自何处？最终去了哪里？”随后，在口语交际课堂上，教师鼓励学生分享自己的发现和想法。这种作业不仅深化了学生对所学内容的理解和运用，还提供了实际的语言表达机会，让学生在实践中得到锻炼和提升。真诚的鼓励和及时的表扬，可以激励更多的学生积极参与课堂学习活动，并实现更大范围的高效学习。

总起来说，高效课堂不仅注重知识的传授，还崇尚启迪学生智慧。教师只有不断加强学习，提高自身的文学素养和教学能力，才能使语文课堂焕发活力。

（责编 马孟贤）