“四全”媒体理念指导下高校红色文化传播力提升策略研究

摘要：目的：红色文化是高校思政育人的重要资源。在媒体融合发展背景下，高校红色文化传播存在内容方式单一、红色资源挖掘不够、传播力量分散、师生参与度不高等问题。文章基于“四全”媒体理念，在形式和方法创新上下功夫，旨在不断提升高校红色文化的传播力。方法：文章以“四全”媒体理念为指导，提出高校要在丰富传播内容、拓展传播方式、创新表达形式、壮大传播主体等方面下功夫。结果：文章基于上海理工大学的实践经验，提出高校红色文化传播力提升策略：拓展时空领域，不断提升影响力和链接力；丰富形式载体，不断提升亲和力和感召力；打造主客一体，不断提升价值力和聚合力；提高传播深度和精度，不断提升引导力和共情力。结论：在媒体融合发展背景下，“四全”媒体作为红色文化传播的重要载体，必将为红色文化传承创新注入更多活力。要充分利用新一代信息技术的传播优势，依托全息媒体丰富红色文化叙事方式，依托全程媒体拓展红色文化传播媒介，依托全员媒体壮大红色文化传播主体，依托全效媒体提升红色文化传播的精准性与有效性，推动红色文化融媒体传播，不断扩大红色文化的传播面、触达面。

关键词： “四全”媒体；高校；红色文化；传播力

中图分类号：G641；G206 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）13-0-04

0 引言

红色文化具有重要的育人价值，能够为思政育人提供生动课堂、鲜活教材和精神滋养。党的二十大报告提出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源”［1］。红色文化的生命力在于传播，提升高校红色文化传播力，对丰富红色文化内涵、传承红色基因、赓续红色血脉、培养时代新人具有重要意义。

在社会各界的共同努力下，红色旅游、红色教育、红色文艺活动、红色文化产品和大众传媒红色节目都成为传播红色文化的重要载体［2］。媒体融合发展背景下，高校红色文化传播迎来新的机遇和挑战：一方面，多元思想激荡，以红色文化为代表的主流价值遭受冲击；另一方面，媒体融合为红色文化传播提供了新的路径。因此，高校不断提升红色文化传播力，进一步壮大主流价值、主流舆论、主流文化，具有十分重要的实践价值和现实意义。

1 “四全”媒体理念指导下高校红色文化传播力提升的重要性和必要性

习近平总书记在中央政治局关于全媒体时代和媒体融合发展的集体学习会上首次提出“四全”媒体的概念，“全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”［3］。红色文化传播与“四全”媒体有着内在的逻辑联系，“四全”媒体作为红色文化传播的重要载体，必将为红色文化传承创新注入更多活力。

首先，全程媒体有助于拓展红色文化传播的时空领域，不断提升其影响力和链接力。全程媒体背景下，传播可以随时随地发生，打破了高校红色文化传播受课堂、红色场馆的时空限制。只要有网络，师生便可以通过一部智能手机随时获取红色文化相关信息。

其次，全息媒体有助于丰富红色文化传播的形式载体，不断提升亲和力和感召力。在数字化浪潮下，红色文化数字化成为一大趋势，依托人工智能、大数据、AI等信息技术，红色文化呈现形式更加丰富。

再次，全员媒体有助于打造红色文化传播的主客一体，不断提升价值力和聚合力。在“人人都有麦克风”的全媒体时代，传统的传播主体和客体之间的界限被打破，传播也由单向变成双向互动。

最后，全效媒体有助于提高红色文化传播的深度和精度，不断提升引导力和共情力。全效媒体背景下，媒体不仅仅是信息传播的工具，也是社交平台、服务综合体。全媒体平台通过用户的集聚，在信息技术的加持下，使智能化、精准化传播成为可能。

2 当前高校红色文化传播存在的问题

依托学科、专业、课程优势，高校在红色文化传播中一直居于主导地位。在全媒体传播环境下，外来文化、亚文化、大众文化等并存，红色文化传播受到冲击。全媒体时代，面对信息碎片化和传播失真现象，红色文化容易被误读、被消解，面临传播困境［4］。

红色文化传播主要存在三个方面的问题。

首先，在传播内容上，红色资源挖掘不深，时代彰显度不够。传播内容局限于新民主主义革命时期的红色资源，对中华人民共和国成立以来特别是中国特色社会主义进入新时代以来的红色文化相关内容挖掘不够。

其次，在传播方式上，手段比较单一。高校红色文化场馆作为红色文化传播的集合体，红色文化展示形式以图片和文字为主，缺少现代化的展陈方式和传播手段。

最后，在传播主体上，传播力量分散，师生参与度不高。在传播过程中，教师对大学生的个性需求把握不足，不能很好地抓住学生成长的重要时间节点实施嵌入式传播，红色教育的成效有待提升。

3 “四全”媒体理念指导下高校红色文化传播力提升策略

红色文化作为大学文化育人的重要内容，要按照习近平总书记对传承红色基因的重要要求，着力在形式和方法创新上下功夫，不断提升红色文化的传播力、影响力。上海理工大学作为一所百年大学，有深厚的红色基因和丰富的红色资源，近年来，借助学校融媒体中心建设的东风，着力在红色文化移动端聚焦、轻量化呈现、可视化传播上下功夫，在扩大红色文化在大学生群体中的覆盖面，以及提升大学生对红色文化的接受度和认同度上取得了一定的成效。本文结合上海理工大学红色文化传播的经验，基于“四全”媒体理念，提出高校红色文化传播力提升策略。

3.1 拓展时空领域，不断提升影响力和链接力

首先，深入挖掘百年红色校史资源，加强红色文化传播内容建设。红色资源是开展红色文化传播的重要基础，学校坚持弘扬大家庭理念，提高百年红色校史和红色基因与每一名师生的关联度。依托校史、学科史、学院史、专业史建设，动员全体师生参与红色文化的梳理研究，发掘出一批校史上的红色人物。师生不仅仅是红色校史的受教育者，更是红色资源的研究者和传播者。

其次，以红色场馆建设为中心，不断拓展红色文化传播新场景。在建党百年之际，深入挖掘以刘湛恩为代表的15位革命烈士事迹和23位爱国英杰的事迹，以烈士雕像、主题创作、场景复原、实物（含仿制）展出、VR互动、多媒体视听、在线展馆等现代展陈方式，建成红色文化主题馆。目前，主题馆已成为新生“开学第一课”、毕业生“毕业最后一课”、校友“重温一课”的沉浸式大思政课堂，在党史学习教育、“四史”宣传教育，以及学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中发挥了重要作用。学校还通过创新开展党史微视频、微课程比赛，以及红色动漫大赛等，推动红色文化融媒体传播，不断扩大红色文化的传播面、触达面。在全息媒体的助力下，红色文化传播叙事方式日益多元化。

最后，打造红色文化IP，实现裂变传播。刘湛恩烈士故居红色文化主题馆位于学校中心位置，配套文化广场、文化长廊等，形成红色文化集群。主题馆依托数字赋能实现线上线下联动，校内外师生纷纷到此打卡并分享至社交媒体平台，全员媒体助力红色IP实现裂变传播，其延展力和链接力不断提升。一个“人人生产信息、传播无处不在”的全新传播生态出现，这种深刻的变化赋予了红色文化大众化传播前所未有的发展契机［5］。2023年，主题馆先后入选上海市爱国主义教育基地和时代铸魂育人工程红色文化基地，成为沪上高校新的红色文化名片，成为上海高校新的红色文化地标。

3.2 丰富形式载体，不断提升亲和力和感召力

网络是大学生的主要聚集地，也是红色文化传播的重点领域。全程媒体背景下，红色文化传播载体形式不断丰富。

首先，加快推进融媒体中心建设，构建“两微一端两网一报三号一站一平台”的融媒体传播体系。习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”［6］。在学校融媒体传播体系中，学习强国平台对推动红色文化传播发挥了重要作用。学习强国平台实现了红色文化“短视频+广播+影

视+强国号+党史专题课堂”等多平台、多渠道传播［7］。上海理工大学在学习强国号开设“校史钩沉”专栏，定期推出校史人物故事，顺应短视频传播的崛起态势，加强与官方B站号、抖音号等的联动，打造党史微宣讲品牌。其作品获得上海市基层理论宣讲优秀理论宣讲微视频的殊荣。

其次，用大学生喜爱的方式，推动红色传播生活化。例如，举办草地红色电影放映节，开展乡村振兴暑期社会实践，用大学生喜爱的新媒体方式进行“四史”宣传教育，通过线上培训、自创MV接力、WeLink答题、红色打卡等多种途径，增强红色文化的互动性、体验性，将红色教育融入学生的日常生活中。

最后，用青年人影响青年人，以青春话语传播红色故事。开展“新时代·中国说”大学生讲师赛党史学习教育专场，让大学生以自己的视角生动讲述张桂梅、张定宇、黄文秀等典型人物在不同年代、不同工作岗位上的感人事迹。另外，邀请奥运冠军宣讲青春奋斗故事，引发大学生的思想和情感共鸣。

3.3 打造主客一体，不断提升价值力和聚合力

首先，注重党建引领，用伟大建党精神涵育时代新人。将红色资源融入校领导开学第一课、“智慧中国”系列课程、“伟大工程”示范党课、“馆长讲党课”、上海高校党史学习教育与课程相融合示范课程等，形成专题党课、大思政课、专业金课之间的育人合力。

其次，推动红色资源共建共享，不断提升红色文化传播质效。上海理工大学牵头推动上海高校红色文化育人联盟建设，发布手绘版上海高校红色文化研学地图，深化与上海图书馆、国歌展示馆等上海高校博物馆育人联盟单位的共建共享，加强高校红色文化育人的资源、平台、经验、品牌共享、共建、共创。深化区校合作，向中小学生开放校内红色场馆，在助力大中小德育一体化的同时，显著提升文化辐射效应。

最后，充分利用现代信息技术，用好用活红色资源。全效媒体有助于增强红色文化传播的精准性，扩大红色文化传播的覆盖面。上海理工大学充分利用抖音官方号、微信视频官方号、快手官方号等平台的互动传播功能，通过图片、音频、视频等形式不断扩大红色文化传播的时空范围，不断提升传播效率。学校主动与上海红色文化资源信息应用平台“红途”合作，通过网络平台向社会全景呈现学校红色资源和刘湛恩烈士故居，不断提升红色文化的社会影响力。

3.4 提高传播深度和精度，不断提升引导力和共情力

首先，坚持“内容为王”，着力提升红色文化原创能力。上海理工大学借助美育中心、大学生艺术团等平台优势，组织开展系列红色文化主题创作。例如，讲述“西部计划”志愿者扎根西藏20年的话剧《旷野》获第八届“汇创青春”大赛一等奖；以刘湛恩老校长为原型的动画短片《刘湛恩》参展第十二届上海美术大展，先后产生了10余个原创主题作品，在社会上引起强烈反响。再如，依托美术系、音乐系、动画系等学科专业力量，对长征途中红军的行军速度、兵力损失、所历经的高山河流等情况进行艺术化处理，设计出一系列兼具信息深度和视觉美感的可视化党史作品，相关作品被新民晚报等主流媒体专题报道。师生在共同创作、共同参与中巩固了参与红色文化传播的主体地位、主角意识，也显著提升了学校红色文化传播力。

其次，发挥外语学科优势，开展红色文化传播研究。积极组织外语专业教师申报党史党建研究的国家社科和教育部人文社科项目，推动主题图书“读懂中国共产党”德文版、大型纪录片《大上海》日语版等翻译工作开展，用多种语言对外讲好党史故事。

最后，注重知行合一，积极开展主题实践活动，让红色精神自觉转化为服务高质量发展和推进中国式现代化的担当作为。将党史学习教育融入节日节庆、红色巡访、志愿服务、社会实践，举办“读苦难辉煌 觅百年印记”全国百个红色记忆寻访活动，大学生足迹遍布全国28个省级行政区、300多个爱国主义教育基地，学校红色实践项目“让红色文化焕发时代光芒”——长三角地区78个红色教育基地建设的实证调研在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛红色专项中获奖，学校红色文化传播取得显著成效。

4 结语

在媒体融合发展背景下，“四全”媒体作为红色文化传播的重要载体，必将为红色文化传承创新注入更多活力。要充分利用新一代信息技术传播优势。一是依托全息媒体丰富红色文化叙事方式，将师生爱听爱看作为评判标准，将红色文化传播与师生实际需求相结合，通过沉浸式、接地气、互动化的表达方式，不断提升红色文化感染力。二是依托全程媒体拓展红色文化传播媒介，综合运用短视频、元宇宙、H5等传播新形态，推动红色文化传播线上与线下渠道深度融合。三是依托全员媒体壮大红色文化传播主体，不断提升师生媒介素养，增强师生在碎片化时代的信息甄别和筛选能力，培养更多善用全媒体技术的传播人才。四是依托全效媒体提升红色文化传播的精准性与有效性，加强高校信息化基础设施建设，以大数据等信息技术手段赋能红色文化全媒体传播，不断提升红色文化传播效率和效度。

参考文献：

［1］ 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2022：44.

［2］ 邢佳妮.红色文化传播力提升策略探析［J］.理论导刊，2019（6）：108-112.

［3］ 习近平.加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局［J］.前线，2019（4）：4-7.

［4］ 韩桥生，李浩.全媒体时代红色文化传播的困境与策略［J］.江西师范大学学报（哲学社会科学版），2021，54（5）：18-23.

［5］ 秘金雷，姚江云.深度融合背景下红色文化传播创新策略［J］.中国出版，2023（10）：49-54.

［6］ 习近平.习近平谈治国理政：第二卷［M］.北京：外文出版社，2017：378.

［7］ 于晓明.融媒体平台视角下提升红色文化传播力研究［J］.学校党建与思想教育，2022（12）：64-66.