新课标视域下的初中地理跨学科教学案例

《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下称“课程标准”）明确指出：地理跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣，围绕某一个研究主题，以地理课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习的一种方式。近年来，初中地理跨学科主题学习在新课改背景下开展得如火如荼，但是存在一些问题，如形式化，变跨学科为“拼盘”，实则是一盘散沙;活动化，变课程为综合实践活动，丢弃学习的本质;常识化，为跨而跨，缺少思维进阶;等等。

“跨学科”一词最早于1926年被R.S.Woodworth提出时，是使用disciplinary（跨学科）一词。后与“交叉学科”和“边缘学科”等词语同时使用。笔者认为，跨学科的核心是“跨”，“跨”说明已摆脱了学科本身的桎梏，打破了学科壁垒，在依托中心学科的基础上，对相关学科内容进行整合，如初中地理学科与物理、道德与法治、生物学、美术、音乐等学科的内容整合。教师通过初中地理的跨学科教学，培养学生的探究能力、创新意识、综合思维能力等，提升学生核心素养。教师为了进一步加强对初中地理跨学科教学的深入研究，明确跨学科教学任务，指导跨学科教学实践，实现跨学科教学目标。本文对初中地理跨学科教学展开案例研究。

一、依据调查问卷，明确跨学科教学痛点

笔者对所在地区初中地理教师进行问卷调查（有效问卷105份）。结合问卷调查研究以及文献资料看，目前，初中地理跨学科教学存在以下问题。

（一）核心概念认识不清

大部分的初中地理教师认为非常有必要或比较有必要进行地理跨学科教学。但是他们对地理跨学科概念不明确，对地理跨学科的理解更多基于个人的主观意识。甚至少部分教师认为，地理教学应该突出学科特点，进行跨学科教学反而丢失地理学科自身核心素养的培养，单一学科教学更适合应试，所以不支持跨学科教学。

（二）自身多学科知识储备的限制

接近一半教师认为，受自身知识储备和个人综合能力的限制，难以把握初中地理跨学科教学的实践，导致跨学科教学受限。部分做过初中地理跨学科教学尝试的教师认为，在实际教学中创设真实有效的情境、设计符合学生思维规律的问题、整合不同学科的内容、培养学生的综合实践能力等面临困难，在跨学科教学设计方面需要帮助。

（三）课标内容的跨学科梳理不够

部分尝试过地理跨学科教学的教师反映，地理跨学科教学中地理与其他学科的比重不好把握。教师们普遍反映地理课中的知识点与其他学科涉及的对应知识点学习的时段并不一致。例如，七年级地理学关于美国的知识，九年级历史才学，这是否会脱离学情，又如何解决？大部分教师对跨学科教学进行尝试时往往只停留在表面，仅仅在教学过程中有一些碎片化的、肤浅的联系，对整个课标缺少系统、科学的跨学科内容梳理。部分学者、专家虽然也对跨学科教学展开了研究，但主要是以个别案例设计为主，分析和归纳不够。初中地理教师渴望看到更多课程标准视域下初中地理跨学科教学的可行性路径。

总的来说，由于教师对初中地理学科的课程标准研读不够深入，对跨学科教学活动认识不到位，单个教师综合运用多学科专业知识的能力有限以及繁重的教学任务等原因使得初中地理跨学科教学仍然停留在形式上，完全达不到课程标准的要求。

二、基于课程标准，探索跨学科教学路径

地理跨学科教学就是要摆脱地理学科本身的桎梏，对相关学科内容进行整合，开展跨学科教学，创新地理教学形式，转变教师教学观念，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，最终实现师生共同发展的目标。地理学兼具自然科学和社会科学的性质，特别是初中地理课程贴近生活，关注自然与社会，成为跨学科学习最理想的介入点。学生作为跨学科学习的主体，由于学科认知水平和综合实践能力较低，所以离不开教师的引导，更离不开跨学科教学的开展。

OBE教育理念是以目标成果为导向的成果导向教育理念，是一个聚焦学习产出以驱动全部课程活动和学生学习产出评价的结构与系统。依据该理论基础，探索出一条以学科关联点为基础、任务驱动为核心的跨学科教学路径。该路径依据对课程标准的深入研讨，结合其他学科核心素养，明确学科关联点，确定跨学科主题。依据教学目标，教师进行跨学科设计，创设情境，设计任务链，实施任务指导;学生依据任务展开合作探究，进行跨学科学习，物化学习成果，实现学习目标;整个教学过程中开展多维度、全过程评价（见图1）。

三、依托任务驱动，开展跨学科教学实践

任务驱动是初中地理跨学科学习的有效路径，下面笔者通过两个案例阐述任务驱动式跨学科教学的主要环节（见表1）。

现今，跨学科思想正热，初中地理教师对地理跨学科教学的认同感很高，但普遍认为受自身综合能力的限制，难以有效开展跨学科教学。经过教学实践探索，笔者认为任务驱动是跨学科教学的重要路径，希望通过构建任务驱动式跨学科教学路径，指导初中地理教师有效开展跨学科教学，实现跨学科主题学习效果，促进师生共同发展，全面落实立德树人的根本任务。