“一辈子学做老师”

摘 要：《从草根教师到人民教育家——于漪传》一书是一部关于于漪个人成长与奋斗的生动传记，更是一部展现她深厚教育情怀与坚定信仰的精神史诗。借助此书，我们能阅读其完整生动的人生经历，走进其精神世界，将其教育理念乃至人格修养融入自己的教学。从本书中可了解于漪决心投身祖国教育事业的经历、在实践中不断成长的经历、在艰难时期的坚持和坚守、对教育制度改革的探索，以及晚年对于教育事业的继续贡献。

关键词：于漪；《于漪传》；人民教育家；教育家精神

《从草根教师到人民教育家——于漪传》（以下简称《于漪传》）一书讲述了人民教育家于漪的一生经历，涉及其生活、工作的各个方面。《于漪传》不仅是一部关于于漪个人成长与奋斗的生动传记，更是一部展现她深厚教育情怀与坚定信仰的精神史诗。本书讲述了于漪决心投身祖国教育事业的经历、在实践中不断成长的经历、在艰难时期的坚持和坚守、对教育制度改革的探索、晚年对于教育事业的继续贡献，回顾并总结了于漪的思想和精神，指明其对中国教育的启示。借助此书，我们能阅读其完整生动的人生经历，走进其精神世界，将其教育理念乃至人格修养融入自己的教学。

一、 求学生涯沉淀了传统文化品格

1929年2月7日，于漪出生于江苏镇江。1937年，日本侵略者的铁蹄长驱直入，家乡危在旦夕，于漪就读的江苏镇江薛家巷小学即将解散。她辗转考入镇江中学，又以优异成绩考入江苏教育学院附属师范学校。一年后因学校调整，再考入省立淮安中学；读了一个学期，淮安中学搬迁，又考入刚刚复校的镇江中学。在求学生涯中，许多老师给了于漪一生的启迪。

如高中数学教师毛老师，不但培养了于漪严密的逻辑思维，而且教会了她做人的道理。一次数学期中考，同桌的女同学怕不及格，要于漪“帮忙”。考试时，于漪把一道题的解法写在纸条上递给她，被毛老师发现，一把抓走了纸条。试卷发下来，两人都是零分。“谁知毛老师还不罢休，把我找去说了一顿。有几句至今我还记得：‘你这是帮助同学吗？歪门邪道。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，讲给她听，还可来问我。用这种投机取巧不诚实的方法，不是帮她，是害她。你好好想想。’离开办公室时，他又加了一句：‘学习和做人一样，老老实实，懂吗？’”这件事，于漪刻骨铭心：“从此，我做任何事情都要想一想：是否‘老老实实’？是否想‘投机取巧’？”［1］

1947年，18岁的于漪离开家乡镇江，考入复旦大学教育系。曹孚、周予同等著名教授的治学精神，滋养了于漪深厚的学识基础。求学时代这些大家名师的身教垂范，沉淀了她血液中深厚的传统文化品格。于漪不仅积累了丰富的学识，而且塑造了深厚的传统文化品格。

二、 用思考叩开语文教学的大门

《于漪传》生动详细地回答了我们“如何学语文以及怎样教语文”。1951年，22岁的于漪毕业于复旦大学教育系，被分配到上海第二师范学校担任教师。刚到新学校，本以为能学以致用的她，被当头泼了一盆冷水——学校不缺学教育的教师，缺的是历史教师，自此她便担任历史教师。1959年，已当了七年历史教师的她又被约谈改教语文。于漪说自己不是中文专业出身，教语文有困难。领导反问：“你不是大学毕业了吗？”于漪如实答：“隔行如隔山。”领导不由分说：“工作需要。‘在战争中学习战争’，这是最高指示。”［2］一锤定音，于漪又进了语文教研组。

第一次登上语文讲台，于漪讲授王愿坚的小说《普通劳动者》。教研组长徐老师在台下听课，于漪非常紧张。一课终了，徐老师失望地说：“你虽然在教学上有许多优点，不过语文教学的这扇大门在哪里，你还不知道呢。”语文教学的大门在哪里？于漪开始寻找。从复旦第四宿舍到几条马路之遥的四平路，于漪走了整整34年。每天，穿过忙碌的人潮、喧嚣的市声，她脑海里却上演着课堂上的一幕幕。“每天早上走一刻钟的路，就在脑子里过电影，这堂课怎么讲，怎么开头，怎么铺展开来，怎样形成高潮，怎样结尾。”［3］于漪为自己准备了“两把尺子”：一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。白天，她站在教室窗外，看别的教师怎么上课；晚上，再对着参考书仔细琢磨。

其实，“隔行如隔山”不是托词，于漪捧起语文书，难题便迎面而来。“文言文可以串讲，现代文学生基本能看懂，该怎么教？汉语拼音根本没学过，得先从b、p、m、f补起，汉语语法也得从零开始。”从此，于漪不得不用双倍乃至数倍的时间学习，力求在两三年内把中文系的主要课程捋一遍，教学才能有点底气。光学没有用，还得把课上好。为了备好一堂课，于漪常常要花10个、20个小时，甚至更多的时间。“经过上百篇教材的独立钻研，我总算摆脱了茫然的状态，算是有了一点穿透力与判断力。拿自己的真切体会指导学生学习，就不会沉迷于空洞的概念、大话、套话，学生就能真正受益。”［4］除了自学，于漪又开始在比较和借鉴上下功夫。向高手求教，广泛阅读……这些方法都成了于漪进入语文教学之门的指南针。就这样，思考成为她教学中的养分，她也慢慢克服缺点，教学渐入佳境。

三、 课堂是安身立命之本

于漪的教学水平日臻成熟后，学校把69届（4）班这个“乱班”交到她手里。算下来，她已经是这个班的第九个班主任了。之前的班主任不是被气走，就是主动辞职。从没带过乱班的于漪开始挨家挨户访问，总算把所有学生全部“请”回教室。课上了两个月，调皮、爱打架的学生终于不再以窗代门，老老实实地从教室门进出了。

转眼，到了77届。此时的于漪已经是杨浦中学的年级主任。这一届学生里，有几个“皮大王”，全校奔窜、捣蛋，打架、闹课是家常便饭。“那时的办公室，就像个派出所，每天都要处理各个班级以及班级之间发生的大小纠纷。”［5］有的女教师受不了，气得话都说不出，甚至晕倒。为此，于漪在办公桌抽屉里总备着一包葡萄糖，哪位教师头晕、气不顺，赶紧泡上一杯糖水，定定心。在于漪眼里，每个学生都有向善、上进之心。她利用各种机会给学生讲理想信念，找他们一个个谈心。1977年，这个年级被评为上海市先进集体，其中两个班的高考录取率达百分之百。

1978年，中学语文课堂犹如一块干裂的土地急需水源滋养。此时，于漪的一批教学实录、教学磁带横空出世。20世纪80年代，于漪的公开课《海燕》在电视里直播时，上海人民纷纷守在电视机前，争睹她上课时的风采。事后，连高教界都在谈论于漪与她的《海燕》。一位复旦大学历史系教授谈及当年盛况，说一位同事出差回上海，问及上海最近有什么动静，这位教授说，都在看《海燕》直播呢。这在现在简直是难以想象的。

每次上语文课，于漪都力求打破平铺直叙的套路，探索新的教学方法，带给学生深刻的课堂体验。比如，在讲授文言文《卖油翁》时，于漪准备了一枚铜钱，说到卖油翁“取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”时，她拿出铜钱进行示范。如此一来，学生边听边看，既领会了“沥”字之妙，又惊叹老翁的绝技，教学取得了事半功倍的效果。

在于漪看来，课堂是教师安身立命之本。好的课经得起咀嚼回味，多年后还会在学生心中留下美好记忆，甚至一想到就精神振奋，勇往直前。“我不断地反思，我一辈子上的课，有多少是上在黑板上的，有多少是教在学生心中的。”于漪常说，作为教师，要把学生当宝贝，尽最大努力把他们教好，这样才对得起国家、对得起人民。

四、 用语言文字“立德树人”

阅读《于漪传》，我们会明白于漪对“立德树人”的深刻解读。于漪认为，“学语文就是学做人，伴随语言文字读写听说训练渗透认知教育、情感教育和人格教育。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系”［6］。

她撰文疾呼：教育从来就是国家的、民族的事业。任何国家的教育特别是基础教育必须传承本民族的优秀文化传统，弘扬民族精神，培养为本民族、本国家、本地区建设服务的人才。于漪认为，在中小学阶段，语文课应该是以中华优秀传统文化滋养学生心灵的主要途径。但是，语文课要葆有自己的本色，不能成为传统文化说教课。语文教育作为一种认知教育，与情感教育、审美教育、人格教育高度融合，能为学生的发展打下“精神的底子”。关于教学，于漪主张教师必须“目中有人”，要研究当代学生的新情况、新特点，从学生的实际出发进行教学。

于漪也致力于改变重智轻德、分数决定一切的现象。从20世纪90年代起，于漪参与上海乃至全国的语文课程标准制定，以及上海中小学二期课改所有年级的语文教材审查。21世纪初，她参与制定《上海市学生民族精神教育指导纲要》，后又提出构建以爱国主义为核心，以国家意识、文化认同、公民人格教育为重点的民族精神教育的实施体系。在基础教育改革发展史上，于漪的教育思想主张产生了重要影响。

五、 不忘初心地贡献力量

于漪有着难以计数的各种荣誉，但在心底，她最喜欢的还是被学生亲切地叫上一声“于老师”。她说，讲台是她这辈子最舍不得、最牵挂的地方，让她觉得自己的生命在闪光。

正是于漪对教育的初心，让她柔弱的身体迸发出旺盛的生命力。多年来，于漪一直笔耕不辍，书写教育的真谛，出版《于漪语文教育论集》《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《学海探珠》《教你学作文》《语文教学谈艺录》《于漪文集》《于漪教育文丛》《于漪全集》等著作；出版音像教学辅导材料《于漪语文教学课堂结构精析》《妙笔生辉》等；领衔主编教育部语文出版社名师出版工程“名师讲语文”丛书。

在长期的教育实践中，于漪深刻体会到，学8d547fbe14809dbb1c5c8d93d0687ae20c12863df98b2f0cfbe4c204527be529校的质量说到底是教师的质量，教师队伍的未来希望在青年教师。从20世纪80年代开始，于漪共“带教”100多名全国各地的青年教师。经她带教的青年教师，都成了学校的教学骨干，涌现出了一批如程红兵、陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手。这当中凝结了于漪大量的心血。2000多节教学公开课，数百篇语文教育心得著述，几十册文集专著，遍天下的桃李……于漪用多年的身体力行，诠释了教育的不忘初心。

六、 永远学做一名教师

2018年，在庆祝改革开放40周年大会上，全国仅100人获得“改革先锋”称号。于漪作为基础教育改革的优秀教师代表在列，她也是获颁“改革先锋”奖章中唯一的基础教育界代表。从课堂授课到教育改革，从呼吁“教文育人”到倡导“弘扬人文”，从培养学生到培养老师，于漪倾情投入，为教育事业贡献智慧和力量。时到如今，年过九旬的于漪依然在忙碌着。从教近70年，于漪从未离开讲台。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她说：“老师使我从无知到有知，从知之甚少到懂得做人道理，做老师是件了不起的事，这是我这辈子最崇高的目标。”［7］

她竭尽全力地关注着中国教育的变化与发展，倾力写下几百万字，出版的《于漪全集》收录了自1951年参加教育工作至今的论文、论著、序跋、书信等，分为基础教育、语文教育、课堂教学、阅读教学、写作教学、教师成长、序言书信、教育人生等8卷，共700万字，全方位、立体式地展现了于漪的学术造诣、教育思想、教学成效与成长历程。于漪常说：“我说一辈子做老师，一辈子学做老师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。”［8］

这本《于漪传》，会让更多的教师看到、读到“于漪”，并从中获益，为教师的个人成长发挥作用，为引导越来越多的教师成长为“于漪式好教师”作出贡献。

参考文献：

［1］［2］［3］［4］［5］［6］［7］［8］ “申光计划”丛书编委会.从草根教师到人民教育家——于漪传［M］.北京：学林出版社，2023：71，72，73，76，80，114，124，113.

（邵红能，上海科创职业技术学院。参编《数学变式的策略与实践》《这就是中国科学家》等著作。）