游戏教学在中学美术课堂中的应用

摘要：目的：文章探究游戏教学在中学美术课堂中的应用，指出中学美术应寓教于乐，利用拼图游戏、现场绘画、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，以提高学生的美术素养，使其掌握美术知识和相关技能。方法：通过创设情景、师生互动、课堂活动等环节，将教学内容和知识点巧妙融入游戏中，让学生在游戏中学习，完成任务，提升技能。结果：游戏教学具有较强的趣味性、互动性和实践性，能有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使其积极且愉悦地参与课堂教学。结论：游戏教学深受学生们喜爱，能给学生们带来成就感和喜悦感。其适合中学美术教学，效果显著，在培养学生图像识读、美术表现、审美态度、创新实践、文化理解五大核心素养方面具有积极作用，且能促进学生德智体美劳全面发展。

关键词：中学美术；游戏教学；美术教育；寓教于乐；全面发展

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）13-0-03

0 引言

美术教育旨在培养学生对视觉形象的感知、理解和创造力，在积极的情感体验中提升学生的观察能力、想象能力，培养学生的审美素养，激发学生对大自然和人类社会的热爱之情。美术课是提高学生综合素质、促进学生全面发展的必修课。然而，在传统的美术课堂上，教师机械地讲解理论知识，学生被动接受。枯燥乏味的教学导致课堂缺乏活力，极易使学生厌倦甚至反感美术课。因此，如何提高中学美术教学的有效性，让学生快乐学习，掌握技能，感受到美术的魅力，成为美术教学的重要课题之一。

近年来，游戏教学作为一种比较实用的教学方法，得到了广泛应用。其宗旨是寓教于乐，即通过创设情景、师生互动、课堂活动等环节，巧妙地将教学内容融入游戏，让学生在游戏中学，在愉悦的活动中完成任务，从而实现有效学习。游戏教学的趣味性、互动性较强，能有效激发学生的学习兴趣。学生能在游戏中自我表现，展示个性及综合能力。因此，将游戏教学引入中学美术课堂，能够丰富课堂教学形式，促进教学模式多元化［1］。

1 中学美术课堂开展游戏教学的可行性

1.1 适合中学美术教学

中学生正处于身体发育期，尤其是初中生正处于从幼稚走向成熟的关键期。大多数学生追求独立但缺乏自控力，还未培养起稳定的兴趣。而游戏备受中学生青睐，采用“在玩中学、在乐中做”的教学模式，是所有学生喜闻乐见的。游戏教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能充分调动其积极性。因此，游戏教学非常适合应用于中学美术课堂。

1.2 满足美术教学的要求

美术教育的重点是培养学生图像识读、美术表现、审美态度、创新实践、文化理解五大核心素养，即通过美术课程促进学生全面发展，通过形象直观的图形图像、色彩变化等展示和塑造生活之美。一方面，要全面提升学生的审美素养，使其感受到生活之美；另一方面，要让学生学会利用美术工具来展现生活之美。中学美术教育不仅是审美教育，还是创造美的教育，而游戏教学完全满足了美术教育教学目标，即在寓教于乐中实现艺术欣赏及创作，在游戏中快乐地学习美术知识、掌握相关技能。

2 中学美术课堂开展游戏教学的意义和作用

2.1 有助于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。学生一旦对某个事物产生浓厚的兴趣，就会主动去探索和实践，并在此过程中产生愉快的情绪［2］。而学生一旦失去兴趣，便如同鸟儿失去翅膀，再也体会不到飞翔的乐趣。所以，教师必须注重培养学生的学习兴趣。在日常课堂教学中，通过游戏教学使学生积极地投入其中，愉快地学习，发挥想象力和创造力，体会到付出带来的喜悦。游戏教学能够激发学生对美术课的热爱之情，也能有效地帮助学生掌握美术知识和相关技能。

2.2 有助于提升学生的实践能力

美术课是一门艺术性很强，能陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展的课程，同时是手脑并用的实践课。游戏教学就是让学生在游戏中实际操作，通过评画、绘画、设计及创作等，锻炼其动手能力，提升其绘画技巧。而旁观的学生（同样是游戏的参与者）也能提升判断力和理解力。

2.3 有助于培养学生的团队精神和合作能力

团队精神是整体意识、合作精神和服务态度的集中体现，核心是合作。美术创作既提倡彰显个性、独立完成，又重视团队精神的培养和相互合作。现实生活中有些体量庞大或流程复杂的作品需要多人合作才能完成，游戏教学往往也需要多人合作完成，学生在游戏过程中会自觉或不自觉地相互沟通，默契配合，有时会为了闯关成功，取得最后的胜利，不惜“自我牺牲”。因此，游戏教学不仅能培养学生的团队精神和解决问题的能力，还能引导孩子以大局为重，这对学生健康成长和全面发展具有积极而深远的意义。

2.4 有助于学生个性化发展

每个学生都有自己的个性，尤其是初中生更愿意彰显个性。面对学习能力和兴趣爱好不同的学生，如何通过游戏教学促进其个性化发展，是教师面临的现实问题。可设置不同难度的关卡，让学生根据自己的能力自由选择，以彰显个性、展示能力。这样的学习情境和课堂活动，有助于激发学生的内在潜能，促进学生全面发展。

3 中学美术课堂开展游戏教学的过程

3.1 确立游戏教学目标

中学美术教育必须紧紧围绕教学目标来开展。教师首先要确立本堂课要实现的教学目标，并将其与游戏巧妙结合。这也是游戏教学的难点和关键，学生参与并完成游戏的过程即参与教学、完成任务的过程。在大多数情况下，一个游戏包含一个（或多个）知识点。教师既要考虑游戏的趣味性、挑战性和实践性，又要考虑难度并设置梯度，只有这样才能激发学生的学习兴趣，吸引其积极参与。另外，还要注重引导学生展示个性。例如，教师可以设计包含多个知识点的拼图游戏、现场绘画、角色扮演等活动，将游戏贯穿整堂课，让学生在游戏中学习美术知识、掌握相关技能。

3.2 选择合适的游戏形式和道具

在设计教学游戏的过程中，为了让游戏具有较强的趣味性、互动性，教师应尽可能地选择一些灵活而有效的游戏形式和道具。这样能使游戏充满乐趣，更加高效，也能让学生积极参与进来，提高教学效率。

3.3 采用多元化的教学方法

美术教学融入多元化思想会对学生的认知起到一定的引导作用。利用游戏提升学生的感知能力和审美能力，既能开阔学生的视野，又能带给学生全新的学习体验［3］。教师要利用多媒体技术，采用微课等现代化教学手段，开展多元化教学，展现中国传统艺术的魅力，拓展学生的视野。另外，考虑到不同学生的特点和需求，教师要给予学生一定的选择权或自由度，让学生自由选择不同的游戏，如拼图游戏、角色扮演等。

3.4 完善课堂评价和反馈机制

要阐明游戏规则，做好监管与评价，引导学生积极参与游戏，而非放任自流，游戏过程中应加强监督与管理，做好相应的评价。游戏教学也要有高低、优差之分，可以让学生根据完成情况进行自评、互评，还可以通过游戏记录和总结等方式进行评价。评价既是对学生课堂表现（参与程度和作品完成情况）、学习态度（是否积极主动）和存在的问题（共性问题等）的记录，也是教师调整教学策略的可靠依据。

4 游戏教学的具体案例

要根据不同的教学内容、不同年级的学生，采用不同的教学方式，即因材施教、灵活变化，不能墨守成规、千篇一律。教师应与时俱进、不断创新，讲解现实生活中的事例，以增强感染力和说服力。例如，在讲解色彩的基本知识时，可以做色彩联想的游戏，给出具体画面，让学生分辨色彩对应的情感。具体的教学步骤如下：

4.1 准备阶段

首先进行分组，4～6人为一组。每个小组选出一名组长，由组长安排组员的任务，在黑板上贴上白纸（每组一张）作为该小组的“画布”。接着教师给出游戏主题，如用不同色彩表达天气或人的情绪。之后，各小组成员进行协商与分工，用不同的色彩表达所选的主题。

4.2 实施阶段

首先教师说明游戏规则和注意事项，之后各小组的第一名学生用自己选择的颜色画出一个基本色块，随后第二名学生在此基础上画出另外的色块，要保证色彩协调及画面美观，依次类推，直至最后一个学生完成作品。

4.2.1 游戏一：调色

（1）玩法：小组合作，填充色块。

（2）奖励：正确且快速完成的前3个小组可加分。

4.2.2 游戏二：表情（是游戏一的延伸与拓展）

（1）玩法：小组合作，填充底图。

（2）要求：利用冷暖色来表达情感。

（3）奖励：正确且快速完成的前3个小组可加分。

4.2.3 作品创作和展示

游戏过程中，师生共同欣赏各组的创作并给予鼓励。教师可适当提醒学生掌控好时间，以确保每个学生都有充足的时间完成游戏。另外，对创作过程中面临困难的学生，教师要及时给予帮助与鼓励。

4.3 总结阶段

游戏结束后，首先让学生们欣赏各组的作品，教师进行点评；其次学生畅谈感受和收获；最后教师总结各组作品的闪光点及出现的问题。这对学生掌握美术知识和技能，以及灵活应用美术技巧大有裨益。

4.4 教学反思

通过游戏教学，学生们不仅学到了色彩搭配知识，还提升了审美品位，同时形成了相互协作的团队精神。另外，游戏教学对学习不够努力或基础较差的学生而言，也是一种激励和鞭策。

5 中学美术课堂开展游戏教学的体会和感悟

在近几年的美术教学实践中，笔者对游戏教学进行了不断探究和尝试。游戏创设的轻松愉悦的学习氛围能让学生“在玩中学、在乐中画”，这对学生掌握美术知识和技能，以及提升美术素养至关重要。游戏教学不仅激发了学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学，还提升了学生的动手能力，对彰显学生的个性、提升学生的能力以及促进学生全面发展，具有不可估量的作用。

教无定法，美术教育要不断地改革与创新。游戏教学是寓教于乐的形式之一，也是诸多活动课的教学模式，并非万能。教师要因材施教，针对不同层次的学生、不同教学内容，作出相应的调整。另外，游戏教学还要与时俱进、推陈出新，融入现代理念和生活事例，让学生在欣赏和创作艺术作品的同时，感受到创新带来的快乐。

6 结语

教学实践证明，游戏教学在中学美术教学中是行之有效的，教学效果显著。游戏教学深受学生喜爱，能激发学生的学习积极性及参与课堂教学的主动性。“在玩中学、在乐中画”的活动，为学生学习增添了乐趣，真正实现了在愉悦的氛围中掌握美术知识和技能的目标。开展游戏教学还能彰显学生的个性，展示其能力，有效提升学生的审美素养、创新能力以及综合能力，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

［1］ 柯慕凡.游戏教学法在初中美术课堂中的应用研究［D］.广州：广东技术师范大学，2019.

［2］ 王晓燕.浅谈小学英语游戏教学［J］.才智，2013（8）：110.

［3］ 张东晓.构建多元化初中美术课堂教学策略探索［J］.国家通用语言文字教学与研究，2022（11）：104-106.